Конспект урока обучения грамоте "Буква Ее"

МОУ «ОБОЛЕНСКАЯ СОШ»

Конспект
урока обучение грамоте (письмо)

на тему: « Буква е»
в 1 «а» классе
у учителя Жучковой Александры Леонидовны

Дата: 05.11.2020

Класс: 1 «А»

Тема: «Буква е

Цель: продолжать формировать навыки письма.

Задачи:

образовательные:

-умение выделять звуки [й’э],[‘э.] из речи  соотносить звук и обозначающую его букву

-умение правильно писать строчную букву е;

-научить писать букву е по алгоритму и соединять с буквами нижнего, среднего и верхнего соединения;

-закреплять навыки слогового и звукового анализа слов;

развивающие:

-развивать умение сравнивать и выделять элементы буквы;

-развивать речь, обогащать словарный запас учащихся:

воспитательные:

-воспитывать чувство товарищества;

-воспитывать любовь к родному языку и чтению в целом.

Тип урока: урок «открытие» нового знания

Оборудование:

-       для учителя – материал для доски, конспект, учебник;

-       для учащихся – пропись, ручка.

Литература:

1.Пропись  – 1 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. Организации. Илюхига В.А.- Чудо-прописи для 1 класса начальной школы. В 4 частях. Ч. 2. \ Под ред. В. Г. Горецкого-М. : «Просвещение», 2013.

2.Поурочные разработки. Обучение грамоте. 19-ое издание. «Просвещение», Школа России: http://maltseva1253.ru/metodicheskaya-kopilka/umk-shkola-rossii/obuchenie-gramote-pismo/

Ход урока

Этапы, время/ методы (приемы) работы:	Содержание	Деятельность учащихся УУД
I.Организационный момент. (Время: 1 мин.)	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Александра Леонидовна. Сегодня я проведу у вас урок. Присаживайтесь. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Сядем прямо, не согнемся, За работу мы возьмемся. Сейчас у нас урок письма. У вас на столах должны лежать: пенал, прописи. Вспомним правила посадки при письме. Придвиньте стульчики. Проверьте расстояние между туловищем и партой кулачком	Учащиеся приветствуют учителя. Л: ориентировка на получение новых знаний Проверяют готовность к уроку. Р: организовывать свою деятельность, рабочее место.
II. Формулирование темы. Постановка учебной задачи.  (Время: 1 мин.) М: словесный П:беседа	- С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? (Мы познакомились с буквой Е) -Сколько звуков может обозначать буква е? -Какие эти два звука? [й’] [й’э’] -В каких случаях буква Е обозначает два звука, один звук? -Приведите примеры где буква Е обозначает два звука, один звук. - Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем учиться писать строчную букву е) - Какие задачи мы перед собой поставим? (Научится аккуратно и правильно писать строчную  букву е)	Отвечают на вопросы. П: Строить суждения в соответствии с вопросом учителя. К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью К:Умение слушать собеседника
III. Подготовка руки к письму (Время: 1 мин.)	- Ребята, возьмите в руки ручку, поместите ее в ладони и прокатываем ее от кончиков пальцев до низа ладоней. -Следующее упражнение «Две змейки» Руки вытягиваем перед собой, пальцы собраны в кулак, в локтях руки не сгибаем. -Змейки посмотрели вверх, вниз, друг на друга, от себя. Дальше змейки кружат головой. - Закончили, молодцы!	Дети выполняют разминку Р: умение регулировать свои действия
IV. «Открытие» нового знания. (Время: 15 мин) М: словесный П: беседа М: практический П: выполнение упражнений М:наглядный П: демонтрация 1)Анализ элементов строчной буквы е. 2) Показ образца написания строчной буквы е. 3)Письмо в воздухе 4) Письмо строчной буквы е в прописях	-Откройте ваши прописи на странице 10. *учитель на доске заранее написал строчную букву е) -Из скольких элементов состоит -строчная буква е? (из одного элемента) -Посмотрите внимательно на доску, я буду показывать вам как правильно писать строчную букву е. Начинаем с середины рабочей строки-введем вверх до верхней линии рабочей строки, закругляем влево вниз, ведем прямую наклонную с закруглением вниз. (показываем два раза) Попробуем написать строчную букву е в воздухе. Возьмите в руки ручки. *учитель показывает в зеркальном отражении букву е, а дети повторяют* -Теперь ваша задача в прописях обвести букву е, а затем 2 раза написать ее самим.  *учитель ходит по рядам и смотрит правильность написания* -Выберите букву, которая у вас получилась лучше всего и покажите на нее пальчиком, а пройду по рядам и посмотрю.	Дети определяют из скольких элементов состоит буква, как ее правильно писать, пишут букву в воздухе, а затем в прописи. К: включаться в работу с учителем и сверстниками. П: умение повторять за учителем Дети пишут букву состоятельно в прописях.
V. Закрепление (7 минут) М: словесный П:беседа  М:практический П: письмо слогов, предложений, работа с пословицей 1.Письмо слогов 2.Письмо слов 1)    Письмо предложения 2)    Работа с пословицей.	Теперь мы пишем слоги Прочитайте первый слог   («ле») Сколько звуков обозначает буква е? Почему? -Какое здесь соединение? (верхнее СРЕДНЕЕ)*учитель *показывает на доске, как писать слог* -вы пишете в прописях два раза. -Второй слог «ел» -Сколько звуков обозначает буква?Почему? Какое здесь соединение? (нижнее) *учитель *показывает на доске, как писать слог* -вы пишете в прописях два раза. -Теперь посмотрите на слог («ве»), ( с нижним и верхним СРЕДНИМ соединением) *учитель *показывает на доске, как писать слог* -Вы пишете в прописях два раза. -помните, ЧТО МЕЖДУ БУКВАМИ ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОЛЖНО БЫТЬ РАССТОЯНИЕ. -Посмотрите, что написано на строчке ниже. (еле- еле) -Куда падает ударение? Что обозначает слово «еле-еле?»  Какое здесь соединение? (верхнее и нижнее) *учитель показывает на доске, как правильно писать, затем дети повторяют это в прописях) Следующее слово еловые. -Прочитайте следующее слово по слогам. Поделим его на слоги. Сколько в слове слогов? ( 4 слога) Какой 1 2 3 4 слог? Записываем это слово по слогам. *учитель пишет сначала это слово на доске)  как проговаривать?  -Прочитайте вопрос, который написан ниже. (Кто роет нору?) -Ответьте на этот вопрос (Лиса роет нору) -Сколько слов в предложении? Какие слова? *предложение пишем по словам* Как проговаривать?? На прошлом уроке мы составляли тест, о ком он был? (о лисе) *учитель записывает на доске, дети пишут в прописях это предложение.  - Прочитайте пословицу, которая написана ниже. -Как вы понимаете ее смысл? (Для того, кто чем-то занят, кто работает, кто делает что-то интересное, время летит незаметно. Такому человеку времени напротив кажется мало, и он наверняка не отказался бы от пары лишних часов в стуках. А вот для лентяя и лодыря, которому абсолютно нечем себя занять, день кажется бесконечным. Он тянется и тянется, он никак не подходит к концу. Особенно долго будет тянутся день, если ожидая вечера все время смотреть на часы. Тогда кажется, что стрелки совсем остановились и время замерло. Но чтобы не мучится скукой следует просто придумать себе занятие по душе. )  Обведите эту пословицу.	Дети пишут слоги. П:умение определять вернее и нижнее соединение букв Дети пишут слова. Дети записывают предложение. Дети работают с пословицей. П:умение определять смысл пословицы, извлекать главную мысль.
VII/ Самостоятельная работа с проверкой по эталону. М:практический П: самостоятельная работа	*Резерв* С\р В тетрадях у детей будут даны примеры слогов с буквой е, и они должны будут сами их прописать.	Дети выполняют самостоятельную работу в тетрадях.
VIII. Подведение итогов  (Время: 2 мин.)	- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Закройте тетради, положите все на край стола, руки положите на парту - Какую букву мы с вами сегодня учились писать? (Мы учились писать букву ( е) - Что мы теперь знаем о букве е? (гласная, йотированная)	Р: умение регулировать и контролировать свои действия и высказывания, строить логические рассуждения и высказывать их
IX.Рефлексия	Поднимите руки те, кто хорошо работал сегодня на уроке, отвечал на все мои вопросы и у кого не возникли проблемы.	Р: умение оценивать свою деятельность на уроке.