|
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
1.Организацион-ный этап. Мотивация к учебной
деятельности
Цель: формировать положительную учебную мотивацию
Развивать
доброжелательное отношение друг к другу
|
Организует деятельность учащихся.
|
Игра – пожелание «Удачи тебе!» (проговаривание
с движением пальцев рук):
Желаю
(соприкасаются большими пальцами)
успеха
(указательными)
большого
(средними)
во
всём (безымянными)
и
везде (мизинцами).
Удачи
тебе . (ладонью)
|
Личностные УУД: формируем мотивации к
обучению, целенаправленной познавательной
деятельности.
|
|
2.Повторение
сформированных умений и навыков, являющихся опорой.
Цель:
актуализация знаний.
|
Работа со скороговоркой.
Щука щуку ощущает,
Ощутив щекой, прощает.
- Какой звук повторяется в скороговорке?
-Дайте характеристику этому звуку.
-Какой буквой обозначают этот звук?
|
Проговаривание скороговорки.
Отработка произношения звука Щ.
|
Регулятивные УУД:
Выделение и осознанность учащимися того, что уже усвоено и что ещё
предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
-обучающиеся контролируют свою деятельность, адекватно принимают
оценку взрослого и сверстников.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Познавательные
УУД:
-умение структурировать свои знания;
-отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию;
-сравнивают предметы, объекты;
-группируют предметы, объекты на основе существенных признаков;
|
|
3.
Постановка учебной задачи.
Цель: организовать постановку цели и темы урока,
моделирование плана работы на уроке
|
-Какова же тема нашего урока?
-Какой цели мы должны достигнуть?
-Для чего нужно научиться писать буквы щ, Щ?
-Попробуем составить план нашей работы.
1. Вспомним, как пишутся печатные буквы.
2.Вспомним, как пишутся письменные буквы.
3. Письмо слогов.
4 Письмо слов.
5.Письмо предложений.
6. Работа с текстом.
7. Дадим оценку своей работы.
Как себя будем оценивать?
|
Письмо букв щ, Щ
Выяснение целей
урока.
Составление плана
работы.
|
Коммуникатив
ные УУД:
-совершенствуют
коммуникативные навыки;
-участвуют в диалоге на уроке;
-отвечают на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдают простейшие нормы речевого этикета;
-слушают и понимают речь других;
- умеют объяснить свой выбор;
Регулятивные
(умение удерживать учебную задачу,
преобразовывать практическую задачу в познавательную)
Личностные
(готовность и способность к саморазвитию)
|
|
4.
Проведение проверочных упражнений.
Цель: проверить, как учащиеся усвоили материал
предыдущего урока.
Реализация построенного проекта
|
Приступаем к 1 пункту плана урока
Напишите в воздухе печатную букву щ прописную и
заглавную.
- Чем они похожи?
-Чем различаются?
2 пункт плана.
Работа в
группах.
Моделирование букв. Строчной и заглавной.
Из каких элементов состоит буква щ?
- На какую букву
похожа?
Пальчиковая гимнастика:
Щука хищная, зубастая,
Для лещей, ершей опасная,
Чей-то рядом хвост мелькает?
Хвать? Тут щука не зевает!
Но попалась на крючок –
Тащит щуку рыбачок!
Слайд про
правильную посадку (4 штуки)
Проверьте наклон
тетради, свою посадку.
Заглавная
буква.
- зачем нам нужно
уметь писать заглавную букву?
СЛАЙД
- Начинаю писать
чуть ниже вспомогательной строки. Закругляю, веду прямую линию вниз,
закругляю вправо, поднимаюсь вверх , снова веду прямую линию вниз, снова
закругляю вправо, поднимаюсь вверх, снова веду прямую линию вниз и, наконец.
Самый трудный элемент - пишу петельку.
Написать 3
заглавные буквы.
СЛАЙД
Строчная
буква
- Начинаю писать
букву от верхней линии рабочей строки, веду прямую линию вниз, закругляю,
поднимаюсь к верхней линии, снова веду прямую линию к нижней строке, опять
поднимаюсь, веду снова вниз и самый сложный элемент – пишу петельку.
Самостоятельно
пишут 3 строчные буквы.
Посмотрите,
справились со вторым пунктом плана? Для чего?
|
- Из трёх палочек с
закруглением внизу вправо с петелькой
- На ш и ц
Двумя руками
изображают пасть щуки.
Щука щёлкает
зубами – пальцами.
Ладонь сложить
лодочкой.
Руками имитируют
движения рыб.
машут кистями
рук, как хвостом.
Пасть щуки
захлопывается.
Указательным
пальцем изображают
крючок,
перебирают пальцами, словно тянут воображаемую леску, тащат из воды
щуку.
Проверка посадки по
слайду.
Наблюдают,
запоминают.
Просмотр
правильности написания букв по слайду.
Самостоятельно
пишут букву, учитель ведёт счёт
Наблюдают,
запоминают.
Просмотр
правильности написания букв по слайду.
Самостоятельно пишут
букву, учитель ведёт счёт
Справились .Этот
пункт был необходим для того, чтобы мы могли писать слоги с буквой щ
|
Регулятивные:
-обучающиеся
контролируют свою деятельность, адекватно принимают оценку взрослого
и сверстников.
Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Познавательные
(поиск и извлечение информации, обобщение)
Познавательные
(моделирование)
|
|
5. Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи.
|
Работаем по 3 пункту плана.
Прочитайте слог. (щу)Какое соединение в слоге щу?
Какая орфограмма в написании слога ЩУ?
С какими еще буквами будет верхнее соединение? (ЩА,
ЩИ, ЩО)
Какая орфограмма в написании слога ЩА?
Как ещё можно соединить слог ЩО?
Какой звук мы слышим в слоге ЩО?
В каком еще слоге мы слышим звук о? ( ЩЁ)
Почему?
Какое соединение с буквой Ё ?
С какой буквой еще среднее соединение? (ще)
Пишем эти слоги.
Объясните. В каких словах мы пишем слог ЩО? ( Щорс,
щора, щокур, щогла)
Щорс – город в Черниговской области, Николай
Александрович – герой Гражданской войны.
Щора - крупный песок
Щогла – жабры, щека рыбы
Щокур – морская рыба
- справились с этим пунктом плана?
Физкультминутка для глаз (слайд)
Чему дальше нужно научиться?
Писать слова с буквами щ, щ.
Работаем по 4 пункту плана.
Слайд
составьте слова. Какая орфограмма есть в этих
словах?
Слайд
Выделяем зеленой пастой.
и
сви
уго ЩУ
пи
тре
На какой вопрос отвечают все эти слова?
Подберите свои слова, отвечающие на вопрос что
делаю?
Какую еще орфограмму мы еще знаем с буквой Щ?
(ща – пиши с буквой а)
Назовите слова, в которых есть сочетание ЩА.
Запишите 1 слово с этим сочетанием, выделяя
орфограмму.
Определите количество слогов в вашем слове.
Вспомните, как это нужно сосчитать.
(сколько в слове гласных букв, столько и слогов)
Кто сам верно определил?
Определите ударение в вашем слове.
Кто помнит, как называют в русском языке сочетания
ЩА ЩУ? (устойчивые)
Сочетания ЩУ и ЩА
называют в русском языке устойчивыми.
Вы согласны с этим
утверждением.
Докажите.
Какие еще
устойчивые сочетания мы знаем?
ЖИ.ШИ, ЧА.ЩА, ЧУ,
ЩУ
Отгадайте загадку.
Хвостиком виляет,
Зубаста, но не
лает.
(щука)
|
Верхнее.
ЩУ пишу с У
- научиться писать
слова.
Ща пишу с А
Снизу
Пишут слоги.
Устные ответы детей
Работа по тренажеру
Составляют слова
Ответы детей.
Записывают слова,
выделяя орфограмму.
Ответы детей.
Ответы детей.
Запись слова на
следующей строке.
Делят слово на
слоги карандашом.
( в скобках
карандашом пишут цифру)
Ставят знак
ударения.
|
Регулятивные
(удерживание цели)
Познавательные
(анализ)
Познавательные
(умение применять
правило )
|
|
6.Физкультминутка
Цель: поддержание активной работоспособности
|
Физкультминутка
Щуку я тащу, тащу,
Щуку я не упущу.
Вот она какая,
Славная, большая!
Щука плавает кругами,
Щука щелкает зубами.
Ну и зубы – как пила!
Где такие ты взяла?
|
показывают, как вытаскивать рыбу
разводят в стороны руки, показывая, какая большая
рыба
|
|
|
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по
эталону.
Цель: создать условия для закрепления полученных
ранее знаний и овладения новыми знаниями.
|
Повторите еще раз, какие устойчивые сочетания мы
знаем?
Слайд
ЖИ.ШИ.ЧА.ЩА.ЧУ.ЩУ
Самостоятельная работа парами.
Вставить нужную букву.
Ж..раф, ч..сики, ч..лок, щ..вель, маш..на, щ..ка.
В листе самооценки отметить нужный кружок.
Проверка.( по слайду)
Выполнили мы с вами 4 пункт плана?
Какой следующий пункт?
( письмо предложений)
Работа по 5 пункту плана.
Слайд ребус
Отгадайте ребус.
ЩУКА
СЛАЙД елщ
А это. Что за слово написано у меня на доске?
Кто догадался?
ЕЛЩ – лещ
Кто помнит, как называется такая словесная задача?
АНАГРАММА
(Перестановка букв)
Составьте с этими словами СЛАЙД предложение такое,
чтобы стало понятно, кто такие лещ и щука.
Лещ и шука – рыбы.
Сколько в нем слов?
Запишите это предложение, выделяя все орфограммы.
Работа в парах.
Подчеркнуть все орфограммы
в предложении.
В пруду щука ловит леща.
Слайд проверка.
В листе самооценки поставьте себе оценку.
Запишите это предложение, выделяя орфограммы.
|
Ответы детей.
Работа в парах.
Самооценивание
Ответы детей
Отгадывают ребус
Переставляют буквы,
составляют слово
Ответы детей
Запись предложения.
Подчеркивают
орфограммы.
Работают в парах.
Проверка по слайду.
Ставят себе оценку.
Запись предложения
в тетрадь.(списывание с печатного текста)
|
Регулятивные
(удерживание плана
урока)
Познавательные
(анализ, сравнение,вывод)
Коммуникативные
(сотрудничество,монологическое
высказывание)
|
|
8.Физкультми-нутка.
Цель: поддержание активной работоспособности
|
|
Мультимедийная
физкультминутка
|
|
|
9. Включение нового знания в систему знаний и
повторение
Цель: формировать
умения применять новое знание на основе самоконтроля.
|
Прочитайте эти два предложения.
1. О ком говорится в первом предложении.
2. Что о них говорится.
3. О ком говорится во 2 предложении.
4. Что о них говорится.
5.Связаны эти два предложения между собой по смыслу?
6. Когда предложения связаны между собой по смыслу,
как они будут называться? (текст)
По какому пункту будем работать сейчас?
Работа по 6 пункту плана.
Диктовка.
Но вот пришёл на рыбалку Гриша. Он закинул удочку и
поймал щуку.
Получился у нас текст?
Как мы его озаглавим?
О чем этот текст?
Слайд ПОСЛОВИЦА.
Дети, кто напомнит
нам цель урока?
Посмотрите на план.
Все пункты выполнены?
|
Читают предложения.
Ответы детей.
Запись предложений
под диктовку.
|
Коммуникативные
(сотрудничество,
монологическое высказывание)
Регулятивные
(самоконтроль)
Регулятивные
(удерживание цели
урока
|
|
10.Рефлексия
учебной деятельности.
Цель:формировать
умение оценивать себя.
|
Все ли учебные задачи решены?
Решение каких задач у вас вызвало затруднения?
Почему?
Над чем ещё тогда предстоит поработать?
Какое новое знание мы сегодня открыли?
Для чего мы её изучали?
Пригодится ли нам это знание?
Оцените свою деятельность на уроке. Закончите
предложения:
Я научился …
Я запомнил …
Мне надо поработать …
|
Все
Ответы детей
Ответы детей
Научились писать
буквы Щ, щ. Без них не получилось бы многих слов, они нам необходимы и в
устной и письменной речи.
Оценивают себя
Рисуют в тетради смайлик.
|
Регулятивные
(внесение
коррективов)
Личностные
(компетентности в
учебной деятельности)
Личностные
(способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.