Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока обществознания на тему "Модели экономических систем"

Конспект урока обществознания на тему "Модели экономических систем"


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет Обществознание

Класс 8

Урок

Технологическая карта урока

1. Экономическая система и её функции

2. Типы экономических систем

а) традиционная экономическая система

б) рыночная экономика

в) командная (плановая, государственная) экономика

г) смешанная экономика

Возможная личностно значимая проблема

Содержание урока позволяет понять некоторые проблемы в развитии экономической сферы жизни современного общества: роль свободного рынка, права собственности и конкуренции в обществе, причин появления социального неравенства и безработицы (как вести себя на рынке, в магазине, насколько можно доверять банкам)

Цель урока

Сформировать у обучающихся представление о каждой из экономических систем, их положительных и отрицательных проявлениях.

Задачи урока

  1. образовательные: познакомить обучающихся с особенностями существующих экономических систем, раскрыть роль господствующей в обществе формы собственности, методов принятия экономических решений об организации производства и распределения материальных благ, обозначить наиболее острые проблемы в области функционирования каждой экономической системы;

  2. развивающие: продолжить развитие  информационных умений (работа с документами, материалами СМИ, текст учебника); развивать коммуникативные способности обучающихся через совместную деятельность: умение вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения;

  3. воспитательные:  воспитывать способность продуктивно работать в группе.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности

Проблемный или частично поисковый метод. Учащимся предлагают ряд «символов урока» (иллюстрация средневековой деревни, сумка хозяйственная и кошелёк, Конституция СССР 1977 года). В конце урока учащимся необходимо объяснить, почему представленные предметы являются символами данного урока.
Форма урока: комбинированный урок, групповая работа.

Форма организации познавательной  деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая, коллективная работа. Для работы на уроке класс делится на 3 группы по 3-4 человека.
Приемы деятельности учителя: объяснение, эвристическая беседа, организация проверки усвоения знаний, использование межкурсовых и межпредметных связей с курсами истории (повторение вопросов развития хозяйственной жизни, черт традиционного и индустриального общества т. д., необходимых для решения познавательных и проблемных заданий), организация групповой работы учащихся, работы с дополнительным материалом (Документ на стр.98-99). Ввиду сложности изучаемого материала учитель показывает пути решения проблемы.

Учебное оборудование

Карточки-задания с дополнительным материалом, «символы урока», презентация «Модели экономических систем».

Новые термины и понятия

Экономическая система, рынок, рыночная экономика, традиционная экономика, командная экономика, смешанная экономика.

Этапы урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Главные вопросы экономики»

  3. Переход к новой теме

  4. Изучение новой темы

  5. Итоги урока, закрепление изученного на уроке

  6. Объяснение хода выполнения домашнего задания

Домашнее задание

§ 12 (с.95-99), вопрос 4, заполнить колонку смешанная экономика в таблице, придумать «символ смешенной экономики»

Ход урока

Проверка готовности учащихся к уроку.

Краткое изложение основных этапов урока, обоснование темы и цели урока.

Организация групповой работы.


Класс делится на 3 группы по 3-4 человека. Запись даты и темы урока в тетради.

2

Организация индивидуальной работы учащихся для выполнения тестовой работы.

Учащиеся индивидуально выполняют тестовой задание предложенное учителем.

Работа в группах заполнить первую колонку «Вопросы экономики» в предложенной группам таблице.






















Учащиеся, опираясь на ранее изученный материал, заполняют в таблице первую колонку «Вопросы экономики».

Организация проверки задания в классе.





Что производить?





Как производить?





Для кого производить?







Учащиеся зачитывают записанные в таблицу вопросы.

3

Постановка задачи урока.

Учащимся предлагают ряд «символов урока» (иллюстрация средневековой деревни, сумка хозяйственная и кошелёк, Конституция СССР 1977 года).

- В конце урока Вам необходимо объяснить, почему представленные предметы являются символами данного урока.


4

Предложить учащимся самостоятельно составить план урока, опираясь на материал статьи «Экономическая система и её функции» (стр. 95)

Чтение статьи. Составление плана изучения новой темы в тетради.

Организация проверки и обсуждения выполненного задания.

Участие в обсуждении задания.


Работа в группах. Продолжить заполнение таблицы.

- Внесите в таблицу модели экономических систем.

Традиционная

Рыночная

Командная

Смешанная

Что производить?





Как производить?





Для кого производить?





Используя материал учебника заполните таблицу по линиям сравнения.

1-я группа. Стр.95-96. Колонка «Традиционная экономика»

2-я группа. Стр.96-97. Колонка «Рыночная экономика»

3-я группа. Стр.97-98. Колонка «Командная экономика»

Работа в группах по заполнению таблицы.

Организация выступления групп с отчетом о выполненном задании.


Выступление групп по выполненному заданию.

Соответственное заполнение таблицы остальными группами.

Учащиеся по необходимости задают уточняющие вопросы представителю выступающему от группы.

Объяснение учителя. Характеристика смешанной экономики.


Запись определения понятия в тетрадь.

Работа учащихся с документом на стр.98-99.

Цель: определить роль государства в смешанной модели экономики.

Работа с документом.

Обсуждение поставленной цели.

5

Выполнение задания 3 на стр.100.

Цель: закрепление знаний характеристик моделей экономических систем.

Устное выполнение задания, организация обсуждения в классе.

Организация обсуждения в классе задачи урока.


Участие в обсуждении поставленной задачи.

6

§ 12 (с.95-99), вопрос 4, заполнить колонку смешанная экономика в таблице, придумать «символ смешенной экономики»

Запись домашнего задания в дневник





Приложение 1

Тест

Главные вопросы экономики

Ответьте на вопросы теста. Внимание, может быть только один правильный ответ! (1 б.)

  1. К основным проявлениям экономики не относится:

а) производство б) распределение

в) обмен г) реклама

  1. Что из перечисленного не относится к факторам производства?

а) капитал б) природные ресурсы (земля)

в) труд г) продукты

  1. Товарное хозяйство:

  1. Господствует при рыночной экономике;

  2. Обеспечивает рынок товарами и услугами.

а) верно только 1 б) верно только 2

в) верно и 1, и 2 г) нет верного ответа

  1. Как называют совокупность предприятий и организаций, производящих однородную продукцию или услуги.

а) предпринимательство б) экономическое благо

в) отрасль экономики г) экономическая категория

  1. Количество предметов труда, произведенных за определенное время:

а) стоимость б) производительность труда

в) экономика г) затраты производства

  1. Что называют средством производства?

  1. Станки, рабочие здания, оборудование;

  2. То с помощью чего осуществляется производство.

а) верно только 1 б) верно только 2

в) верно и 1, и 2 г) нет верного ответа







Приложение 2

Вопросы экономики








































Урок обществознания в 8 классе

Модели экономических систем


Учитель истории и обществознания МБОУ ООШ №21 Чекаловская Л.Е.


Автор
Дата добавления 06.07.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДБ-139119
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх