ЧТЕНИЕ
Тема: Люби все живое. [й‘о], [‘о]. Буква Ё ё. Закрепление.
ХОД
УРОКА.
I.
Организационный момент.
¾ На
нашем уроке сегодня присутствуют гости. Подарите им свою улыбку, поврите улыбку
друг другу, пожелайте друг другу успеха и хорошего настроения. Приготовьте свои
ушки и глазки, чтобы на уроке они могли все слышать, видеть и запомнить.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим!
II.
Речевая разминка.
¾ Прежде,
чем приступить подготовим свой речевой аппарат к работе, выполним упражнение
«Свеча»: сделайте глубокий вдох носом, задержите
дыхание; затем выдыхайте через рот, задувая воображаемое пламя свечи.
¾ Теперь
делаем то же самое , но выдыхаем медленно и ровно и читаем слоги на выдохе: на,
но, ва, во, ра, ро, па, по.
III.
Актуализация знаний.
¾ Ребята,
вы проучились в школе уже более трех месяцев. Скажите, а зачем вам это надо? (Нам это нужно, чтобы быть умными)
¾ А
что вы уже знаете? (Научились писать, читать, считать)
¾ Вы
умеете читать все тексты? (нет)
¾ Почему
нет? (Еще не все буквы выучили)
¾ А
что нужно нам сделать, чтобы читать любые тексты? (Нужно
выучить все буквы)
¾ Посмотрите
на ленту букв. Почему некоторые буквы живут в красных домиках? (Это гласные буквы, они поются и тянутся)
¾ Назовите
их (называют)
¾ А
какие среди них хитрые и почему? («Хитрые» - это Я, Е,
Ё, они обозначают два звука)
¾ А
в каких случаях они обозначают два звука? (В начале
слова, после гласной)
IV.
Этап постановки темы и
цели урока.
¾ А
теперь, ребята, посмотрите на доску. Что изображено на картинках?
¾ Подберите
соответствующие слова – названия к картинкам (Малина,
рябина, ёжик)
(Один ученик работает у доски)
¾ Еще
раз внимательно посмотрите и скажите какое слово можно назвать лишним и почему?
(Ёжик лишнее слово. Потому, что малина и рябина –
ягоды, растения, а ёжик – животное. Еще потому, что начинается на гласную
букву, потому что в нем два слога, а в двух других – 3 слога)
¾ На
какую букву начинается это слово? Как давно мы знакомы с буквой Ё? (Это слово начинается на букву Ё, мы познакомились с ней на
прошлых уроках)
¾ Нам
нужно повторить знания о ней? (да)
¾ А
теперь скажите, как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (закрепление знаний о букве Ё)
¾ А
какие задачи мы можем поставить перед собой? (нам нужно
повторить и закрепить знания о букве Ё)
Упражнение для глаз.
¾ А сейчас закройте глазки. Представьте, что ваш нос стал длинным,
предлинным, длиннее, чем у Буратино. А теперь нарисуйте своим носом письменную
заглавную и строчную буквы Ё ё.
V.
Этап закрепления
полученных раннее знаний.
¾ Итак,
давайте поработаем с нашим «лишним» словом.
¾ Сколько
слогов в слове ёжик? (2 слога)
¾ Назовите
первый слог (ё)
¾ Сколько
в нем букв? (Первый слог состоит из одной буквы ё)
¾ Сколько
в нем звуков? (звуков в первом слоге два: й, о)
¾ Вспомните
в каких случаях Ё обозначает два звука? (это бывае в
тех случаях, когда Ё стоит в начале слова или после гласной)
¾ Приведите
примеры (ёлка, ёж, моё, поёт)
¾ А
что мы еще знаем о букве Ё? (она всегда ударная)
¾ Приведите
примеры (ёлка, ёжик, моё)
VI.
Этап введения новой
учебной информации
¾ Послушайте
стихотворение.
Расскажи – ка буква Ё, как твоё житьё – бытьё?
Буква Ё даёт отчет: ничего, житье течет…
Я – ударная всегда!
Ой – ё – ёй, вот это да!
¾ Какие
слова с буквой ё вы встретили здесь? (называют слова)
¾ Проведите
слого – звуковой анализ слов «житьё – бытьё» (один
ребенок строит схему у доски, остальные на местах.)
¾ Какой
вывод вы теперь можете сделать о том, в каких случаях буква Ё обозначает два звука?
(Ё обозначает два звука, когда стоит в начале слова,
после гласной буквы и после ь. Ё всегда ударная)
Этап релаксации
¾ А
как поживает наш ёжик, который был с нами в начале урока? Я вам сейчас прочитаю
несколько строк о том, как живут ежи. А вы попытаетесь изобразить это в
движениях.
¾ Осенью ёжик роет себе норку. Зимой ёжик крепко спит в норке,
свернувшись клубочком. Весной ёжик просыпается, потягивается и вылезает из
норки. Все лето он ходит по лесу.
VII.
Этап повторения и
включения новых знаний в систему.
¾ Откройте
учебник на стр. 33. Найдите на этой странице загадки. Прочитайте вторую загадку.
Что это? (снежинки)
¾ Правильно.
Посмотрите, к нам в класс тоже залетели снежинки, давайте посмотрим, что же на
них написано? (слова)
¾ Какое
задание нам предстоит выполнить? (составить из слов
предложения)
Слова: под, ёж, живёт, ёлкой, растёт, в,
ёлка, лесу
¾ Ребята,
прочитайте эти слова и составьте из них предложения и напечатайте их в тетрадь.
¾ Прежде
чем вы начнете составлять предложения, какие правила вы должны вспомнить?
(первое слово в предложении
пишется с заглавной буквы; в конце предложения ставится точка; все слова в
предложении пишутся отдельно; жи – ши пиши с буквой и)
(один ученик составляет предложения на
доске, остальные в тетрадях. Оцениваю работу ученика сигналами)
А теперь проверим все ли сделали правильно
(слайд с готовыми предложениями)
¾ Молодцы!!!
Но мы все с вами про ёжика. Скажите, а какой праздник мы недавно праздновали? (Новый год)
¾ А
что за лесная красавица, которую чествуют на этом празднике? (Ёлка)
¾ Что
общего у слов ёлка и ёжик? (буква Ё)
¾ Давайте
прочтем стихотворение о ёлочке на стр. 32 учебника. (Читают)
¾ Как
вы понимаете выражения: «в блестках ледяных» (это
замерший снег на солнышке искрится)
¾ А
выражение «В слезках смоляных» (это смола, которая
стекает и застывает на коре ёлочки)
¾ Вы
читали стихотворение с учебника. А давайте сейчас покажем гостям, как
выразительно вы умеете читать стихотворения наизусть и заодно проверим домашнее
задание.
¾ Как
вы понимаете смысл выражения «велосипед понёс меня» (помчал,
поехал)
¾ А
выражение «я понёс велосипед» (взял в руки и понёс)
¾ Значит
слово «понёс» какое? (многозначное)
VIII.
Этап рефлексии.
¾ Итак,
ребята, наш урок подходит к концу. Мы с вами, на мой взгляд, хорошо
потрудились. А как вы считаете?
¾ Что
вызвало у вас затруднения?
¾ Что
на уроке было самым важным на ваш взгляд?
¾ Что
было самым интересным?
¾ А
теперь оцените свою работу на уроке сигналами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.