Приложение 1.
Урок обучения чтению
по теме «Чтение слогов, слов с буквами «Т,т» проводится в букварный (основной)
период. На данном этапе идёт знакомство с согласными буквами. Место урока в
теме - № 8, а в программе преподаваемого курса - № 22. На работу с буквами «Т,
т» отводится два урока: первый – изучение нового материала, второй –
закрепление. Данный урок относится к уроку закрепления ранее изученного
материала.
Урок обучения
письму по теме «Прописная буква «Т» также проводится в букварный период. Место
урока на данном этапе - № 10, в программе преподаваемого курса - № 28. Это
урок изучения нового материала.
Уроки обучения
грамоте (обучение чтению и обучение письму) проводятся параллельно друг другу.
Приложение 2.
Оборудование: разрезная
азбука, схемы слов – имён людей, таблица с написанием печатных и письменных
букв «Т, т», картинки с изображением букв – «человечков», наборное полотно.
Приложение 3.
Технология
интегрированного урока:
весь урок подчинен
авторскому замыслу; урок составляет единое целое, этапы урока - это фрагменты
целого; этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости;
отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу; связанность
структуры достигается последовательно, но не исключает параллельную связь.
Преимущества
интегрированных уроков заключаются в том, что они:
- способствуют
повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся;
- в большей степени,
чем обычные уроки, способствуют развитию речи, формированию умения учащихся
сравнивать, обобщать, делать выводы, интенсификации учебно-воспитательного
процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;
- не только углубляют
представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию
разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.
Очень близка и тесно
связана с этой технологией технология учебно-игровой деятельности. Учебная игра
дает положительный результат – ученики активны на уроке.
Приложение 4.
Урок обучения
чтению и письму.
Тема урока: Чтение слогов, слов с буквами «Т,т»
Прописная
буква «Т»
Цель урока: Формировать навык чтения с изученными
буквами
Научить
писать заглавную букву «Т»
Ход урока:
1.Орг. момент.
- Сегодня к нам на
урок пришли забавные гости. Посмотрите, кого узнаёте?
+Буквы.
2.Повторение.
- Назовите их.
+ Ка , и , эн , тэ ,
ы .
-Почему два человечка
без шляп, а на ногах красные тапочки?
+ Это гласные буквы.
(Отодвинуть)
- Какие остались?
+ Согласные.
- Почему у согласных
один башмачок синего цвета, другой – зеленого?
+ Эти буквы могут
обозначать твердые и мягкие звуки.
- Какие звуки на
письме обозначает согласная буква «к»? «н»? «т»?
- Как думаете, почему
у них разные шляпки? (над буквой «н» шляпка – звонок).
+ Буквы «к» и «т»
обозначают глухие звуки, а буква «н» - звонкие.
- Слышите, кто-то
стучит? К нам спешат еще гости (заглавные буквы
«К», «Н» , «И».)
- Кто это? Давайте
подружим их!
+ «К-к» , «Н-н» ,
«И-и».
- Почему у гласной
буквы «ы» нет пары?
+ Нет заглавной буквы
«ы».
- Почему у буквы «т»
нет пары? (Все буквы – «гости» письменные).
+ Не проходили
заглавную букву «Т» письменную.
3. Сообщение темы.
- Догадайтесь, чему
будем учиться на уроке письма и сформулируйте тему урока.
+ Сегодня на уроке письма
будем учиться писать заглавную букву «Т»
- А на уроке чтения –
читать слова с этими буквами.
4. Новый материал. Работа в Прописи.
- Сравним письменную
букву с печатной: чем похожи? чем отличаются?
-Повторим правила
посадки:
+ Спинка – прямая,
ножки – рядом, тетрадь – на бочок!
- Подготовим руку к
письму – обведем узор.
- Сколько элементов у
письменной буквы «Т»?
+ 4 . (Письмо
элементов – 1 строка)
Показ с объяснением,
письмо буквы – 2 строки.
5. Чтение слогов,
слов. Работа с разрезной азбукой.
- Для чего нужна
заглавная буква?
+ ………………
- С помощью схем
назовите имена людей, начинающихся на букву «Т»
(схемы на доске)
+ Таня, Тома, Тимур, Тит.
Дифференцированная
работа: Кто знает все буквы,
составляют из разрезной азбуки имена полностью, не все – только первый слог.
- Тит – старинное
имя мальчика. Найдите его в Прописи.
6 . Работа в
Прописи.
- Прочитаем ( Показ
на доске. Письмо слова «Тит» 1 раз)
- Сейчас напишем
первый слог из имени «Тома».
2 урок .
7. Творческая
работа. Работа с ребусами в учебнике и с разрезной азбукой в парах.
Наши гости (буквы)
снова рады встрече с вами и приглашают вас поиграть в буквы. Кто изображен на
картинке?
+ Кит.
- … подготовила
рассказ об этом животном, давайте послушаем.
- На наборном полотне
– буквы: «т, к, и», переставьте их так, чтобы получилось слово «кит».
- Что теперь нужно
сделать? (см. ребус)
+ Букву «и» заменить
на «о».
- Что получилось?
+ Кот.
8. Работа в
Прописи .
- Рассмотрите
изображение кота в Прописи. Развитие речи: Составьте предложение о
каждом из этих животных.
Прочитаем, что о них
сказано в Прописи
+ Тут кит и кот.
(Списывание
предложения. Работа в паре: 1 вариант подчеркивает
гласные буквы , 2
вариант – согласные)
9. Работа по
Азбуке (стр. 55). Развитие
речи.
- Рядом с ребусом,
который разгадывали, - рисунки. Что на них изображено?
+ Кисти. (Прочитать)
- Какие кисти?
+ Кисть рябины, кисть
из ниток, кисть для рисования.
10. Работа в
Прописи.
- Прочитаем, какое
предложение о них составлено в прописи. Напишем это предложение. (Тут кисти)
11. Работа по
Азбуке. Развитие речи.
(Продолжение)
- Теперь составим
предложения отдельно для каждого рисунка.
+ ………………………
- Слово «кисти» может
употребляться в разных значениях, оно –
многозначное.
Составление
рассказа по опорным словам:
- Какой бы рисунок вы
нарисовали кистью в альбоме, используя слова, записанные на стр. 54? (Чтение
слов, рассказы детей.)
12. Итог урока.
- Наши гости – буквы
благодарят вас за правильную работу и, чтобы вы
о них не забыли,
дарят вам таблицу – образец написания букв.
- Почему такую?
+ Потому что сегодня
мы учились писать заглавную букву «Т».
- Спасибо за урок!
Приложение 5.
Интегрированные уроки
в начальной школе призваны научить ребенка с самых первых шагов в школе
представлять мир как единое целое, в котором всё взаимосвязано. Интеграция
расширяет информативную емкость урока, способствует развитию интереса к
предметам, к изучаемому курсу, повышает творческий потенциал учащихся. Интегрированные
уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт переключения с одного
вида деятельности на другой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.