Конспект урока обществознания 6 класс. Тема "Человек и его деятельность"

Урок обществознания 6 класс № 7- 8.

Тема: Человек и его деятельность

Цели и задачи: познакомить учащихся с сущностью понятия деятельность и ее видами; объяснить, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку и ей присущ сознатель­ный, продуктивный, общественный характер.

Планируемые результаты: учащиеся должны характеризовать структурные элементы деятельности; сравнивать социальные объ­екты, выясняя их общие черты и различия; владеть принципом работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, допол­нительный текст и вопросы, а также вести дискуссию, эвристи­ческую беседу, работать с документами, анализировать проблемы и решать проблемные задачи, работать в группе.

Формируемые УУД: предметные: применять понятийный ап­парат (деятельность, цель, результат, мотив, эмоции)', различать разные виды деятельности; обсуждать правила и способы органи­зации занятий; понимать побудительную роль мотивов в деятель­ности человека; устанавливать причинно-следственные связи; расширять оценочную деятельность; метапредметные — 1) ком­муникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимо­действие в группе; определять свое отношение к явлениям со­временной жизни, формулировать точку зрения; 2) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности дейст­вий; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск инфор­мации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям; 4) личностные: формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни, его заинтересованности не только в личном успехе, но и в благопо­лучии своей страны.

Оборудование: учебник, схемы к уроку, пакет с рабочим ма­териалом для работы в группах, мультимедийная презентация, проектор для демонстрации слайдов.

Тип уроков: открытие нового знания.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Мотивационно-целевой этап

Тестовые задания (слайд)

1.  Из двух суждений:

а) человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми;

б) самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «я»:

1.  верно только а;

2.  верно только б;

3.  оба утверждения верны;

4.  оба утверждения неверны.

2. Установите соответствие между понятиями и их определе­ниями. К каждому элементу, данному в первом столбце, подбе­рите элемент из второго столбца.

Понятие	Определение
A.Самопознание Б. Самооценка B.Потребность	1. Оценка самого себя как личности, важный регу­лятор поведения 2. Нужда в чем-то необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, чело­веческой личности, общества в целом; внутрен­ний побудитель активности 3. Изучение личностью собственных психических и физических особенностей, осмысление самого себя, которое начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь

Заполните таблицу, записав выбранные цифры под соответ­ствующими буквами.

А	Б	В

3. Выберите верные суждения:

1.  интерес к своему «я» человек начинает испытывать в ран­нем детстве;

2.  стремление человека узнать и оценить свои способности, чтобы выжить и действовать в окружающем мире, всегда было его важной потребностью;

3.  если у человека завышенная самооценка, он обязательно добьется в жизни многого;

4.  человек обладает огромными способностями, главное — уметь ими воспользоваться и развивать их;

5.  если у тебя есть талант, то он и так разовьется без всяких усилий.

Ключ: 1-3, 2 – БВА, 3 – 124 (максимум 5 б.)

Ø   просмотр видеопритчи  «Закрытый талант»и ответьте на вопросы.

Вопросы к классу

·         В чем смысл притчи?

·         Что значит выражение «Зарыть свой талант в землю»?

Ø  Прослушивание поговорок (слайд)

·         Что объединяет поговорки?

1)  Смотри дерево в плодах, человека — в делах.

2)  Больше дела — меньше слов.

3)  Всякая работа мастера хвалит.

4)  Глаза бояться, а руки делают.

5)  Торопливый дважды одно дело делает.

6)  Без труда нет плода.

Тема урока: «Человек и его деятельность».

·         Предположите, о чем мы будем говорить.

·         На какие вопросы нам предстоит ответить?

·         Ответьте на вопросы, приведенные в рубрике «Вспомним» на с. 26 учебника.

План урока

1.  «Птицу узнают по полету, а человека — по работе».

2.  «Пчела мала, да и та работает».

3.  Жизнь человека многогранна (основные формы деятель­ности человека).

Проблемные вопросы уроков

·         Почему важно найти себе дело по душе?

·         Народная мудрость гласит: «Смотри дерево в плодах, а че­ловека — в делах». Насколько справедливы данные слова?

III.      Введение в новый материал

Нормальное состояние человека, если только он не спит, — активное и деятельное. Пока человек живет, он действует — что-то делает, чем-то занят: трудится, учится, занимается спортом, иг­рает, общается с людьми, читает и т. д.

—  Давайте проведем небольшой эксперимент. Вы неподвижно сидите. Означает ли это, что вы бездельничаете?

Таким образом, человек постоянно проявляет как внешнюю активность (движения, операции, мышечные усилия), так и вну­треннюю (например, психическая активность наблюдается даже у неподвижного человека, когда он размышляет, читает, припо­минает и т. д.).

IV. Работа по теме уроков

1. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе»

— Назовите свои ассоциации при слове «деятельность».

В ваших ответах вы неоднократно называли термин «труд». Все, что сделано человеком, является результатом его деятельности.

Ø  Прочитайте название п. 1 § 3 учебника «Птицу узнают по по­лету, а человека — по работе».

·         Как вы поняли смысл этой пословицы?

Итак, именно трудовая деятельность человека является его отличием от животных.

Ø  Задание: ответьте на следующие вопросы, ответы графически оформите.

·         Как вы считаете, легко ли дается человеку трудовая деятель­ность?

·         Какие трудности приходится преодолевать человеку во вре­мя трудовой деятельности?

·         Что обязательно должен включать человек во время трудо­вой деятельности?

Ø  составляется следующая схема.

Деятельностью называется особенная форма социальной ак­тивности, обеспечивающая нормальное существование и развитие современного, культурного, цивилизованного человека. Деятель­ность не существует вне общества (ее нет у младенца, у любого ребенка, не достигшего определенного уровня психологического развития). Она не может быть врожденной формой активности, а приобретается людьми и осваивается отдельно взятым челове­ком в процессе его индивидуального развития в обществе, среди людей.

— Как вы понимаете смысл выражения древнегреческого фи­лософа Демокрита: «Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы»? (Ответы учеников.)

Действительно, человек не появляется на свет с готовыми чер­тами характера, он приобретает их в течение всей жизни.

Ø  Задание: познакомившись с дополнительным материалом, ответьте на вопросы. (слайд)

Дополнительный материал

Алексей Маресьев, или Повесть о настоящем человеке

Книга Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке» рассказывает о судьбе советского летчика-истребителя Алексея Петровича Маресьева, который во время Великой Отечественной войны не только героически сра­жался за свободу своей Родины, но и явил собой пример мужества и стой­кости духа. Когда его самолет сбили за линией фронта, он 18 суток ползком пробирался к своим и обморозил ноги. И потом началась страшная полоса в его жизни: летчик, который постоянно мечтал о небе, лишился ног... Од­нако Маресьев решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. Заново учился летать в 11 -й запасной авиационной бригаде в городе Иваново.

В июне 1943 г. А.П. Маресьев вернулся на фронт. Воевал на Курской дуге в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем командира эскадрильи. В августе 1943 г. во время од­ного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 августа 1943 г. гвардии старшему лейтенанту Маресьеву Алексею Петровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Позже отважный летчик воевал в Прибалтике, стал штурманом полка. Всего совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов противника: 4 — до ранения и 7 — с ампутированными ногами.

Вопросы к классу

·         Какое значение в жизни Алексея Маресьева имела его ак­тивная деятельность?

·         Почему его назвали настоящим человеком?

·         Можно ли сказать, что своими делами он изменил себя и свою судьбу?

2. «Пчела мала, да и та работает»

Ø  Внимательно прочитайте название п. 2 § 3 учебника.

Ø  Как вы поняли смысл пословицы «Пчела мала, да и та ра­ботает»? (Ответы учеников.)

Познакомимся со слайдами презентации, посвященной при­мерам труда представителей животного мира.

Вопросы к классу

·     Занимаются ли животные трудовой деятельностью?

·     Что лежит в основе их поступков?

·     Чем их поведение отличается от трудовой деятельности че­ловека?

Ø  Задание: внимательно изучите и прокомментируйте предло­женную схему (см. с. 61).

·         Из каких компонентов складывается деятельность?

Ø Проблемное задание. Работая в группе, используя материал п. 2§ 3 на с. 27—28 учебника и дополнительный материал, составь­те логическую цепочку структурных компонентов деятельности  (слайд)

Покажите, как одна и та же деятельность может быть вызвана различными мотивами.

Дополнительный материал

Папы, мамы и тети Нади нет дома... В ожидании возвращения Гри­ша, Аня, Соня и кухаркин сын Алеша сидят в столовой за обеденным столом и играют в карты. Играют дети на деньги. Ставка — копейка...

Играют с азартом. Самый большой азарт написан лице у Гриши... Играет он исключительно из-за денег. Не будь копеек на блюдечке, он давно бы уже спал... Страх, что он может не выиграть, зависть и финан­совые соображения наполняют его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться...

Сестра его Аня, девочка лет восьми... тоже боится, чтобы кто-нибудь не выиграл... Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия.

Другая сестра — Соня... играет в лото ради процесса игры... Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши.

Алеша... У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать — и на том спасибо. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого...

Пятый партнер Андрей... к выигрышу и к чужим успехам относит­ся безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее не­сложную философию: сколько на этом свете разных цифр и как это они не перепутываются!

Вопросы к классу

·         Кто и почему принимает участие в игре?

·         О чем этот рассказ и какое отношение он имеет к обсуждае­мому вопросу?

Ø  составляется логическая схема.

Очень важно определить, что побуждает человека к деятельно­сти. Для чего? Да хотя бы для того, чтобы не стать героем притчи о старательном дровосеке, который честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где сжигали людей.

Вопросы к классу

·         О чем эта притча? Чему она нас учит?

Действительно, притча учит нас, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате — добро или зло.

3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)

М.Е. Салтыков-Щедрин в своем произведении «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» помеща­ет на необитаемый остров двух чиновников, привыкших жить на всем готовом.

Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет... Стало быть, если, например, кто хочет куропатку съесть, то дол­жен сначала ее изловить, убить, ощипать, изжарить...».

Вопросы к классу

·         О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте?

·         Какие вообще бывают виды деятельности?

Ø Проблемное задание. Работая с п. 3 § 3 на с. 28, 29 и 31 учебника дайте характеристику основных форм деятельности и заполните таблицу «Основные формы дея­тельности человека».

Ø  Заполнение таблицы

Форма деятельности	Характеристика
Труд
Учение
Игра

Ø  Проблемное задание. Изучив материалы рубрик «Путешествие в прошлое» на с. 29 и «Картинная галерея» на с. 30 учебника, от­ветьте на вопросы, которые приводятся после них.

— Всегда ли деятельность — это благо?

Отвечая на данный вопрос, вспомните уже известный вам пример «деятельности» Герострата.

(Проверка выполнения задания.)

Необходимо помнить, что деятельность не только благо. Она может обернуться и злом. Весь вопрос в том, каковы ее направ­ленность, смысл и цели.

Пожалуй, самый яркий пример деятельности, которая обернулась злом, — создание оружия массового поражения.

Многие достижения человека вырваны у природы. Но приро­да не покорилась человеку. На Земле существовала цивилизация майя (на территории части Северной и Южной Америки). В от­личие от дамб и дренажей Египта, которые человек до сих пор поддерживает в рабочем состоянии, плоды неустанных трудов майя практически пропали. Единственными уцелевшими памят­никами былой цивилизации являются руины некогда грандиоз­ных, великолепно украшенных общественных зданий. Теперь они оказались вдали от мест обитания человека и прячутся в глубинах тропического леса, который поглотил их. Шедевры архитектуры майя, эти свидетельства человеческих возможностей, знамено­вали победу человека над природой. Триумф человека казался вечным и непоколебимым. Однако человек не смог предотвратить возвращение леса, который поглотил возделанные поля, площади и дома, а затем добрался до дворцов и храмов.

Человеку предстоит осмыслить границы и последствия сво­ей преобразовательной деятельности. Ее воздействие на природу может оказаться пагубным. Люди должны реализовать свою ак­тивность целесообразно, осмысленно. Если не обдумывать цели деятельности, ее направленность и смысл, она может обернуться злом.

V. Рефлексия

Упражнение «Радуга». Семь цветов радуги — это семь оценок прошедшего урока. Класс делится на семь групп, и каждая коман­да выставляет в цвете свои оценки — прикрепляют бумажные по­лоски на изображение радуги.

VI.      Подведение итогов уроков

Проверим себя и выполним несколько заданий.

Откройте с. 31 учебника (рубрика «Проверим себя»), ответь­те на представленные в ней вопросы и выполните предложенное в ней задание.

Выполните задания рубрики «В классе и дома» на с. 31—33 учебника.

Домашнее задание

Прочитать § 3 учебника.

Выполнить задание на выбор к § 3 учеб­ника (задание 5, 9 или 10).