1.Вызов
|
Дает обучающимся задание разбиться на группы
(критерий разбивки они должны определить сами) согласно полученным карточкам
с информацией. Обращает внимание, что информация им уже знакома
Эвристическая беседа
Ответьте на вопросы - по каким критериям
ученики образовали группы;
- если группы это части, то что они вместе
образуют?
Записывает тему урока на доске.
- какие ассоциации вызывает у вас термин
«общество», изобразите их в виде кластера.
- сравните получившиеся кластеры и выявите
отличия.
Напоминает, что существуют естественные
науки, которые изучают природу, гуманитарные, изучающие человека и
общественные, которые изучают общество.
Какие науки изучают общество? Почему существует
так много общественных наук?
Какие еще системы вам знакомы? Запишите по
2-3 примера на свои листы.
Докажите, что данный пример является
системой.
Существуют ли части каждой из этих систем
сами по себе или они взаимосвязаны друг с другом (по ходу обсуждения
изображает схему- модель универсальной системы- см. Приложение)
Найдите 2 общие черты и 2 различия общества
как системы от других систем.
|
Свободно перемещаясь по классу, определяют
свое место в одной из 4-х групп: «Экономическая сфера», «Политическая сфера»,
«Социальная сфера», «Духовная сфера».
Отвечают.
Обсуждают задание в группах, создают
кластер, вывешивают ватман на классную доску.
Отвечают.
Перечисляют общественные науки.
Отвечают.
Обсуждают в группах, записывают ответы,
вывешивают ватман на классную доску.
|
Создание условий для формирования умения
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы.
Осмысление универсальности понятий часть и
целое
Осознание того, что существует множество
систем, одной из которых является общество
Умение объяснять, комбинировать известные
факты
Умение сравнивать, анализировать,
синтезировать по заданным критериям
|
2. Осмысление
|
Изучите страницы учебника 8-10, документ на
стр. 16.
Представьте схематично общество как систему,
на основании универсальной модели.
Является ли общество частью другой более
крупной системы?
На основании полученных схем дайте
определение - что же такое общество?
|
Читают, обсуждают в группах, записывают
ответы, вывешивают схему на классную доску. Задают вопросы другим группам.
Дополняют, исправляют свои схемы.
Отвечают
Отвечают
|
Развитие умений систематизировать
информацию, преобразовывать текст в графическую информацию, применять
заданный алгоритм деятельности, строить схему
Заинтересованность не только в личном
успехе, но и в успехе группы.
Умение воспроизводить обобщенные
характеристики общества, информацию о его элементах и их взаимосвязях
|
3. Рефлексия
|
Напишите синквейн на тему «Общество» (на
доске открывает правила написания синквейна – см. Приложение)
Заполните лист самооценки работы в группе
|
Обсуждают в группах, пишут на ватмане,
вывешивают.
Заполняют, сдают
|
Понимание общества как целостной системы.
Умение оценивать свою деятельность
|
Домашнее задание
|
Предлагает на выбор несколько письменных заданий:
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте
влияние общества на природу и природы на общество;
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте
взаимосвязь политической и социальной сферы;
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте
взаимосвязь экономической и духовной сферы;
|
|
Умение конкретизировать полученные знания.
Умение оценивать явления социальной действительности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.