Конспект урока обучение грамоте 1 класс по теме "Звук и буква г"

Гизатуллина Наталья Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Луковской им. С.Г.Астанина Методическая разработка урока обучения грамоте                   по теме « Звук [г] и буква Г,г»   Цель: создать условия для знакомства с буквой Г и звуками, которые она обозначает; учить слышать и различать эти звуки в словах, читать слоги-слияния, слова с буквой Г; развивать фонематический слух, речь, внимание и память учащихся; воспитывать интерес к чтению, любовь к родному языку, внимательное и заботливое отношение к природе. Тип урока: урок изучения нового материала. Задачи: Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности, формировать умение выражать готовность к преодолению трудностей в освоении практических навыков чтения. Метапредметные задачи: Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий. Познавательные :содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к  мнению собеседника. Предметные: - создать условия для формирования у учащихся умения выделять звук [г] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, распознавать его, характеризовать, обозначать буквой; - содействовать активизации словаря учащихся, развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения, развитию познавательного интереса к чтению; - содействовать воспитанию навыков культуры учебного труда на уроках обучения грамоте. Оборудование: учебник «Азбука» 1 класс,  конверты с текстами на каждой парте. Планируемый результат: знать звук [г] и букву [г]; давать его характеристику, уметь читать слоги, слова и предложения с новой буквой; уметь печатать заглавную и строчную букву. Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.  Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная. Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

1.Самоопределение к деятельности   Девиз нашего урока: «Не говори, не умею, а говори, научусь» (слайд1)

2. Актуализация знаний Давайте ребята улыбнёмся друг другу. Покажите смайлики своего настроения. Я надеюсь, что это настроение сохранится до конца урока.  На уроке слушаем, запоминаем и ни минуты не теряем. 3. Проверка домашнего задания (тест в Дневнике.ру) Дома в Дневнике.ру вы выполняли тест по прочитанному тексту на странице115. Давайте посмотрим, как вы с ним справились…(Слад 2,3,4) 1. Какой заголовок текста? 2.Какое по счёту предложение, будет по интонации восклицательным? 3.В третьем предложении найти основу предложения. 4. Найди слово на конце, которого парная согласная по звонкости и глухости 5.Как звали мальчиков? 4. Мотивация учебной деятельности учащихся. Игра «Гласные и согласные» (слайд5) - Сегодня к нам на урок пришли два брата-гномика: Гоша и Гена. Пришли они к нам не одни, а с буквами. Пока они шли светило яркое солнышко, им было весело, они играли и смеялись. Вдруг набежала туча, загремел гром, полил дождь, началась сильная гроза. Гена раскрыл свой красный зонт, а Гоша сине-зелёный. Буквы так испугались дождя, что забыли, под каким зонтом им надо прятаться. Давайте ребята поможем буквам. Какие буквы спрячем под красный зонтик? А какие под сине-зелёный? Двое детей прячут буквы, которые обозначают гласные звуки – под красный зонтик (а, ы, и, у, о, е), а согласные – под сине-зелёный (к, н, с, т, п, р, м, з, л, в, б, д). ·         Индивидуальное задание. 1уч. на листочке получает предложения, которые потом используем в чистоговорке)            У доски - разделить слоги на два столбика твёрдый согласный звук, мягкий согласный звук.(1уч.)            1 уч. – предложение толкование слова ·         Артикуляционная гимнастика Игра со звуками [а] качаем куклу:А-А-А-А! [о]- смотрим в окно и удивляемся: О!О!О!О! [3]- звеним как комарики: зззззззз [с] – сдуваем шары:ссссссссс ·         Чистоговорка СА-са-са - в лесу бегает лиса Со-со-со – у Вовы колесо Ри-ри-ри  - двор убрали раз, два, три. Де-де-де - друзья познаются в беде. Ти-ти-ти - съели кашу всю почти. Какую пословицу вы услышали? Как вы её понимаете? Какое слово можно составить.(дети) Сколько букв, звуков? ·         Игра «Живые звуки» ·         Проверка выполненного задания у доски (если правильно справились, то зелёный квадратик, если есть ошибки, то синий) Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно. - Назовите гласные, которые обозначают твёрдость согласного звука. – Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука. – Назовите гласные, которые обозначать два звука, в каких случаях? -Какие парные согласные звуки по звонкости-глухости? 5. Постановка целей и определение темы урока. ü  - Как вы думайте для чего к нам пришли гномики Гена и Гоша? Давайте вместе с ними проведём исследовательскую работу. Произнесём их имена, выделяя голосом первый звук. С какими звуками познакомили нас два брата? ([г][г′])   Сформулируйте цель нашего урока. ( познакомиться со звуками [г] и  [г'] и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [г], [г'] и букву, которая их обозначает, от дру­гих звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой  буквой.) Исходя из задач, какая же тема урока. Звуки [г] и  [г'] и буквы Г г.(слайд6) 6. Решение учебной задачи  Откройте учебники на с.119. Гномик Гоша очень любит собирать грибы, посмотрите на слого-звуковую схему, что вы можете сказать об этом слове. На какой звук по счёту мы должны обратить внимание? Дайте характеристику этого звука. А гномик Гена любит рисовать круги. На какой звук по счёту мы должны обратить внимание? Дайте характеристику этого звука. А сейчас Гоша и Гена приглашают нас к себе в необычный городок. С.118. На что похожи домики гномиком. В этом городке  живут не только гномики, но и разные животные. ·         Игра со звуками Сейчас я буду перечислять названия животных: если вы услышите звуки ([г][г′]) хлопните в ладошки, если нет потопайте ножками. Слон, тигр, дятел, грач, ворона, голубь, пингвин, енот,  гусь. ·         Знакомство с новой буквой ü  Кто из вас знает, какой буквой обозначаются эти звуки? - Звуки [г] и [г′] обозначаются буквой Г. - Почему печатных букв две? Для чего нужна заглавная буква? Конструирование буквы из счётных палочек. - На что похожа буква Г?(слайд7)   Букву на плечах носил,    На лугу траву косил. 7. Первичное усвоение новых знаний. Прочитаем слоги с этой буквой. Прочитайте слог с мягким согласным звуком, с твёрдым согласным. На доске написаны слоги: га го гу гы гэ гя ге гю ги ге Первую строку читаем «как эхо», вторую – «как ручеёк» (быстро). А вы хотите прочитать слова с новой буквой? ·         Чтение по цепочке Прочитайте слова женского рода (Галя, корзина, корзинка) Прочитайте слова мужского рода. (Гена, гриб) Прочитайте слова имена собственные (Галя, Гена) Прочитайте слова множественного числа (грибы) Найдите родственные слова. (корзина, корзинка) Найдите слово на конце которого  парный согласный звук по звонкости и глухости. (гриб) Какое проверочное слово? Какое слово подойдёт к схеме? ·         Чистоговорка (читаем жужжащим чтением) Ги – ги – ги – испекли мы пироги. – девочки Гу – гу – гу – мы сидим на берегу. – мальчики 8.Первичная проверка понимания ·         Работа в паре. У вас на столах карточка №1. Вам нужно прочитать эти слова и подумать, как их можно разделить их на 2 группы (Гена, Галя, Георгий, грибы, грибок, грибной, грибник). - Как можно разделить слова? -Как написаны имена ( с заглавной буквы) - Как еще можно разделить слова? ·         Определение на ленте букв. Где на ленте букв будет находиться буква Г, на первой или на второй строчке? Какая получилась пара? -Гномики приглашают нас в свой лес за грибами. 9.Физминутка Галя шла, шла, шла.   Белый гриб нашла.   Раз – грибок, два – грибок.   Положила в кузовок. (Дети имитируют движения девочки: ходьбу, наклоны). -2раза - Что она собирала в лесу? (Грибы). Где находится звук г? - Куда Галя положила грибы? Кузовок - это корзина для грибов, которую плетут из лыка (коры дуба). (слайд8) 10.Первичное закрепление Работа по учебнику. (с. 119) Чтение текста про Гену и Галю.  - Как звали детей? - Что отыскали дети? - Как их можно назвать? ( Грибники)? -Какие грибы нашла Галя? - Какие грибы называют боровиками? Почему? (белые грибы, которые растут в бору).(слайд9) Синоним к слову бор. (лес) - Как называются грибы, которые собрала Галя? (съедобные) - А грибы, собранные Геной? (несъедобные)  -Какие несъедобные грибы вы знаете? Этот гриб нам всем знаком: С кружевным воротником, Он стоит на белой ножке, Среди травки у дорожки. Ярко-красная панама В белый модненький горох...(мухомор)(слайд10) Белая панамка, бледная... (поганка). Повторное чтение. Подбор заголовка. - Про кого можно сказать «Горе – грибник»? - Кого из героев рассказа можно так назвать? (Гену) Существуют правила сбора грибов.  Собирать грибы надо вместе с взрослыми, т. к. часто съедобные и ядовитые грибы очень похожи между собой. Грибы нужно срезать ножом, нельзя рвать, так как можно повредить грибницу. ·         Работа в группе Текст «Бор» (1 минута).   Дети вошли в есл. Они увидели высокие сосны и иле. На ветках капли сыро. Под соснами и елями было много бовгри. ·         Самостоятельная работа (Тест) №1  Б   А    И   С  У    Н   О  Г   Д  (слайд11) №2  А   О   Е   Ы   И   Я №3  гена   грибы   Галя 1.Обведи согласные буквы. 2.Подчеркни хитрые гласные. 3.Найди ошибку. 5. Подведение итогов. Рефлексия. . С какой буквой познакомили гномики?(слайд12) - Какие звуки обозначаем буквой г? - Что узнали о звуках г и г/ ? -Покажите смайлик своего настроения.