Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучение грамоте УМК ПНШ на тему: "Письмо строчной буквы с ."

Конспект урока обучение грамоте УМК ПНШ на тему: "Письмо строчной буквы с ."



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо строчной буквы С.


ФИО (полностью)

Халитова Ирина Николаевна

Место работы

МБОУ «СОШ №48» г.Оренбург

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

1 класс

Тема и номер урока в теме

Письмо строчной буквы С. Урок №66

Базовый учебник

Прописи (2 часть)

  1. Цель урока: знакомство учащихся с написанием строчной буквы С.

9. Задачи:

- образовательные (предметные): формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С..

-развивающие (метапредметные)

регулятивные: развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, развивать умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивать внимание и логическое мышление, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

познавательные: учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.

-воспитательные (личностные): способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.

  1. Тип урока Урок формирования новых знаний.

  2. Формы работы учащихся Фронтальная, индивидуальная и в парах.

  3. Необходимое техническое оборудование: компьютер для учителя, таблички на каждую парту для работы в парах.

  4. Структура и ход урока


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


1

Орг. момент

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять

Ответы полные давать.

(Проговаривает вместе с детьми)


Проверяет наличие учебных материалов для работы на уроке

1 мин

2

Актуализация знаний.

hello_html_m3f2bafc.gifслайд№2,3

Чтение алфавита хором.

2 мин

3

Постановка темы урока.

Формулирует тему урока детьми.

Игра «Доскажи словечко».


Словно перышки Жар-птицы,

Он из снега одного,

Весь сверкает и искрится,

Из морковки нос его.

Запорошил лес, лужок

Чуть тепло, заплачет вмиг

Зимний беленький … (снежок)

И растает … (снеговик)


Дом ее на белой туче,

Взял дубовых два бруска,

Но ей страшен солнца лучик.

Два железных полозка.

Серебристая пушинка,

На бруски набил я планки,

Шестигранная … (снежинка)

Дайте снег! Готовы … (санки)


Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз.

Акробатка-крохотулька,

Зимний леденец - … (сосулька)


  • Проанализируйте слова-отгадки. Чем они похожи?

(Это слова предметы)

  • На какой звук начинаются эти слова?

( Звук [с])

  • Какая буква обозначает звук [с]?

(С)

  • Кто догадался, какая сегодня у нас тема урока?

  • Что мы должны сделать, чтобы научиться писать букву «С»?

        • посмотреть и запомнить, как она выглядит;

        • сконструировать букву «С»;

        • научиться писать букву «С», соединять ее с другими буквами.







Повторяют правила о написании имен с прописной буквы.






Проговаривают звуки, дают им характеристику, обозначают фишками.

6 мин

4.

Физкультминутка

Проводит игру


3мин

5.


























6.
























7.










8.

Работа над новым материалом. Письмо учащимися в тетради.
























 Выполнение речиязыкового задания. Письмо слов и предложений.





















Закрепление изученного. Работа в группах.








Рисование узора-бордюра.


          • Откройте тетрадь на с. 28;

          • Назовите 4 формы буквы «С»

(Малая и большая печатные; строчная и заглавная письменные);

- Сравните маленькую печатную и маленькую письменную букву «с». Чем похожи?;

- Рассмотрите элементы письменной буквы и заштрихуйте те, из которых состоит строчная буква «с»;

Назовите элементы.

(Полуовал);

-Выполните конструирование буквы у себя на столе;

-Что у вас получилось? (проверка)


Подготавливает детей к работе в «Прописи»

«Пропись»я свою открою
И наклонно положу.
Я ,друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.


– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы с по алгоритму.

2. Упражнение в письме верхнего соединения: ас, ус, ос.

Рассмотрите иллюстрации в тетради. Что здесь нарисовано? (Сом, семь.)

Произнесите каждое слово по слогам.

Какой звук обозначает буква с в слове «сом»? (Звук [с].)

Какой звук обозначает буква с в слове «семь»? (Звук [с’].)

– Рассмотрите звукобуквенные схемы этих слов. Дайте характеристику каждому звуку.

Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Что означает слово «сэр»? (Это обращение к мужчине в Англии.)

– Проанализируйте виды соединений букв в словах и выполните письмо.

Сравните пары слов: «Лиза» и «лиса». Чем они похожи?

Почему слово «Лиза» надо писать с заглавной буквы?

Где живет лиса?

Где живет сом?

Прочитайте предложение и составьте его схему.

hello_html_6d6b1a16.png

Назовите слово-помощник в этом предложении.

– Составьте свои предложения по данной схеме о том, где живут разные звери.

Медведь в берлоге.

Белка в дупле.

Сом в реке.

Сорока в гнезде.

Волк в логове.

  • Проанализируйте виды соединений букв и выполните письмо по образцу.


Игра «Лабиринт».

Закрасьте разными карандашами цепочки найденных слов (сколько слов, столько и цветных дорожек – «выходов» из лабиринта.)


Проверка по группам: какие слова у вас получились?

-Какие слова повторяются в каждой карточке?

Сосна, насос.

-Кто может объяснить значение этих слов?





Учащиеся выполняют узор.

Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме полуовала.)

Отгадайте загадки:

На дорожку вышли рожки…

Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять.

Круглый домик…

Может, гномик

В этом домике живет?

Он волшебный, этот домик, –

По дорожке сам ползет! (Улитка.)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть – нет головы. (Гриб.)

  • Найдите угаданные предметы и раскрасьте их.


Готовятся к письму.





Рассматривают буквы, отвечают на вопросы.


Письмо в воздухе, на ладошке.

Печатание печатной буквы «с»





Конструирование буквы «с»


Работа в «Прописи»

























Имена людей пишутся с заглавной буквы.







Проверка по группам:

ответы 1гуппы. Насос, сосна, оса, сани.

ответы 2гуппы Сосна, насос, осина.

Ответы 3 группы: Осы, сани, Анна, сосна, насос.

Отвечают, объясняя выбор.

Сосна – это хвойное дерево.

Насос – это помпа, устройство для выкачки воды.


15 мин




























































5 мин.

8

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


В конце урока я предлагаю сыграть в игру «Любопытный» -

Ответ на вопрос должен начинаться с буквы с.

. -Какие вы знаете животные на букву с ?

-- Что говорит мама, когда ты ложишься спать?

-- Что дает мама маленькому ребенку, когда он плачет?

---Какое волшебное слово на букву с вы знаете?



Отвечают на вопросы.

Собака, слон, суслик, соловей.

Спокойной ночи.

Соску.

Спасибо.


2 мин

9

Рефлексия

Что было самым интересным на уроке?

Если у вас было хорошее настроение, все у вас получилось, то улыбнитесь, покажите свою улыбку всем (можно похлопать).

Отвечают на вопросы. Дают эмоциональную оценку.

1 мин


Приложение к плану-конспекту урока

Письмо строчной буквы с.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Иллюстрация «Слоненок»

Демонстрационный

Иллюстрация

http://myimages.ucoz.net/_fr/0/5470946.png

2

Анимация «Письмо букв»

Демонстрационный

Анимация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/library/animirovannyi-plakat-pismennye-bukvy


3

Физкультминутка

Демонстрационный

Презентация

http://www.openclass.ru/node/86879




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный материал к уроку помогает создать условия для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы с; способствовать развитию умения делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове, анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями, выполнять виды соединений букв (верхнее, среднеплавное, нижнее); содействовать развитию внимания, речевых умений, умения анализировать и обобщать.

Автор
Дата добавления 23.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров457
Номер материала 310788
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх