Тема
урока: «Общий взгляд на Древний Восток»
Тип урока:
повторительно-обобщающий
Форма урока: командная развивающая игра.
Форма организации ученой деятельности: групповая /командная/
Цели урока: Обобщить, систематизировать и закрепить
знания по теме.
Задачи:
1.
Повторить исторические факты по разделу
«Древний Восток»
2.
Выделить особенности географического
положения ,природных условий и занятий народов стран Древнего Востока в ходе
сравнения их между собой, используя алгоритм.
3.
Раскрыть историческое значение древних
цивилизаций для современного мира.
4.
Выяснить, что было общего в цивилизациях
Древнего Востока, если каждая из них отличалась своеобразием.
Формирование
универсальных учебных действий.
Познавательные УУД:
– находить (в
учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения
учебных задач;
– анализировать (в
т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на
простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно-следственные
связи на простом сложном уровне -- представлять информацию в разных
формах (рисунок, текст, таблица, план,
схема, тезисы).
Коммуникативные
УУД:
– излагать своё
мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в
дискуссии;
– организовывать
работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,
задавать вопросы,
вырабатывать решения);
– различать в речи
другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.
– преодолевать
конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции
другого;
Регулятивные УУД:
– определять цель,
проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную
деятельность;
– работать по
плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять
ошибки;
- оценивать степень и способы
деятельности и достижения цели.
Личностные УУД:
– аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч.
учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать
целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные
мировоззренческие позиции;
Роль и место урока в курсе:
Тема «Древний Восток» - одна из важнейших
тем раздела «Древнейшие цивилизации Азии». Учащиеся должны усвоить, особенности
возникновения и развития стран Древнего Востока. Увидеть роль древних
цивилизаций в развитии мировой цивилизации.
План урока:
1. Оргмомент /мотивация на урок/.
2. Повторение
и систематизация знаний по пройденному материалу.
Работа в
группах.
А)
Терминологическая разминка (работа по карточкам)
Б) Заполнение
таблицы(ответы у доски)
В) « Кот в мешке»
Г) О ком идёт
речь?
Д) конкурс переводчиков
Е) конкурс
мудрецов
3. Рефлексия
Ход урока:
Учитель: Ребята!
Мы совсем недавно
с вами побывали с вами в путешествии по странам древнего Востока. Узнали о них
очень много интересного. И сегодня наше путешествие подошло к концу. На границе
с Западом нас встречает богиня истории Клио. Она может пропустить нас через
границу, только если мы покажем свой багаж, багаж знаний о странах Древнего
Востока. А что будет в этом багаже знаний.
Знание
местоположения, знание карты, умения ориентироваться по карте, достижений
народов.
Итак, давайте
покажем Клио, что мы имеем право пройти через границу. А теперь представьте,
что к нам пришло письмо от неё самой.. Давайте прочтем письмо.
1.Конкурс
Терминологическая разминка
1. Устройство для подъёма воды (шадуф).
2. Фантастические сказания о богах и героях (мифы).
3. Скульптура льва с головой человека (сфинкс).
4. Обязательные правила поведения (законы).
5. Поселение людей, переселившихся в другую страну
(колония).
6. Жрец в Индии (брахман).
7.
Группы людей в Индии
со своими правами и обязанностями(касты).
8. Большое сильное государство (держава).
9. Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав
(рабы).
10.
Земляные укрепления
для защиты низменностей от затопления (дамбы)
11. Люди, владеющие рабами (рабовладельцы).
12.
Углубления в земле,
подводившие воду к участкам земли(каналы).
13. Гробница египетских
фараонов(пирамиды)
14. Древнеегипетский
письменный знак(иероглифы)
15. Денежный сбор в пользу
государства(налог)
Конкурс №2
Технология КОНЕРС
– страны. На стенах карты стран, которые мы с вами изучили (Египет, Индия,
Китай, Междуречье), выберите страну, которая больше всего вам полюбилась.
Разбились на пары. Начинает тот у кого длиннее волосы, поднимите руку кто
начинает.
Представьте, что
вы великие путешественники, которые возвратились на Родину. Вам необходимо дать
полную характеристику стране, в которой вы побывали. Удачи вам!
1 группа
|
№ п/п
|
Вопросы
|
Египет
|
|
1.
|
Географическое положение
|
|
|
2.
|
Климат
|
|
|
3.
|
Природа
|
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
2 группа
|
№ п/п
|
Вопросы
|
Междуречье
|
|
1.
|
Географическое положение
|
|
|
2.
|
Климат
|
|
|
3.
|
Природа
|
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
3 группа
|
№ п/п
|
Вопросы
|
Индия
|
|
1.
|
Географическое положение
|
|
|
2.
|
Климат
|
|
|
3.
|
Природа
|
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
4 группа
|
№ п/п
|
Вопросы
|
Китай
|
|
1.
|
Географическое положение
|
|
|
2.
|
Климат
|
|
|
3.
|
Природа
|
|
|
4.
|
Крупные реки
|
|
|
5.
|
Занятия жителей
|
|
|
6.
|
Культурные достижения и их
значение
|
|
Конкурс № 3 «Кот в
мешке»
По описанию нужно узнать предмет, который находится мешке.
1.
Вещество,
которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно употребляли
китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы,
помогало встать на ноги. Настой, который когда-то считался в Китае лекарством,
любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).
2.
Зерно
известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и
выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают.
Затем на небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5
см. Когда рассада подрастет на 20-25
см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 5-6 ростков пересаживают на
поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 5-10
см. (Рис).
3.
То,
без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае.
Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных
тряпок, бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и
высушивали. (Бумага)
4.
Один
путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как индийцы
выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и
хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)
5.
Рассказывают,
что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего
дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал
кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из
пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон,
распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло уже пять тысяч
лет. Об истории какого открытия повествует эта старинная легенда? (шелк)
6.
Эту книгу евреи
считали священной, а впоследствии эта книга стала священной у многих ныне
живущих народов (Библия).
7.
Смешав песок с
содой, финикийцы плавили его, как медную руду, а потом из этой массы получали
то, что держали в секрете от всех (стекло).
8.
Это растение
египтяне разрезали на мелкие полоски, укладывали один слой на другой,
прессовали, сушили на солнце, а потом использовали в качестве материала для
письма (папирус).
10.Их Родина - Индии,
весь мир использует их, но почему - то все думают что их родители арабы./цифры/11. Эту игру придумали индийцы, правила которой
напоминают правила индийской военной науки. В первом ряду стоит пехота, в
центре - царь и его советник, далее - боевые слоны, конницы и колесницы (шахматы).
5. Конкурс переводчиков.
А сейчас, мы проверим, как наши путешественники
разбираются в древневосточных письменностях, и проверим это в следующем
конкурсе.
Командам даются листы с заданием.
Н КРСТ____________________ (не красть)
Н ЛГТ_____________________ (не лгать)
Н БВТ ЧЛВК_______________ (не убивать человека)
ПЧТТ ТЦ МТ____________________ (почитать отца и
мать)
Н ХВСТТЬС _____________________
Какие заповеди здесь написаны?
Конкурс мудрецов:
Конкурс мудрецов
1 группа .Найдите ошибки.
Один враль и хвастун утверждал, что с помощью
«машины времени» побывал в Древнем Египте.
—
Когда я попал в эту
страну, — рассказывал он друзьям, — то узнал, что у египтян большое
горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно обмелел. Все же остальные
реки Египта можно было перейти вброд... Корабельщики довезли меня по Нилу до
первого порога. Я щедро расплатился с ними, взял сдачу — горсть мелких монет и
сошел на правый берег. В этом месте была возведена самая большая из пирамид, в
которой, как это всем известно, похоронен фараон Тутан-хамон. Едва я направился
к пирамиде, как хлынул ливень, и мне пришлось спрятаться от него в дубовой
роще. Переждав дождь, я стал искать вход в пирамиду. Однако египтяне сказали
мне, что гробница Тутанхамона давно разграблена и ни одна вещь не
сохранилась...
—
Перестань выдумывать,
— прервали рассказчика слушатели, — ты никогда не был в Древнем Египте! В твоем
рассказе с десяток исторических ошибок.
Опишите эти ошибки.
2 группа.
Кто, по мнению египтян,
произнес эти слова? Кому они были сказаны?
1. Я не убивал, я не крал, я не лгал, я не завидовал.
2. Не проводи ни одного дня в безделье, иначе
будут бить тебя. Уши мальчика на спине его.
3. Ты как свинья, пожирающая собственных поросят.
5. Сын солнца предлагает своему вельможе
вернуться: ты умрешь не на чужбине. Тебе будет устроена каменная гробница.
3 группа. Ответьте на вопросы.
Представьте себе, что один древний
путешественник, побывавший в Индии, вернулся на родину.
— Если бы ты только знал, — рассказывал
он приятелю, — какая удивительная страна Индия! Там на кустах растет белая
шерсть.
Приятель принял эти слова за шутку.
— Ну какой же ты выдумщик и враль!
—
Не хочешь — не верь!
Я видел собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно
с овец, и делают из нее красивые и прочные ткани... Но самое необыкновенное
даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают
сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на
зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
—
Вранье!.. На свете
нет ничего слаще пчелиного меда!
Лгал ли путешественник? Почему его рассказ
встретил недоверие и удивление?
4 группа
Ответьте на вопросы.
На многих языках слова, обозначающие бумагу,
звучат сходно. Например, по-немецки бумага — «папир», по-английски — «пэйпер»,
по-французски — «папье». По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова
однокоренные и происходят от одного и того же слова.
Что это за слово? Какая страна является родиной
первого материала для письма? Как его изготавливали?
5
группа
Ответьте на вопрос.
Все знают, что книги горят и гибнут в огне.
Пожары нанесли огромный и непоправимый ущерб многим библиотекам мира... Все
это так, но вот один ученик читал вперемежку фантастические повести и книги по
истории. Где-то он вычитал, что какая-то дворцовая библиотека была охвачена
пламенем грандиозного пожара. Рухнули перекрытия между этажами, все вокруг выгорело
дотла, а книги, будто заколдованные, уцелели. Ученик никак не мог вспомнить,
фантастика ли то, о чем он читал, или же исторический факт.
Каково ваше мнение: существовала ли на самом
деле такая библиотека или она придумана писателями-фантастами
6. Конкурс “Отгадай” (Знание
исторических личностей)
Задание:
Назовите имя.
О ком идёт речь?
1. Мы знаем много об этом фараоне потому, что его
гробница, единственная из всех, не была разграблена. За каменной дверью его
погребения находился огромный каменный саркофаг, а в нём -второй, а во втором -
третий. Лишь в последнем, четвёртом, саркофаге из чистого золота покоилась
мумия этого юного фараона (Тутанхамон).
2.
Это один из самых
любимых богов египтян. Именно он научил египтян выращивать зерно и виноград,
печь хлеб. Но его младший брат Сет ненавидел его и решил погубить (Осирис).
3. Он был самым могущественным царём Вавилонии,
оставив о себе память в законах, записанных на» столбе из чёрного камня (Хаммурапи).
4. Именно он спас евреев от египетского плена,
вывел их через расступившееся Красное море и водил по пустыне 40 лет в поисках
земли обетованной (Моисей).
5.
Он был одним из
последних ассирийских царей, очень образованным человеком. Именно по его
приказу была собрана библиотека глиняных книг, где сохранились вавилонские
мифы и сказания
(Ашшурбанапал).
6. Он был предводителем персов, когда они
завоевали Мидию, Лидию, Вавилонию, создав огромную Персидскую державу (Кир).
7. При нём Китай стал единым государством и он
стал его первым властелином (Цинъ Шихуан).
8. В 3 веке до н. э. почти все индийские царства
он объединил под своей властью (Ашока).
9. Житель древней Индии, основатель одной из мировых религий/Будда/
10. Китайский мудрец/Конфуций/
III .
Подведение итогов игры, награждение победителей, выставление оценок.
Домашнее задание:
прочитать мифы о Тесее и Минотавре, о Дедале и Икаре.
Рефлексия.
Фамилия____________Имя____________
Баллы
1.
Как
я усвоил ранее изученный материал?
- получил
прочные знания, усвоил весь материал – 9-10 баллов.
-усвоил
новый материал частично – 7-8 баллов
-мало
что понял, необходимо ещё поработать – 4 -6 баллов
2. Как я
работал? Удовлетворён ли я своей работой.
- работал весь урок активно, 9-10
баллов
- работал с помощью товарищей – 7-8
баллов
- не работал – 4-6 баллов
3. Как работала команда (подгруппа),
учебная пара?
а). Дружно, совместно разбирали задания. 9-10
баллов
б). Активно участвовали в обсуждении не
все. 7-8
баллов
в). Работа вялая, неинтересная, много
ошибок. 4-6
баллов
