Урок в 11
классе
Тема урока : Обособленные дополнения .
Цели: повторить знания о дополнении как члене предложения; познакомить учащихся
с обособленными дополнениями.
Х о д у р о к а
I. Пунктуационная разминка.
Задание. Записать предложения, объяснить постановку знаков препинания
1. Мальчик не оглядывался и не слышал погони, но он знал, что
гонятся за ним, и, когда один за другим прозвучали три выстрела и грянул залп,
ему показалось, что это стреляют в него, и он припустил еще быстрее.
2. И он стал рассказывать, почему не вышло: кругом уже все
было заминировано, и, для того чтобы прорваться в Сальково, оставалась только
узкая полоса, тянувшаяся на несколько десятков метров с двух сторон железной
дороги.
3. Теперь я лихорадочно ожидал нового свидания с Буниным, но
как раз в это время началась война, он уехал, и лишь спустя четыре года я
увидел его вновь, столкнувшись с ним на тех неудобных ступеньках винтовой
лестницы, которые вели немного вниз, в контору «Одесского листка», где я ,
помнится, получал гонорар за напечатанные стихи.
II. Проверка домашнего задания.
1. Опрос по теме «Обособленные обстоятельства». Вопросы по
параграфу 56 были записаны в тетрадях учащихся на предыдущем уроке.
2. Проверка домашнего упражнения 175 стр.85
III. Работа по теме урока.
1. Анализ предложений.
-
Запишите предложение, подчеркните все
дополнения и обозначьте, какими частями
речи они выражены.
В этом доме топили печи, давали каждому по
по пяти поленьев, оставляли опоздавшим
худшие, позволяли им греться горячим чаем.
2. Беседа с классом.
- Что обозначает дополнение?
- К чему относится?
- Какими частями речи выражается
- дополнение?
3. Чтение предложений, ответы на вопросы.
Ты напрасно бережно кутаешь
Мне плечи и грудь в меха.
А.Ахматова.
Я не хочу ни трепета, ни боли.
А.Ахматова.
- Какие дополнения
прямые, какие косвенные?
- Какую частицу
имеет дополнение при
отрицательном сказуемом?
Кроме стихов, Марина Цветаева писала
драмы.
Все ранее написанные отрывки, включая «Распятие», А.Ахматова использовала в
«Реквиеме». Поэзия, наряду с путешествиями, была любимым делом Н.Гумилева.
Какие предлоги употребляются с
дополнениями?
4. Беседа по содержанию параграфа 57.
Разбираем вслух данный параграф.
-В каком случае обособляются дополнение?
(Это дополнения, выраженные именами существительными с предлогами, имеющими
значение включения, исключения и замещения).
-Назовите эти предлоги. (Кроме, вместо, за
исключением, сверх, помимо, наряду с, включая,
исключая.)
-Когда не обособляются конструкции?
(Когда вместо = за).
IV. Синтаксическая синонимия.
Обращаю внимание учащихся на термины «синонимия», «дополнение», «изъяснительное
придаточное».
-Можно ли считать данные ниже конструкции синтаксическими синонимами?
…говорить о прелести любовной лирики…
…говорить, как прелестна любовная лирики…
…говорить, что любовная лирика прелестна…
-Почему дополнение может быть заменено придаточным изъяснительным?
V. Упражнение на закрепление.
Письменно выполняется упражнение 176 (с первого по шестое предложение) с
последующей проверкой.
VI. Итог урока.
Домашнее задание.
Раздаются карточки.
-Замените дополнения придаточными изъяснительными.
Читая «Листопад» и другие стихотворения Бунина,
мы видим пленительность смены времен года, красоту полей и лесов. И.Бунин видел
и слышал полет бабочки, шелест травы, шуршание шмеля. Читая «Жизнь Арсеньева»,
всякий увидит тоску
И.Бунина по родине. Упр.401(докончить), упр.402.
