Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока. Обучение грамоте

Конспект урока. Обучение грамоте

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема. Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости.

Цели урока:

  1. Учить сопоставлять звуки по глухости-звонкости;

  2. Развивать фонематический слух на основе игр; производить звукобуквенный анализ слова;

  3. Воспитывать любовь к животным


Тип урока: Урок по изучению и закреплению нового материала.


Формы организации учебно-познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.


Методы: словесный; наглядный; практический.


Планируемые результаты образования:

Предметные:

Умеют характеризовать согласные звуки по глухости – звонкости, сравнивать первые звуки в словах по звонкости – глухости, выполнять звуковой анализ слов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные – ознакомление, осмысление прочитанного произведения;

Логические – сравнение звуков по глухости – звонкости, твёрдости – мягкости.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно – речевые действия, способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.


Оборудование урока.

Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова “Букварь” (часть первая),с. 84-86.

Рисунки, которые соответствуют схемам, модели слов.

Интерактивная доска


Начинается урок урок.

-Очень рада встрече с вами. Желаю вам хороших успехов. А успех зависит оттого, как вы будете слушать, работать на уроке.

Организовывают рабочее место

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


-Живут в согласии буквы сестрички. В букварь забежали они на странички.

-Какие это буквы-сестрички вы узнаете, прочитав чистоговорку.


Га-ка-га-ка, Гу-ку-гу-ку,

Вот течет река Ока. Нет удачи рыбаку.

Го-ко,го-ко, Ги-ки-ги-ки,

Там рыбак недалеко. Помогите,рыбаки!

-Какие согласные звуки чаще всего встречаются в словах?


(Г-К).

Читают хором, сам-но

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

III Постановка учебной задачи
















IV Открытие нового знания































































V. Закрепление.

















































VI. Итог урока





VII. Рефлексия













– Согласные, как вы знаете, бывают звонкими и глухими. Некоторые из них так похожи друг на друга – настоящие «двойняшки». Но когда одни говорят, их слышно, других очень трудно услышать, как они ни стараются. Это парные согласные по звонкости – глухости. Их еще называют звуковыми фокусниками. Много хлопот эти фокусники причиняют. Вот и они.

– Прочитайте слова: ворона, миска, маска, парта, роса.

– Замените первые буквы на одну общую букву. Кто же этот фокусник? (Буква к.)

– Что вы о ней узнали на прошлом уроке? (Ответы детей.)

– Но у фокусника к есть партнер. Отгадайте, кто: буква, которая обозначает согласный звонкий парный звук; в слове «ГЕНА» – мягкий, а в слове «гром» – твердый. (Парный – [г].)


-Ребята, как вы думаете, какие буквы будут гостями нашего урока?

(Г-К). Молодцы!


-Давайте дадим характеристику этим буквам.

Буква Г- образует 2 звука: твердый , мягкий; парный, звонкий;

буква К- образует 2звука: твердый, мягкий, парный , глухой.

-Как вы думаете, какие буквы и звуки будут героями нашего урока?



– Сегодня мы будем учиться слышать, различать и определять позицию звука в слове. Героями нашего урока будут звуки [г] – [к].


1.Работа по учебнику, с. 84-85

Сопоставление звуков [г] – [к] по звонкости – глухости.


а)Работа со схемами слов горка, корка.


Отгадайте загадку:


Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили!

Ледяной водой облили,

А когда покрылась коркой,

Стала я веселой ……(горкой).


(Горка бывает ледяной, горка на детской площадке.)

-Произнесите слово «горка».

-Сколько звуков в этом слове?

-Произнесите слово, выделяя первый звук. Охарактеризуйте его.

-

-Приложите ладонь к горлу. Проверьте, какой это звук. Ит.д.

«Дрожит горлышко», слышим шум и голос –значит звук какой?

(Звонкий, согласный)


И т.д.

б) Схема слова «корка».


Послушайте:

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную ……. (корку)


-Кто объяснит, что такое корка? ( Верхний затвердевший слой; верхний слой плода).

-Произнесите слово « корка». Сколько звуков в этом слове?

-Произнесите , выделяя голосом, первый звук…Охарактеризуйте его.

-Приложите ладонь к горлу. Проверьте, какой это звук. Ит.д.


Сравните первые звуки в словах «горка» и «корка».

-Чем они отличаются?

(Они отличаются по звонкости – глухости.)

– Сравните схемы слов. Как вы думаете, что обозначает знак «колокольчик» над звуком [г]?


В

Работа со словами « гол, кол».

-Прочитайте слова. Объясните значение слов.


Кол- толстая прямая палка с заостренным концом.

Раньше ставили отметку в школе.

Гол- мяч или шайба в воротах противника.



Поработаем в парах. Составьте схему слов гол-кол.

-Одинаковы ли схемы? Чем различаются? (Звоночками)

( Буквами и звуками).

Сравните первые звуки слов «гол» и «кол».


1)Работа по учебнику, с. 84. Работа со словами «колос, голос».

Давайте поиграем:

-Посмотрите на картинку. Что это? ..Можете объяснить значение этого слова?

(Соцветие злаков, в котором цветки расположены вдоль конца стебля).

-Проверьте на правильность схему слова « колос».

-Назовите первый звук. Какой он? ( Согласный, парный, глухой).

-Замените в этом слове первый звук на парный звонкий согласный. –Какое слово получилось? (Голос).


2)– Рассмотрите следующую картинку.

-Расскажите, как в соответствии с моделью должен измениться второй звук в слове «икра». Какое слово получится? (Игра.)


-Что можете сказать о звуках [г] – [к]?


Вывод: они парные по звонкости и глухости.


2.Чтение слов, с.85

а) Чтение учителем. Чтение цепочкой учащимися.

– Прочитайте слова, которые оканчиваются на согласную букву.

– Прочитайте слова, которые оканчиваются на гласную.







3. Подбор слов со звуками [г] – [к], расположенными в начале слова (по схемам).

– Познакомьтесь с ребятами. Как их зовут? (Галя, Коля,, Гена, Кира)

– Сравните первые звуки.


2. Работа по учебнику. Чтение текста Г. Остера «Секретный язык» по ролям.

– Ребята, что такое секрет? (Ответы детей.)

– У вас есть секреты? От кого?

– Вы хотите научиться говорить «на секретном языке»?

– Прочитайте «секретные слова».

– Какой секрет «звуковых фокусников» вы сегодня узнали?

– Попробуйте рассказать его на «секретном языке».

– Кто может утвердительно сказать: «Я научился различать звуки [г] – [к]»?

– Объясните, почему это знание так важно.




-Что сегодня узнали о согласных г-к?





– Ребята покажите своё настроение, оцените свой труд и всё ли у вас получилось – знакомыми смайликами.!

Спасибо за урок!


Работают с предложенными словами, анализируют. Участвуют в постановке учебной задачи













Сопоставляют звуки по глухости - звонкости























































работают в парах






















Делают вывод































Дети выбирают смайлики и ведется устная характеристика работы каждого ученика.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов действия.
















Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.


Коммуникативные: умение работать в паре























Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;































Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.