Урок русского языка во 2 классе.
Тема:
Обозначение мягкости согласных мягким
знаком в конце и в середине слова.
Закрепление.
Цели:
Обучающие: развитие фонематического слуха, формирование умения использования
мягкого знака для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Воспитательные: формирование правильного представления об окружающем мире,
нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения
общаться и слушать.
Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать,
развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.
Оборудование:
карточки для словарной работы;
Ход урока.
- Организационный
момент.
- У нас сегодня необычный урок. На уроке
у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
- Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков
в начальной школе.
2. Цели урока (психологическая минутка).
- Вы любите преодолевать трудности?
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями.
3. Чистописание:
Дети открывают тетради, число и классная работа записаны в тетрадях заранее,
читают хором:
А сейчас, мы проведем минутку правильного и красивого письма.
Приготовьтесь.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ребята, когда в слове пишется мягкий знак?
- Сколько букв для записи мягкого знака существует в русском алфавите? (одна)
- Вспомним, как пишется мягкий знак. (учитель показывает ь с выходом на
соединение и без)
- Где может стоять первый мягкий знак? (в середине слова)
- Где может стоять второй знак (в конце слова)
- Итак, сначала все пропишем в воздухе.
- Верно, а теперь посмотрите в свои тетради – верно ли написано у вас и
допишите знаки аккуратно и правильно до конца строки.
- Теперь подчеркните у себя три самые лучшие буквы.
На доске у меня записана пословица. Прочтите ее.
Жить – Родине
служить.
А
теперь спишите пословицу, подчеркнув орфограммы.
4. Словарная работа:
Как называются эти слова? (словарные)
- Почему (проверяем по словарю).
- Назовите мне эти слова (по карточкам: учитель, тетрадь, девочка, пальто,
медведь, морковь, мальчик, коньки).
- Есть среди них слова с мягким знаком в конце слова? Прочитайте.
- А слова с мягким знаком в середине? Назовите.
- Запишем эти слова в два столбика – в 1 столбик которые отвечают на вопрос
Кто?, а во второй – на вопрос Что?
У доски два ученика работают на отдельных сторонах, остальные дети пишут в
тетрадях.
кто? Что?
учитель тетрадь
девочка пальто
медведь морковь
мальчик коньки
- Проверяем работу на доске.
- Какие слова отвечают на вопрос Кто?
- Где в слове стоит мягкий знак? Почему ты в слове написал мягкий знак? (звук
мягкий)
Аналогичная работа со словами из второго столбика.
- Какой вывод мы можем сделать?
Мягкий знак пишется в словах отвечающих на вопрос кто? и что? в середине и на
конце слова, когда согласный звук произносится мягко.
- Хорошо. А какое слово в первом столбике как- будто лишнее? (девочка)
- Почему? (без мягкого знака чк-чн – мягкий знак не пишется)
- Молодцы.
-Так кто же догадался, о чем пойдет речь на нашем
сегодняшнем уроке?
- Итак, цель нашего урока– закрепить умения писать слова с
мягким знаком
-Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий
знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая?
- у неё нет собственного звука,
- но может влиять на звук, стоящий перед ней,
- не может стоять в начале слова – не имеет заглавной буквы.
5.Физкультминутка
6. Работа на карточках.
- А сейчас мы проверим, как вы научились писать слова с
мягким знаком в середине и на конце слова.
- У вас на столах лежат карточки. Вам надо составить предложения и вставить
пропущенные буквы - решить, где следует писать мягкий знак, а где – нет.
1. поймал, окун_ков, Игор_, пят_, на реч_ке
2. сил_ная, на, метел_, улице, началас_
Сначала дети называют орфограммы, проговаривают орфографически. Потом
записывают предложения, прошёптывая каждое слово.
Учителем организуется взаимопроверка (всё правильно – ставят +, не всё –
исправляют ошибки) - на доске открываются предложения и ученики проверяют друг
друга парами:
Игорь поймал на речке пять окуньков.
На улице началась сильная метель.
- Скажите, где вы написали мягкий знак? Почему?
- А в каком слове вы мягкого знака не вставили (речке)? Почему?
7.Работа по учебнику
Самостоятельное выполнение упражнения № . Проверка.
8. Итоги урока.
- Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?
- А какой секрет русского языка вы теперь знаете? (когда и зачем пишется мягкий
знак)
- Хорошо, вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А
кому трудно?
- Молодцы. У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со
всеми трудностями на уроке, узнали ещё один секрет русского языка.
- Спасибо всем. Урок закончен.
