Конспект урока "Образ революции (образ революционной России) в поэме А. А. Блока «Двенадцать» и средства его воплощения"

            Учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

             Образ революционной России в поэме А.Блока «Двенадцать» 

                                               и средства его воплощения.

                                                       Конспект занятия

                                                                             Составила: Перминова  Любовь Петровна,                                                                                                   педагог дополнительного образования

                                                 Промышленная 2015

Конспект занятия: « Образ революции( образ революционной России) в поэме А.А.Блока                                                «Двенадцать» и средства его воплощения.

Дата: 7.12.2015г

Цель: обучение анализу художественного текста на примере поэмы А.Блока «Двенадцать».

Задачи:

Воспитательная – воспитывать живой интерес к художественному слову, стремление к вдумчивому его прочтению, любовное отношение к русской классической литературе как величайшей национальной и общечеловеческой ценности.

Развивающая -  формировать речевые навыки слушания, письма, говорения, умение эмоционально воспринимать  художественный текст, истолковывать и оценивать его с опорой на необходимую терминологию, составляющую инструментарий развитого, творческого читателя.

Обучающая -  выявить авторский замысел использования таких средств создания образа,  как полифония, цветопись, символ.

Тип занятия -  комбинированное: усвоение новых знаний, применение знаний на практике, отработка умений и навыков.

Формы организации обучения – фронтальная, парная, индивидуальная.

Формы обучения – беседа, презентация, работа с таблицей, литературоведческим словарём, учебная лекция.

Оборудование и материалы –текст поэмы, словарь- памятка, карточки, слайдовая презентация, фильм «Загадки поэмы Блока «Двенадцать».

Вспомогательное обучение- домашнее задание (Различные интерпретации поэмы) 2ученика

Обучающиеся –учащиеся объединения «Лингвист», 2-0й год обучения, возраст- 16лет.

Занятие из раздела программы «Культура речи»- Теория и практика художественного текста.

             Ход занятия

 1. Организационная часть.(3мин)

  -Приветствие учащихся.

     -Цель - обучение анализу худ. текста на примере поэмы  А .Блока «Двенадцать».

- Знакомство с таблицей: в ней этапы работы, вопросы, желательно по ходу занятия заполнять.

      -Тема занятия: из 2-х вариантов выбрать один, подчеркнуть его в таблице. Выразительное чтение стихотворения Блока «Родина»

    Художественный мир произведения всегда является отражением  этической программы автора,                  его ценностных ориентиров. Выходит проанализировать текст – значит разгадать замысел автора, а сделать это без  знания спец .терминологии, которая шифрует мысль художника, невозможно.

 2. Основная часть.

А)-Работа с литературоведческим словарём:   повторение-* что такое худ. образ (основная форма выражения содержания в искусстве, это некопирование жизненных явлений , процессов личностей, а их суть, тайный смысл.

*Каковы же средства создания образа в литературе? Какие из них вам незнакомы?

 Ответы ребят:*)полифония  (лат) – «поли»- много, «фонос»- звук, голос; многоголосие;

                           *) цветопись –символическое использование цветов в тексте для передачи авторского замысла;

                           *) реминисценция –упоминание в контексте произведения о другом тексте;

                         *Г)подтекст –скрытое авторское отношение к изображаемому.

Учитель: Наша задача – понаблюдать , как названные нами средства создания образа используются в поэме А.Блока, выявить их роль в авторском замысле.

 б) Презентация об А. Блоке «Мы дети страшных лет России  -,забыть не в силах ничего».* Что дало основание сказать так о себе и своём поколении Блоку? (6мин)  Выразительное чтение стих. Максимилиана Волошина  «На дне преисподней»    Ответ записать в таблицу.

История создания поэмы? (запись в талице)

     Б) Исторический контекст (эпоха). Видео слайд (2мин) «Слушайте музыку революции!» (статья «Интеллигенция и революция!»

         Г) Восприятие текста поэмы «Двенадцать».  Нет А Блока, но есть его слово, в нём ответы на все вопросы (10 мин)

      Д)Работа с таблицей. ( Хронотоп, композиция, жанр…) – помощь экспертов (2мин)

        Е) Фильм- лекция Н.А.Шапиро-(15мин). Слушая лекцию, ребята заполняют таблицу.

3. Итоговая часть:( 5мин)

   * Для кого написана поэма? Для чего Блок  использует приём полифонии, цветописи? Какие из голосов поэмы являются реминисценциями? Как характеризует Блок своих главных героев: двенадцать красногвардейцев ,Катьку, Ваньку Петруху?  В чем смысл образа Иисуса?

Рефлексия: Зелёная карточка- занятие полезно, белая- нет .

                                                   Спасибо за занятие!

                       Приложение 1

Таблица – алгоритм  анализа поэмы А.А.Блока «Двенадцать».

1.Тема занятия:	А)Образ революции Б) Образ революционной России и средства его воплощения                       в поэме А.А.Блока «Двенадцать» ???	Примерная запись: Блока интересовала не политика, а судьба России, поэтому выбираю тему «Б»	Авторский замысел:
2.Автор( реалии жизни и творчества) История создания поэмы: начата * января 1918года – закончена 28 января, создавалась в порыве вдохновения. Закончив её, Блок записал: «Сегодня я- гений!»Впервые опубликована 3 марта 1918г. В газете «Знамя труда», а в мае вышла отдельным изданием.	Что дало основание сказать А.Блоку: «Мы- дети страшных лет России, забыть не в силах ничего».	Поэт был участником Первой Мировой войны (1914- 1916г.г),очевидцем 2-х революций, свидетелем  страшного безвременья в России
3.Историко- литературный контекст:	Жизненная основа,эпоха:	Учредительное собрание распущено, большевики захватили власть.	Блок уверен, что ответственность за всё должна нести интеллигенция ,помогать, направлять, «слушать музыку революции».
4.Хронотоп (Время и место действия поэмы)		1918год, зима,Петербург
5.Восприятие текста через чтение:	Почему важно « по живому следу пройти за пядью пядь»?	Услышали голоса революционной России:жалобы на безвременье,лозунги,призывы,частушки, молитвы и слова городского романса идр.	Автор заглядывает в будущее: предупреждает о грядущем братоубийстве, служение идее – страшная вещь
6. Композиция(построение, структура поэмы)?		Поэма состоит из 12 главок, которые представляют собой мелкие зарисовки, картины быта,реплики,разговоры, угрозы, восклицания…, т.е. лирический цикл.	Но спаяно всё это смысловым подтекстом, который и есть главное в поэме: образ бури, ветра как символ социального потрясения, мотив пути – движения впёред через боль, страдания, кровь
7. Жанр( литературная форма)	Эпическая или лиро-эпическая поэма?	«Блок создал  новую форму эпической поэмы, где философия рев. эпохи выражена в новых ритмах, в новой лексике и стилистике»	Конфликты эпохи,сшибку миров поэт передаёт через цветопись,через кровопролитие
8. Учебная лекция по анализу поэмы Надежды Ароновны Шапиро  из фильма «Загадки поэмы А.Блока «Двенадцать»:	Дайте портретную и речевую характеристику двенадцати красногвардейцев!	Идут без креста с «черной , но святой злобой», на всё готовы, ничего не жаль, даже убитой Катьки. Для Блока же она – символ красоты, России. Автор явно не разделяет то, что человеческая жизнь ниже идеи , которой они служат. Среди них- разные люди: и интеллигентные ,и такие, которым на спину надо б бубновый туз, командиры, простые, как Петруха, для которых убийство - грех	Авторское отношение, подтекст- невысказанная напрямую, но угадываемая позиция автора????
8.1. Смысл названия поэмы?		Двенадцать красногвардейцев –главные герои, за ними будущее	Иисус впереди – это знак того, что бог на их стороне
8.2. Система образов- символов: -всякий человек, - образ ветра, метели, -старушка, -писатель-вития, -поп, - барыня в каракуле, -служительница публичного дома, - старый мир ,как пёс безродный, -Двенадцать красногвардейцев, Ванька, Катька- Петруха- Иисус-	8.3.Язык:Прием полифонии, многоголосия. Чем представлен? Какие из голосов реминисценции?	8.4.Цветопись: символом чего является: Черный- зло; Белый-святость, чистота. Красный цвета? –кровь. Ванька-красив, речист, стал буржуй( деньги),хочет красиво жить,против красных.. Петруха –народ, руками которого совершается революция, « бедный убийца,.. не видать совсем лица». Катька –публичная девка, «дура, лежи ты , падаль на снегу».	Контрасты эпохи: кто не снами, тот против нас «Люди как люди»(М,Булгаков) Для Блока убита красота,духовное начало. Революция не для слабых Всегда есть надежда! Характеристика главных героев? Что они олицетворяют?
8.5.Конфликт:	Классовый? Любовный?	Социально- бытовой?
9.Итог: 1.Для кого писал поэму А.Блок? С какой целью  поэт использует приём полифонии для создания образа революционной России?	2.Как выражена авторская боль и надежда в «музыке революции»?	3 Остался ли А.Блок верным в поэме своей прежней концепции Родины(любовь, приятие такой, какая есть и вера в её Будущее)???

Приложение 2

                       Литературоведческий словарь

Образ – яркое воплощение общего, существенного в конкретном, индивидуальном.   (Л.И. Тимофеев) или «воспроизведенное представление» (А,А,Потебня)

Средства создания образа:

Символ – образ, выражающий смысл какого- либо явления.

*Полифония-многоголосие.

*Реминисценция – отголосок, упоминание в данном произведении о другом тексте.

 *цветопись – символическое использование цветов для раскрытия авторского замысла в худ. тексте.

Портрет –изображение внешности героя как средство его характеристики.

Деталь – выразительная подробность в произведении, несущая значительную смысловую и эмоциональную нагрузку.

 Речевая характеристика героя- характеристика  через его речь.

*Подтекст – невысказанное напрямую, но  угадываемое отношение автора к изображаемому, неявный, потаённый смысл.

Приложение 3

Домашнее задание для 2-х ребят: Познакомиться с разными  т. З. на поэму А.Блока, выразить своё мнение:

1-ый учащийся:

А)Исследователь творчества  А .Блока  А. Горелов  писал: « В поэме «Двенадцать»мы присутствуем при самом процессе становления характеров людей под влиянием бурно изменяющейся  действительности .Не только разыгравшаяся вьюга «на всём божьем свете» символизирует лет времени, в противоположность неподвижности одного лишь буржуа, но все элементы поэмы находятся в стремительном движении.

Б)Исследователь А.Горелов : «Если мы обратимся к оголённому сюжету поэмы, получится нечто стандартно- тривиальное: убийство из ревности уличной потаскушки. Но  этот случай уголовной хроники поднят на уровень исторической трагедии, ибо волею поэта отразил «бурю во всех морях».

2-ой учащийся:

   А)   Исследователь творчества Блока Л, Долгополов писал: «Поэма Блока состоит из массы мелких деталей- зарисовок, картин быта, реплик, разговоров, частушек, угроз, восклицаний. Но все они слиты воедино, прочно спаяны единым ритмом ,тем мощным смысловым подтекстом, который и есть главное в «Двенадцати».

Б)Блок создал новую форму эпической поэмы. Новизна формы находилась в прямом взаимо действии с новизной содержания. Философия революционной эпохи, как её понимал Блок,была воплощена в новых ритмах ,в новой стилистике, в новой лексике.

                                                        Приложение 4

             На дне преисподней     

 (Памяти А.Блока и Н.Гумилёва)

С каждым днём всё диче и всё глуше

Мёртвенная цепенеет ночь.

Смрадныйветр, как свечи, жизни тушит;

Ни позвать, ни крикнуть, ни помочь.

Тёмен жребий русского поэта:

Неисповедимо рок ведёт

Пушкина подуло пистолета,

Достоевского – на эшафот.

Может быть, такой же жребий выну, 

Горькая детоубийца – Русь!

И на дне твоих подвалов сгину

Иль в кровавой луже поскользнусь,

Но твоей Голгофы не покину,

От твоих могил не отрекусь.

Доконает голод или злоба,

Но судьбы не изберу иной:

Умирать, так умирать с тобой.

И с тобой, как Лазарь,встать из гроба.    

  Максимилиан Волошин.           

                                    Литература, используемая  на занятии

1.Безносов, Э, Л. Раздаточные материалы по литературе. 8-11класс. Методическое пособие – М. :

«ДРОФА»,2004г.- 320с., с272-273.

2.Блок, А,А. Избранное.- М.: Олимп; ОО «Издательство АСТ»; «ОЛИМП» - 2001г. : поэма «Двенадцать», с-188; статья «Интеллигенция и революция», с-225.

             Электронные ресурсы, используемые на занятии.

1. Презентация об А.А,Блоке. Реалии жизни и творчества. Исполнитель –Баутина В.А.

2. Фильм «Загадки поэмы А, Блока « Двенадцать». Лекция Шапиро Надежды Ароновны.

                                 Список рекомендуемой литературы

1. Агеносов, В, В и др. Русская литература20 века.11класс: учебник для общеобразовательных учреждений – «ДРОФА»,2005г., -509 с. – 99- 106 с.

2.Альбеткова, Р, И. Учимся читать лирическое произведение: Книга для учащихся 7-11кл. –М.: ДРОФА,2003. – 160с. –За страницами школьного учебника.

3. Зинина,Е,А. Основы поэтики: теория и практика художественного текста. 10- 11 кл. :учеб. Пособие. – М.: ДРОФА, 2007г..-300с. Элективные курсы.

4.Нестерова, О, И. Литература: универсальный справочник.- Москва: ЭКСМО,2015г.- 304с.

5. Цветаева, М,И. Избранное. – Москва: Издательство «ПРАВДА», цикл «Стихи к Блоку». - с256