Конспект урока обучения грамоте "Алфавит. Звуки и буквы" (1 класс, УМК "Школа России")

Муниципальное образовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Алфавит. Звуки и буквы.

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

УМК «Школа России»

Учитель:

Жаргасова

Гульсара Кувандыковна

2016-17 учебный год

Тема: «Алфавит. Звуки и буквы»Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: формировать  представление учащихся об алфавите, его практической значимости.

Образовательные: закрепить знание порядка расположения букв в алфавите; познакомить детей с происхождением слова алфавит; формировать у учащихся практические навыки в использовании алфавита и навыки сознательного, плавного чтения.

Развивающие: развивать грамматически правильную речь детей, точность, полноту, эмоциональность, последовательность и содержательность в ответах.

Воспитательные: воспитывать умение слушать других, умение работать в парах, в группах, любовь к чтению.

Перечень  УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:1) Формировать  умение слушать и понимать других;                                                            2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;                                                                                                                            3) умение работать в паре, в группе.

Познавательные (логические):1) Формировать умение извлекать информацию из схем, текстов;2) умение представлять информацию в виде схемы;3) умение выявлять сущность, особенности объектов;4) умение на основе анализа объектов делать выводы;5) умение обобщать и классифицировать по признакам.

Общеучебные: - умение структурировать  знания;                                                                                   -оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:1) Формировать умение высказывать своё предположение; 2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;3) умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);                                                          4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Межпредметные связи: письмо, русский язык, история.

Необходимые ресурсы: ПК для учителя, электронная презентация; современный алфавит, звуковые карточки, задания с текстами и пословицами, рисунки букв, «Азбука,1 класс» - учебник В. Г. Горецкого и др.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя и учащихся
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 2 мин. Цель:                                                                                              включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	- Здравствуйте.                                                               - Друзья мои, я очень рада                                                           Войти в приветливый наш класс,                                                       И для меня уже награда                                                     Вниманье ваших умных глаз.- Сегодня необычный урок - у нас много гостей. Ребята,  давайте поприветствуем их. - Скажите, а зачем вы пришли в школу? (учиться).  Вспомните такие слова:                                                                                                                                         Мы пришли сюда учиться,                                                                                                                 Не лениться, а трудиться.                                                                                                 Слушаем внимательно,                                                                                               Работаем старательно. - Сначала, садитесь, пожалуйста, девочки. - А теперь - мальчики. - Ребята, давайте договоримся, что сидеть за партой весь урок вы будете правильно и  красиво. - Ножки на пол все поставим, Спинки все мы разогнём, Руку левую на стол, Сверху правую кладём. - Ответить хочешь, не шуми, А только руку подними.- Как называется наш класс? («Солнышко») - Сл.2- Вспомните девиз:- Солнышко лучистое, мы твои лучи,                                                                                                Быть добрыми и честными ты нас научи!- Скажите, кто из вас и за что на наших уроках может получить солнышко?
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии –4 мин. Цель:                                                                                          повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.	Путешествие  по городу Букв.– Скажите, для чего на уроках обучения грамоте  каждый день, шаг за шагом вы изучали буквы?- Конечно, для того, чтобы вы научились читать – это самое главное. - А как называется наша помощница, которая висит над доской?(Лента букв).                                                                 - Что вы можете о ней сказать? Как она нам помогает? (Помогает рассказать всё про звуки.) - Что такое буквы? - Буквы – это знаки, с помощью которых обозначаем звуки.- Чем звуки отличаются от букв? - Разделите буквы на две группы.- Это группа гласных и группа согласных. - Предлагаю вам совершить небольшое путешествие  по городу Букв -Сл.3, в котором есть районы гласных и согласных, со своими улицами. - Чем отличаются гласные звуки? (Тянутся, поются – состоят из голоса.)                                                                                                                  - Почему их назвали гласными? (Глас – это старинное слово, обозначает «голос».)- Разделите гласные на группы. - Какие бывают гласные? (обозначающие твёрдость и мягкость предыдущего согласного звука) - Произнесите гласные первого ряда… и гласные второго ряда. - Сколько букв в русском языке? (33)                                                                                 - Сколько  гласных букв?   (10)                                                                                                                    - Какие буквы не обозначают звуков? (ь, ъ)                                                                                      - Мы можем их произнести? Для чего они нужны?  Какую роль они выполняют в языке?  (ь обозначают мягкость согласного звука, а ещё ь и ъ разделяют согласный звук от гласного)                                                                                                    - Сколько согласных?   (21)                                                                                                             - Почему их назвали согласными? (Они согласны с гласными, поэтому могут быть или твёрдыми или мягкими.)                                                                                                                                                                                                 - Какими бывают согласные звуки? (твёрдые-мягкие, звонкие-глухие, парные - непарные)                                                                         - Какие согласные только звонкие?  (л, м, н, р, й)                 - А какие - всегда глухие?  (х, ц, ч, щ )                                                                                                 - Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки. (й, ч, щ)                                                                                            - Назовите буквы, у которых только твёрдые звуки.  (ж, ш, ц)                                                                                                         - А теперь скажите, какими бывают буквы по написанию?                                                                       (По написанию буквы бывают печатными и письменными – большими и маленькими, заглавными и строчными.) - Довольны ли вы своими знаниями, ребята? - Вы показали, что узнали много нового за время обучения с 1 сентября. Давайте поаплодируем нашим самым активным ученикам за правильные ответы. Молодцы!
3. Постановка учебной задачи - 5 мин. Цель:                                                                                         обсуждение затруднения (“Почему возникли затруднения?”, “Чего мы ещё не знаем?) Физминутка	1. Разгадывание загадки   - Ребята, отгадайте загадку. Прочитайте её сначала про себя.  Сл.4                                                                                              - Кто из вас желает прочитать загадку вслух выразительно. 33 родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся! - Ребята, что это? (Буквы.)  - Тему нашего урока вы узнаете, если отгадаете,  Сл.5                                                                                              какое слово можно составить из этих букв? ( Алфавит) - Как вы думаете, чему будем сегодня учиться? - Как же может звучать тема урока?                        Сл.6 - Какова наша учебная задача? узнаем, что такое …выясним, для чего нужен … - Давайте наметим план знакомства с алфавитом. Я предлагаю вам прочитать слова – помощники:     Сл.7                                                                                                                                                                              1. Узнаем, что обозначает слово …                                                        2. Вспомним, как правильно называются …                                                3. Будем учиться расставлять слова в … порядке                                      4. Узнаем, где применяется … 2. Звуковой анализ слова «алфавит». Работа в парах. - Давайте исследуем слово алфавит. Послушаем его звучание. Произнесём слово хором.                                                          - Подсчитайте количество звуков в слове – 7 б.                                                 – Проведём звуковой анализ слова «алфавит».(1 ученик  работает у доски. Остальные в парах.)  - Посмотрим, кто справился в парах – покажите знак: «Мы справились». Проверка. Вызванный ученик проводит проверку: 1.     Назвать слово, с которым работаем. 2.     Разделить слово на слоги. 3.     Определить ударный слог. 4.     Назвать первый слог. 5.     Дать характеристику каждому звуку. 6.     Назвать второй слог.Дать характеристику каждому звуку второго слога. - Подсчитайте количество звуков в слове – 7 зв.                                      - Почему звук «в» - здесь мягкий?                                                        - Продолжим исследовать слово алфавит.    Грамматический анализ слова алфавит.                                                                                  -  Расскажите,  сколько слогов в слове?                                             - Почему 3 слога, как узнали?- Поставьте в слове ударение.- Где в слове алфавит можно сделать ошибку на письме?                                                                                                                     - Запомните, как пишется слово алфавит.                              – Кто из вас может объяснить, что такое алфавит? (Возникает затруднение)
4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) –               8 мин. Цель:                                                                                                    решение устной задачи и обсуждения проекта её решения	- Вы, ребята, дали неполный ответ, а чтобы открыть на уроке новые знания, мы поработаем в группах.                                         Вспомните правила работы в группе:                                          1.Будь доброжелательным к товарищам. Помни, вы де­лаете общее дело.                                                              2.Предлагая способ решения, говори спокойно и четко, толь­ко по делу.                                                                       3.Умей внимательно слушать других, уважай чужое мнение.                                                                                          4. Если ты не согласен с мнением других, НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕ­РЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.                                            5. Когда группа готова – покажите знаком.                        6. В группе вы договариваетесь и принимаете общее решение - 1 ученик, командир группы выступает перед классом. 1. Групповая работа. Работа с текстом.Сл.8                                                                                              Рассказ о происхождении слова «алфавит» (Тексты распределены по одному на каждый ряд.) - Вам надо внимательно прочитать текст шёпотом  в группе, все внимательно слушают, запоминают. Потом                1 человек-командир, которому вы доверяете, выразительно прочитает всему классу, что вы узнали нового про алфавит. 2. Слушаем сообщения детейо происхождении слова «алфавит» Текст 1 гр.- Почему алфавит так назвали?Буквы в алфавите любят порядок. Каждая из них стоит на одном, своём месте. И у каждой буквы есть своё имя.Название алфавита пришло к нам из Древней Греции. Там первые две греческие буквы так и назывались – «альфа» и «вита». Вопросы всем:- Попробуйте-ка произнести быстро-быстро друг за другом названия 2-х первых греческих букв: альфа-вита, альфа-вита, альфа-вита… Именно так и возникло слово «алфавит». Текст 2 гр.- Почему азбуку так назвали?Раньше в России имели другой алфавит: буквы там были трудными для письма. И названия у них были другими. Слово «азбука» появилось из названий двух первых букв старинного русского алфавита: «аз» и «буки».Теперь почти 100 лет мы пользуемся новым современным русским алфавитом. Вопросы: - Произнесите быстро-быстро друг за другом названия2-х первых русских букв: аз-буки, аз-буки…                                    - Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». Текст 3-ей группы - Зачем нужен алфавит? - Алфавитный порядок – никогда не меняется, это очень удобно - так легко найти нужное слово. Поэтому                      в алфавитном порядке располагаются фамилии                    в классном журнале, а также слова в словарях. Книги в библиотеке стоят по алфавиту. Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. И каждый из вас, в своей телефонной книжке,располагает имена в алфавитном порядке, чтобы не путаться. 3. Анализ текстов Из какого языка пришло слово “алфавит”? А слово “азбука”?Сл.9 А кто знает, зачем всем людям нужно знать алфавит? - А теперь предположите, как вы думаете, всегда ли русская азбука выглядела так, как сейчас?                                                                                      - Русские всегдабуквы имели такие названия? 3. Сравнение древнерусской и современной азбуки.Сл.10- Сравните. Похожи? Назовите отличия? (Количество букв разное, по-разному буквы называются, есть несколько повторяющихся букв)                                                                                          - Каких букв в нашей современной азбуке нет?                                   - Какие остались?                                                                             - Как вы думаете, какую азбуку легче учить старую или современную?                                                                                               - Сделайте, пожалуйста, вывод, что вы теперь можете сказать о словах - азбука и алфавит?                                        - Можно ли сказать, что азбука и алфавит – это одно и то же? (Можно сказать, что по своему значению это слова–близнецы. 4. Знакомство с алфавитом.                                                                         - У нас в классе висит плакат, на котором написано алфавит. Вам он, конечно, знаком.                                                              - Давайте рассмотрим алфавит на таблице.                                             - Что вы видите на таблице?- Буквы и их названия.                    – Это современный русский алфавит. Посмотрите, здесь есть все буквы, которые мы с вами выучили.                                                            - Как они здесь располагаются, как в ленте букв? (Нет.)                    - А как? (У каждой есть свое место).                                       - Можно сказать, что каждая буква живёт в своей квартире, которая имеет свой постоянный номер. Сл.11 - Как выдумаете, для чего буквы выстроили в таком порядке? (Их так удобно находить).  Сл.12                                                 Буквы-значки, как бойцы на парад,                                                  В строгом порядке построились в ряд.                                                  Каждый в условленном месте стоит                                                      И называется всё …(алфавит). 5. Заучивание алфавита.“Песенка русского Алфавита”- - Послушайте песенку, которая поможет запомнить русский алфавит - “Песенка РУССКОГО Алфавита”.                                                       - А теперь споём её вместе хором.                                                         - Сформулируйте вывод о том, что такое азбука, алфавит?  (Это буквы, расположенные в определенном порядке).                                                                  Сл.13                                                                                     - Можно ли буквы в алфавите менять местами?                                     - Сделайте вывод: Зачем нужно знать  алфавит?                                - Алфавит - это система, порядок. А что даёт такая система? Прежде всего, экономию времени.                           - Алфавит нужен везде для наведения порядка. И поэтому необходимо выучить его наизусть.                                            - Без знания алфавитного порядка нам сложно пользоваться словарём, трудно найти информацию в энциклопедиях и справочниках, не сможем хорошо учиться в школе и работать, когда станем взрослыми. 5. Алфавиты бывают разные.                                                                - Наверное, вы обратили внимание, что сегодня мы часто повторяли понятия “русский алфавит, наша азбука”. И это неспроста. Как вы думаете, а бывает ли другой алфавит?                  - Какие народы проживают в России?                                                   - Да, действительно, только на территории нашей страны проживает более 120 национальностей.                 Сл.14             - Догадайтесь, о чём это говорит?                                                     - Большинство народов нашей планеты имеют свой язык и свою письменность; а, значит, и свой алфавит. В них буквы имеют свою форму, своё название и порядок. Количество букв в алфавите может быть разным.                                                                                       – Это английский алфавит.                                        Сл.15
5. Первичное закрепление - 5 мин. Цель: проговаривание нового знания (запись в виде опорного сигнала) Физминутка	1. А теперь пришло время поиграть в игру, которая называется «Алфавит». Правила игры очень просты. Начиная с первой парты, каждый из вас будет вставать и по цепочке правильно называть каждую букву алфавита.  2.     Работа в группах.  Игра «Вставь пропущенные буквы» - На каждый наш урок, когда знакомились с новой буквой, по желанию вы готовили небольшое сообщение про эту букву. Так у нас появился свой «музей букв».                                                                                                                         - Проверим, умеете ли вы ориентироваться в алфавите? Сейчас группами поиграем в игру «Вставь пропущенные буквы». (Дети дополняют алфавит, вывешенный на доске.)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой – 5 минут. Цель: каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет (5 мин).	1.Работа в группах.                                                Игра «Расшифруй слово». - Продолжим работу в группах. - По номерам букв, которые они занимают в алфавите, расшифруйте слова.                                               Сл.16 1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 – алфавит                                                    4, 18, 1, 14, 16, 20, 1 – грамота                                                                2, 21, 12, 3, 1, 18, 30–букварь                                Сл.17 2. Практическое владение алфавитом. - У всех ребят есть таблички с их фамилией.                                                                                - Как выполнить такое задание, например, у нас в классе есть несколько человек, фамилии которых начинаются с буквы А.                                                                                                            – Выйдите к доске, и покажите, в каком порядке вас надо правильно поставить по алфавиту? Вывод: если в словах первая буква одинаковая, то необходимо выделить следующие буквы, чтобы расположить данные слова по вторым буквам                        или по третьим в алфавитном порядке.             Сл.18 3. Упражнение на ориентирование в алфавите.                                                      - Назовите первую букву алфавита. Встаньте те дети, у кого имя начинается с этой буквы. (на букву А – 7 чел.). Дайте характеристику 1-ого звука вашего имени. - Назовите последнюю букву алфавита. Встаньте те дети, у кого имя начинается с этой буквы. (на букву Я – 2 чел.). Охарактеризуйте этот звук. - Какая буква в алфавите по счёту идёт третьей? (В).              У кого имя начинается с этой буквы. (на букву В – 3 чел.). Дайте характеристику вашего звука.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение – 8 мин. Цель: решение задания с использованием нового знания.	1. Групповая работа.                     Сл.19                                                 Помогите составить слова в алфавитном порядке. Группа 1 - Фамилии всех учеников класса записываются в классный журнал в алфавитном порядке. Помогите учителю составить ребят вашей группы по фамилиям в алфавитном порядке. Группа 2 - В регистратуре поликлиники карточки посетителей расположены по участкам в алфавитном порядке. Помогите  работнику регистратуры, составить ребят вашей группы по фамилиям в алфавитном порядке. Группа 3 - У секретаря в школе есть папки с личными делами. Есть там и личное дело каждого из вас. Здесь тоже соблюдается строгий порядок. Все личные дела  стоят в алфавитном порядке. Помогите секретарю школы, составить ребят вашей группы по фамилиям в алфавитном порядке. - Где в жизни ещё мы встречаемся с алфавитом?                                   - Работа со словарём.                                                                                - Для чего нужны толковые словари?                                                       - Где я буду в словаре искать слова на букву “А”? На букву “Я”? - Людям каких профессий просто необходимо знать алфавит?                                                  Сл. 20-23                             (Знать алфавит необходимо не только школьникам, но и людям разных профессий, например, учителю, библиотекарю,  работнику поликлиники, людям,  составляющим различные справочники, словари и т. п.) 2. Слушание стихотворения С.Маршака. Азб. – с. 82   «Ты эти буквы заучи» - чтение и анализ стихотворения.Сл.24 - Послушайте стихотворение.                                                        – Теперь прочитаем стихотворениехором по рядам.                                - О каких ключах говорится в стихотворении?                          - К чему подойдут эти ключи?                                                                        - Почему сказано: Их три десятка с лишком...  Слушание, анализ, выразительное чтение стихотворения  В.Берестова “Читалочка”.     Сл.25                               - Кто сможет выразительно прочитать стихотворение            В. Берестова?                                                                                   - Читаем индивидуально и хором.                                                              - Почему уметь читать – это хорошо? ( Не надо бабушку трясти, не надо умолять сестрицу, можешь прочитать всё сам). Работа с пословицами.        Сл.26                                                   - Что такое пословицы?                                                                               - Чтение – это мудрость, а народная мудрость закрепилась в пословицах. Помогите закончить пословицу, в чем заключается смысл всех пословиц.                                                                         (Книги помогают стать умнее, развивают речь, обогащают наш словарный запас). Сама молчит,                             ума наберешься С книгой поведешься –            а у человека — книга Золото добывают из земли,     а знания – из книг У Земли спутник – Луна,         а сто друзей научить может - Если бы мы располагали пословицы по алфавиту, какую бы пословицу написали первой? (Золото добывают из земли, а знания – из книг).                                                     Обращение к выставке книг.- Узнать больше о новых событиях, героях вы сможете, если прочитаете эти книги.
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 3 мин. Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.	VI. Итог урока. Рефлексия.- Какие задачи ставили в начале урока? - Удалось ли нам их решить? - Какие новые знания вы получили сегодня на уроке?- Что такое алфавит или азбука?                                                                                    - Почему алфавит так назвали?                                                                                - Зачем надо  знать алфавит?                                                                                                     - Сможем ли мы обойтись без знания алфавита?- Где можно применить новые знания? Самооценка:- У меня на доске начерчен отрезок, на нём есть вершина и серединка. Кто считает, что он сегодня хорошо усвоил материал и очень хорошо работал, т.е. был на высоте, встаньте. - Кто считает, что у него есть вопросы по этой теме и он мог работать лучше? Поиграем в игру «Хлопки» - Ребята, сейчас хлопают только те, кто любит учиться;                                                                                 - те, кому понравился урок. - хлопают только те, у кого отличное настроение. - хлопают все присутствующие.  Молодцы! - Урок наш окончен                                                                                         И выполнен план.                                                                            Спасибо, ребята,                                                                         Огромное вам,                                                                                           За то, что упорно,                                                                        Усердно трудились!                                                                                И знания ваши Нам всем пригодились!