Открытый урок литературы в 8
классе
«Образ Хлестакова в комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»
Цели
урока:
- повторить изученный материал, дать
характеристику Хлестакову, научить конструировать денотатный граф главного
героя произведения;
- развивать логическое и критическое
мышление и речь учащихся;
- воспитать внимательного читателя, любовь
к литературе, формировать читательский вкус к чтению произведений Н.В. Гоголя.
Тип
урока: урок-закрепление
Ход урока.
1.Организационный
момент. (настрой на урок)
2. Целевая
установка. Определение цели урока.
Обратимся
к эпиграфу урока (читает ученик). СЛАЙД№1
Происходит странная вещь. Фитюлька,
спичка, мальчишка
Хлестаков силою страха и благоговения
к нему вырастает
в персону, становится
сановником, становится тем, кого в нём видят.
Г.А. Гуковский, в кн.: «Реализм
Гоголя».
-
Как вы понимаете эпиграф?
-
О ком говорится в нем?
-
На что указывает обычно эпиграф произведения, сочинения. (На основную тему)
- Значит,
какая тема сегодняшнего урока? О чём будем говорить? СЛАЙД№2
-
Какие цели мы поставим перед собой?
-
Что мы должны повторять, чему научиться? Используйте в ответе опорные слова:
УЗНАТЬ, УМЕТЬ, НАУЧИТЬСЯ.
СЛАЙД№3
-
Да, это наши главные цели урока.
3. Актуализация
знаний
В повседневной жизни мы
окружены людьми. Десятки, может быть, сотни лиц за день, начиная с собственного
отражения в зеркале по утрам. О чём говорят эти лица? Большинство из них наша
память стирает даже раньше, нежели они исчезнут из поля зрения, некоторые
задерживают внимание, возбуждают любопытство, приязнь или, напротив, антипатию
– в зависимости от нашего характера, темперамента, настроения минуты.
Вот, например, по данным
признакам узнайте героев комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
1. Издаёт при разговоре звук,
похожий на букву «и» и несколько на «е». По-русски не знает ни
слова и считает, что если человеку суждено выздороветь, то он и так
выздоровеет, а если умереть, то и так умрёт.СЛАЙДЫ№4,5 (Христиан Иванович
Гибнер, уездный лекарь.)
2. Считает, что жить на
деревне лучше, так как там публичности и заботности меньше. А в Питере жизнь
тонкая и политичная. Купцы его называют «почтенный», а он сам себя считает
простым человеком.СЛАЙДЫ№6,7 (Осип, слуга Хлестакова.)
3. Толстый, неповоротливый
человек, но при всём том проныра и плут. Очень услужлив и суетлив. О себе
говорит, что «не жалеет ничего и ревностно исполняет службу».СЛАЙДЫ№8,9
(Артемий Филиппович Земляника.)
4. Считает, что нет человека,
который бы за собою не имел каких-нибудь грехов, так как это уже так самим
Богом устроено. Поэтому он сам с удовольствием берёт и даёт взятки.
СЛАЙДЫ№10,11(Антон Антонович Сквозник-Дмухановский, городничий.)
5. Этот герой говорит: «Не
приведи Бог служить по учебной части! Всего боишься: всякий мешает, всякому
хочется показать, что он тоже умный человек».СЛАЙДЫ№12,13 (Лука Лукич Хлопов,
смотритель училищ.)
Я думаю, что вы убедились: по
деталям портрета, особенностям речи, по некоторым поступкам легко узнать
человека, его невозможно спутать с другим в силу индивидуальности и
неповторимости. СЛАЙДЫ№14
А сегодня на уроке я предлагаю
вам поговорить о главном герое комедии Николая Васильевича Гоголя “Ревизор”
Иване Александровиче Хлестакове, вникнуть в его суть, выявить положительные и
отрицательные стороны его и попытаться объяснить причину странного превращения
фитюльки, спички, мальчишки в сановника, в генеральскую персону. В этом нам
поможет бессмертный текст комедии. А к концу урока мы должны составить
таблицу-портрет Ивана Александровича Хлестакова. Для этого используем на уроке
графический прием «денотатный граф». СЛАЙД№15
Денотатный граф [от лат.
denoto - обозначаю и греч. - пишу] - способ вычленения из текста
существенных признаков ключевого понятия. Граф - графический - не титул (барон,
граф)
СЛАЙД№16
Итак, знакомьтесь: «Иван
Александрович Хлестаков из Петербурга»!
4.
Объяснение нового материала.
1. Первым полную
характеристику Ивану Александровичу Хлестакову даёт его слуга Осип. Кто, как ни
слуга, знает о барине всё. Поэтому ему и слово. Давайте внимательно прочитаем
монолог Осипа. СЛАЙД№17( СТР. 283-284Д. II, явл. 1), отметьте положительное и
отрицательное в Хлестакове.
- О каких положительных и
отрицательных свойствах Хлестакова говорит Осип?
(“+”: “каждый день доставай
билеты в кеятр”; “-”: “профинтил денежки, сидит и хвост подвернул, не
горячится; кутит на батюшкины деньги; продаёт всё до последней рубашки; делом
не занимается; гуляет по прешпекту”, в картишки играет; не платит в трактире).
(Эти признаки записываются на доске двумя учениками в две колонки).
- Можем мы назвать Хлестакова
положительным героем?
Это был Хлестаков,
представленный слугой Осипом.
- А как раскрывается характер Хлестакова
в его поведении, речи, жестах, мимике в трактире?
- Чтобы ответить на этот
вопрос, проследим за точностью, логичностью, выразительностью речи Хлестакова.
Вспомните монолог Хлестакова, каким мы его видим вы трактире (находят
положительное и отрицательное в поведении Хлестакова). СЛАЙД№18
- Какие “+” и “ - ” Хлестакова
нашли отражение в этой работе?
(“+”: молодой человек лет
23-24, одет по моде; “-”: труслив, высокомерен, нагл, груб со слугой).
4. Гимном Хлестакову, на мой
взгляд, звучит Д. IV, явл. 3-7, где герой, войдя в роль генерал-губернатора,
берёт взятки, или, как он говорит, взаймы.
Вспомним этот отрывок
(пересказ) и попробуем найти не только плохое, но и хорошее в Хлестакове.
СЛАЙД№19
- Какие положительные и
отрицательные стороны героя проявляются в этой сцене?
(“+”: Хлестаков понял сущность
всех чиновников; “-”: берёт взаймы, заведомо зная, что никогда не отдаст, т.е.
берёт взятки).
5. Портрет Хлестакова был бы
не полным, если бы мы не рассказали о его отношении к женщине. Где вы узнали о
его отношении к Анне Андреевне и Марье Антоновне? (в письме) СЛАЙД №20
Чтение письма на
стр.347
- Какие качества Хлестакова
открыли вы для себя?
(“+”: нравится женщинам; “-”:
волочится и за Анной Андреевной и за Марьей Антоновной; цинично, несерьёзно
относится к женщинам).
5.
Обобщение. Выводы урока.
В
результате нашей работы на уроке мы сконструировали денотатный граф понятия «Хлестаков»,
т.е. составили по ключевым словам словесный портрет, “паспорт” этого героя.
СЛАЙД№21
Денотатный граф Хлестаков И.А.
|
Положительное.
|
Отрицательное
|
|
1. “каждый день доставай билеты в кеятр”;
2. молодой человек лет 23-24;
3. одет по моде;
4. знаком с русской и зарубежной литературой;
5. умеет увлечь слушателей;
6. нравится женщинам;
7. разбирается в людях.
|
1. «профинтил
денежки»;
2. «сидит
и хвост подвернул, не горячится»;
3. «кутит
на батюшкины деньги»;
4. «продаёт
всё до последней рубашки»;
5. «делом
не занимается»;
6. «гуляет
по прешпекту»;
7. не
платит в трактире;
8. труслив;
9. высокомерен,
нагл, груб со слугой;
10. преувеличивает, сочиняет, врёт о своей жизни и службе в
столице;
11. придумывает небылицы;
12. берёт взятки;
13. волочится за Анной Андреевной и Марьей Антоновной, несерьёзно
относится к женщинам;
14. ленив.
|
- Может ли человек, обладая
таким набором “+” и “ - ”, быть генерал-губернатором, сановником, ревизором?
(Нет!)
- А почему его принимают за
ревизора? СЛАЙД№22
-Обратимся к эпиграфу урока
Надо сказать, что критики,
читатели и зрители Хлестакова толковали по-разному. Мы же отнеслись к
Хлестакову без категоричного осуждения. Какого Хлестакова мы увидели?
В нем есть и положительные, и
отрицательные качества. Это отмечают и литературные критики. Но отрицательных
качеств больше, поэтому он не является примером для подражания
6. Рефлексия
– Что вы взяли на уроке нового
СЛАЙД№23
7. Домашнее задание:
СЛАЙД№ 24( написать сочинение на тему: “Иван Александрович Хлестаков – чиновник
из Петербурга”, в котором, используя денотатный граф, вы не только расскажите о
Хлестакове, но и выскажете своё отношение к герою.)
8.
Оценивание СЛАЙД№25
