Конспект урока обучение грамоте "Буква Хх, звуки [х],[х']"

Урок обучения грамоте (чтение)

УМК «Перспектива»

Учебник: «Азбука». Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева

Класс:1А

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема: «Буква Хх, звуки [х], [х’]»

Цели урока:

Обучающие: познакомить детей с согласным звуком  [х], буквами Х; отрабатывать навык звукового анализа слов.

Развивающие: развивать фонематический слух, речь, внимание, наблюдательность.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, к предмету, сознательное отношение к учёбе.

Планируемый результат:

Личностные

– воспринимать одноклассников как членов своей команды;

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– быть толерантным к другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем;

- узнавать и называть изученные звуки и буквы;

- уметь находить в тексте значимую информацию;

Коммуникативные

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- слушать и понимать речь других;

- умение работать в паре, в группе.

Регулятивные

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе;

– оценивать свой вклад в работу пары.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учащихся и учеников	УУД
Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ксения Владимировна, и сегодня, урок обучения грамоте у вас буду вести я. Посмотрите, все ли у вас готово к уроку? А теперь посмотрите все ли готово к уроку у вашего соседа. Можете садиться.	Личностные: -понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний;  желание и стремление хорошо учиться. Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Актуализация знаний	- Посмотрите на слайд. (слайд 2) Ребята, это остров Хохотания. Там живут хохоталки и хохотуны. Но без ключевых слов мы туда попасть не можем .А какие это ключевые слова , мы узнаем  позже. -На веселых островах Ходят все на головах. Хи-Хи-Хи, Ха-ха-ха, Хо-хо-хо! Жить нам очень хорошо! -Ребята, как вы думаете, о каких звуках и букве мы сегодня будем говорить? Помогите мне, пожалуйста! (слайд 3)	Регулятивные УУД: - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
Выделение звука Характеристика звука	-Ребята, назовите слова, которые говорят жители острова Хохотания ?  (Ха-ха-ха, хо-хо-хо, хи-хи-хи) (слайд 4) -Давайте произнесем слова «ха-ха-ха». Какой звук вы слышите в начале слова? (звук [х]) Охарактеризуйте  звук: гласный или согласный? Звонкий или глухой? Мягкий или твердый? Посмотрите  на ленту букв: парный или непарный? Давайте произнесем слова «хи-хи-хи». Какой звук вы слышите в начале слова? (звук [х’]) Охарактеризуйте  звук: гласный или согласный? Звонкий или глухой? Мягкий или твердый? Посмотрите  на ленту букв: парный или непарный? -Ребята, с какими звуками мы познакомились сейчас? ( [х][ х’]) Что у них общего? А чем они отличаются? (оба согласные и глухие, а отличаются тем, что один мягкий, а другой твердый)	Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - формулирование темы. Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Упражнение на слышание звука. Работа с буквой	-Сейчас я вам прочитаю слова, а вы будете хлопать только тогда, когда услышите звук [х] или [х'] Халат, ветер, сахар, горох, волк, остров, хищник, хохот, сон, мох, хлеб, халва, весна, трава, хлопок (слайд 5) -Ребята, посмотрите на слайд, перед вами кроссворд. 1.Его отбрасывает ящерица? (хвост) 2.Без него не бывает бутерброда? (хлеб) 3.Одежда после душа? (халат) 4.Кто с кистями да с красками работает? (художник) Какой звук встречается во всех этих словах? -Кто знает, какой буквой обозначаются звуки [х], [ х’] на письме? ( Буква Хх (Ха) на слайде) (слайд 10) -Откройте свои учебники на страничке 30. (слайд 11) -Рассмотрите в верхнем левом углу картинку. (слайд 12) На что похожа буква х? (на человека с раскинутыми руками и ногами) -Молодцы! А теперь посмотрите на слайд, на что еще похожа буква х? (слайд 13)
Чтение слоговой таблицы Чтение столбиков слов Физкультминутка Чтение текста 1. Чтение текста 2.	Хоровое чтение слогов (ха-хо-хи-ху-хе) - А теперь, ребята, давайте с вами посмотрим на слоговую таблицу. (слайд 14) -Прочитайте слог только с мягким согласным. Почему в этих слогах согласный мягкий? - Прочитайте слоги только с твердым согласным. Почему в этих слогах согласный твердый? - Давайте прочитаем с вами слова (слайд 15) - Прочитайте первую строчку. - Чем отличаются слова? (Первыми согласными звуками, значениями слов) - Ребята, а что такое горох? (Травянистое растение семейства бобовых с круглыми семенами в стручках). (слайд 16) - А порох? (взрывчатая смесь). (слайд 17) - А ворох? ( Куча, груда чего-н., сваленного в беспорядке.) (слайд 18) - Прочитайте вторую и третью строчку. - Чем слова второй строчки отличаются от слов первой? Составьте словосочетания из двух слов с данными словами. Поиграем в слова? - Прочитайте на слайде слово: МОХ. Что такое мох?(....) (слайд 19) - Как из слова мох, можно получить слово, которое обозначает волосяной покров млекопитающих? А из слова мех, слово, которое обозначает одну из реакций человека на юмор или щекотку? (слайд 20)  Музыкальная физкультминутка (слайд 21) Рассмотрите картинку. Что на ней изображено. Она смешная или грустная? Почему вы так решили? - Прочитайте название. Можете ли вы догадаться по названию, о чем говорится в рассказе? Прочитайте рассказ про себя. - В чем необычность этого рассказа? Чтение по предложениям - Прочитайте предложение, в котором говорится о том, как называется остров. - Прочитайте предложение, в котором говорится, кто живет на этом острове? - Прочитайте предложение, в котором говорится, на чем катались по острову жители? -Какое еще средство передвижения вы бы предложили? А что еще интересного на этом острове  вы могли увидеть?   Прочитайте строчку под картинкой. Как вы понимаете выражение: ходить на головах? (слайд 22) Рассмотрите на слайде обложки книг. Кто прочитает мне имя поэта, чьи стихи мы будем сейчас читать? Рассмотрите обложку книги, которая называется "Веселый старичок". Расскажите, что вы видите. Прочитайте стихотворение Даниила Хармса на стр. 31 про себя. (слайд 23) Чтение учителем стихотворения. -Какое настроение передает это стихотворение? Найдите слова, которые это подтверждают. -Посмотрите на схемы справа. Какие слова здесь зашифрованы? (ха-ха, хе-хе, хи-хи). Прочитайте их выразительно. А теперь прочитайте выразительно стихотворние, передавая веселье старика Но мы прочитали только отрывок. Соответствует ли он картинке на обложке? В чем несоответствие? Послушайте продолжение: Раз, увидя паука, Страшно испугался, Но, схватившись за бока, Громко рассмеялся:  «Хи-хи-хи Да ха-ха-ха, Хо-хо-хо Да гуль-гуль! Ги-ги-ги Да га-га-га, Го-го-го Да буль-буль!» А увидя стрекозу, Страшно рассердился, Но от смеха на траву Так и повалился:  «Гы-гы-гы Да гу-гу-гу, Го-го-го Да бах-бах! Ой, ребята, Не могу! Ой, ребята, Ах, ах!» - Почему Д. Хармс назвал  свое стихотворение "Веселый старичок"? (слайд 24) - Ребята, отгадайте загадку: Он не тучка, а медведь. Очень любит песни петь.  И еще, как говорится, Рад он медом покрепиться! - А кто из вас знает, кто придумал Винни-Пуха? Произведение о Винни – Пухе  придумал А.Милн, английский писатель, автор повестей о «медведе с опилками в голове» (слайд 25) А перевел на русский язык Борис Заходер. (слайд 26) Посмотрите на портрет Б.Заходера. Ò    Борис Владимирович Заходер - детский писатель. Он писал увлекательные, веселые  стихи для детей. Но любил и переводить для детей на русский язык детские произведения писателей всего мира. (слайд 27) Прочитайте название отрывка. А кто это все-все-все? Перечислите героев сказки. -Прочитайте самостоятельно этот текст. Чтение вслух. Ответьте на вопросы: 1. Кто жужжал около дуба? 2.Зачем Винни-Пух полез на дуб? 3.Что было дальше? 4. Расскажите самую интересную историю о Винни-Пухе, которую вы знаете. Помните песенку Винни-Пуха? Посмотрите ролик с песенкой Винни-Пуха. Сейчас мы с вами прочитаем одну из песенок Винни-Пуха. (слайд 28) Прочитайте и попробуйте ответить на вопрос: это кричалка. вопилка, ворчалка, сопилка или пыхтелка? Почему вы так решили? Чтение и запоминание песенки Винни-Пуха.	Коммуникативные УУД: - владение монологической и диалогической формами речи; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Итог урока Рефлексия	Скоро прозвенит звонок, Пора заканчивать урок. -С какими звуками мы сегодня познакомились? -Какой буквой обозначается этот звук? -Сейчас каждый выберете себе одно высказывание и продолжите его: (слайд 29) Спасибо, мне было с вами очень приятно работать, до свидания!	Личностные (чувство необходимости учения, рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, самооценка)