Конспект урока: "Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина"

№8. Тема: Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина.

Цель: методом сопоставительного анализа стихотворений выявить сходства и различия взглядов на тему поэта и поэзии А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

Задачи: Формирование навыков сопоставительного анализа текстов, проанализировать особенности лирики, посвященной теме поэта и поэзии; учить выразительному чтению стихотворений.

Развивать умение выделять ключевые слова, систематизировать информацию, формировать коммуникативную компетенцию; развивать логическое мышление, устную и письменную речь школьников.

Пробудить интерес школьников к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова, помочь почувствовать трагизм судьбы поэта, заключающейся в протесте против деспотизма и своеволия.

Ход урока

1.Организационный вопрос, приветственное слово

Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро! Солнцу и лицам

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро (чувство)

Длится до вечера!

2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся

-Здравствуйте, ребята! Мне приятно вас видеть! Предлагаю Вам прослушать строки…

- «Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

- Назовите автора стихотворения.

-О ком говорится в стихотворении А.С.Пушкина? ( Пророк.  Стихотворение называется «Пророк»).

- А кого Пушкин считает пророком? (поэта)

-Как вы думаете, в чём назначение поэта у Пушкина? («Глаголом жги сердца людей»)

3. Сообщение темы, задач урока.

-Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (Образ поэта-пророка в поэзии)

-Что мы будем делать сегодня на уроке?

-А для чего, по–вашему, мы будем это делать? (Чтобы понять, в чем Лермонтов  видит назначение поэта-пророка)

- так каких целей мы с вами должны достигнуть на уроке?

4. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

Создание проблемной ситуации

-Назначение поэта- нести людям свет правды, истины, красоты, любви. Вы согласны?

-Значит, людям нужны поэт и поэзия? (Да, нужны)

-Послушайте строки:

"Смотрите: вот пример для вас!
Он горд был, не ужился с нами:
Глупец, хотел уверить нас,
Что бог гласит его устами!

Смотрите ж, дети, на него:
Как он угрюм, и худ, и бледен!
Смотрите, как он наг и беден,
Как презирают все его!"

-О чем говорится в этих строках? Здесь речь идет об отношении людей к поэту и поэзии

-Вы сказали, что поэзия и поэты людям нужны. Так почему же у Лермонтова говорится о презрении людей  к поэту-пророку, они называют его глупцом? (варианты ответов)

-А кто может дать ответ  верный? (сам поэт)

Чтение стихотворения «Пророк»

Поиск решения (открытие нового)

«Пророк» Михаил Лермонтов

С тех пор как вечный судия
Мне дал всеведенье пророка,
В очах людей читаю я
Страницы злобы и порока.

Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья:
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья.

Посыпал пеплом я главу,
Из городов бежал я нищий,
И вот в пустыне я живу,
Как птицы, даром божьей пищи;

Завет предвечного храня,
Мне тварь покорна там земная;
И звезды слушают меня,
Лучами радостно играя.

Когда же через шумный град
Я пробираюсь торопливо,
То старцы детям говорят
С улыбкою самолюбивой:

«Смотрите: вот пример для вас!
Он горд был, не ужился с нами:
Глупец, хотел уверить нас,
Что бог гласит его устами!

Смотрите ж, дети, на него:
Как он угрюм, и худ, и бледен!
Смотрите, как он наг и беден,
Как презирают все его!»

Анализ стихотворения

-До гибели Лермонтова  оставалось несколько  месяцев. Текст как бы продолжает стихотворение Пушкина «Пророк», которое вами было изучено.

-Что нам надо сделать, чтобы выяснить, какова же  основная мысль стихотворения? (проанализировать)

5. Первичная проверка понимания.

5.1. Беседа:

Каково настроение стихотворения? (преобладает настроение горечи, печали, разочарования)

Почему такое настроение? Потому что есть слова  презираем, одинок, гоним,  никому не нужный)

С помощью  каких слов оно создается? Отметьте их в тексте. (ключевые слова)

- Из семи строф стихотворения только одна, четвёртая, не проникнута горьким чувством. Во всех остальных есть слова, ударяющие словно плетью: «злоба», «бросали каменья», «бежал я нищий», «самолюбиво», «глупец».

-Ребята, а почему его презирают? За что? За что гонят, бросают «бешено каменья»? Посмотрите в текст, там есть ответ ( Провозглашать я стал любви/  И правды чистые ученья. Он говорит правду о вечном, о любви, о дружбе )

-За это надо бить камнями? (Да, люди злы, потому так и поступают)

- Но таков ли удел предназначен тому, кого небеса наделили даром предвиденья?( Возможно, пророк понимает, что не таков, иначе зачем бы ему возвращаться в шумный град, пусть он и «пробирается по нему торопливо». Но злобная критика, осмеяние вновь побеждают его.)

-Почему же пророка, описанного в стихотворении,  они гонят, не понимают и не хотят принимать истину? (В очах людей читаю я страницы злобы и порока) (А слышать горькую правду о себе люди не хотят, она их пугает, злит

-Почему же пророк продолжает говорить правду? (в этом его назначение)

-Обратили ли вы внимание, как часто в тексте мы слышим слова Бог, вечный судия, Предвечный, божий глас? Почему они так часто встречаются? (дар Божий, от Бога)

- Кто обладает даром божьим? (поэт)

-Ребята, он говорит правду, несмотря ни на что? Почему? (в этом его предназначение, предназначение поэта)

-О предназначении поэта и его влиянии на судьбы людей он говорит так:

Бывало, мерный звук твоих могучих слов
Воспламенял бойца для битвы,
Он нужен был толпе, как чаша для пиров,
Как фимиам в часы молитвы.

Твой стих, как божий дух, носился над толпой
И, отзыв мыслей благородных,
Звучал, как колокол на башне вечевой
Во дни торжеств и бед народных.

-Эти строки из стихотворения «Поэт».

6. Контроль усвоения материала.

Работа в группах:

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился, —
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.

Перстами легкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы.

Моих ушей коснулся он, —
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,

И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье.
И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,

И празднословный и лукавый,
И жало мудрыя змеи
В уста замершие мои
Вложил десницею кровавой.

И он мне грудь рассек мечом,
И сердце трепетное вынул,
И угль, пылающий огнем,
Во грудь отверстую водвинул.

Как труп в пустыне я лежал,
И Бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею Моей,

И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

1. Что объединяет стихотворения Лермонтова и Пушкина?

2. Как выражена эта тема в стихотворениях?

3. Какие отличия стихотворений вы можете назвать?

4. Какими мы видим образы поэта – пророка у авторов?

5. Что открылось поэту – пророку  в стихотворениях? (отношение к пророку)

6. Какие образы создают представление о трагедии поэта?

- Где находит душевное спокойствие лермонтовский поэт?

- Какую роль играл образ пустыни у Пушкина?

Контроль выполнения заданий.

7. Подведение итогов урока.

-Итак, ребята, давайте свами подведем итоги занятия. Вначале урока мы с вами поставили цели к уроку. Скажите,  достигли ли мы их?

- Чему был посвящен наш урок?

Что нового вы узнали? Что было вам известно раньше?

Какие трудности у вас возникли? почему?

 Домашнее задание: Прочит., пересказ поэмы «Демон»