Конспект урока обучения грамоте (1 класс) "Буквы Щ щ"

                        Сш.№9 им. В.А. Саввы

Урок обучения грамоте

Тема: «Буквы Щ щ»

                 Учитель: Шпиц Т. М.

Тема: Буквы Щ щ                                                                                                                     Цели: 1. Продолжить чтение и письмо слов с буквами Щ щ, обобщить и систематизировать знания о шипящих звуках, формировать умения правильно писать сочетания  -ЩА, -ЩУ, расширять словарный запас.                                                        2.Развивать речь, память, мышление, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.                                                                                                                                                3. Воспитывать познавательную активность, аккуратность в работе, любовь  и заботу о домашних питомцах.                                                                                         Оборудование: интерактивная доска со слайдами к уроку, лента букв.

Ход урока

I.                    Орг. момент

Долгожданный дан звонок.

А мы продолжаем урок русской грамоты.

II.                  Сообщение темы и целей урока

На этом уроке мы продолжим читать и писать слова с буквой  Щ.       А  также познакомимся с новым правилом написания трудных слов- значит будем богаче в знаниях о русском языке.   (слайд 1)           

                         

- На урок к нам пришел сказочный человечек  с длинным носом, которого смастерил папа Карло из полена

- Как его зовут? (Бу-ра-ти-но)  (слайд 2)   

                                       

 Он очень хотел учиться, и папа Карло купил ему «Азбуку». Но он ее продал  и поэтому остался безграмотным. Девочка Мальвина очень хотела научить его красиво писать, но у нее ничего не получилось. (слайд 3)

                                       

- Как думаете, а у нас получится?

III.                Повторение

Чтоб книги читать,

 Надо  буквы повторять.

Написала их рука,

А увидят глазки.

Чтоб потом вы без труда                                                                                  Перелистали сказки.

      Задание 1: игра “Угадайка”.

Дети узнают букву и её называют (например, “Это буква “А” прописная.”, “Это буква “в” строчная”). (слайд 4)    

                   

Задание 2 : Что лишнее? (слайд 5)                                                                             а) б, в, о, з, м; (Лишняя буква «о» - она гласная.)                                                                 б) е, ё, и, ю, я; (Лишняя буква “и” – она не обозначает 2 звука.)                  в) д, м, п, щ, х; (Лишняя буква “щ” – она обозначает всегда мягкий согласный звук.) 

- А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные звуки? (Буквы “ч” и “й”.)

IV.               Работа по теме

1.      Письмо

1)      - С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

(характеристика буквы- глухая, мягкая, согласная )

- Какую букву мы учились писать на первом уроке?(строчную букву щ)

- А на этом уроке научимся писать заглавную букву Щ.

Приготовились:

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я друзья от  вас не скрою

Ручку я «вот так» держу.

Сяду прямо, не согнусь

За  работу я берусь.

2)      Слайд  6 (Заглавная буква Щ)- показ

3)      1 строчка Щ

4)      Ребенок читает следующую строчку Ща Щу

- А вы знаете, почему после буквы щ пишутся буквы а и у?                                                    Сказка.

Жили-были на свете шипящие Ч и Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, А, Я. Жили дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже некоторых. Вот только никак не могут найти гласные Ю и Я. Искали- искали, с ног сбились, - до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю и Я, как ни в чём не бывало, сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так: чу-щу, ча-ща.

- Так об этом говорится в сказке. А вы, ребята, как думаете, почему не нужно после букв Ч и Щ ставить буквы Ю и Я? (Буквы Ч и Щ обозначают всегда мягкие согласные звуки. И нет необходимости их смягчать гласными Я и Ю.)

Дети проговаривают хором правило:

“ЧА-ЩА – пиши с буквой А. (слайд 7)

                                            

“ЧУ-ЩУ – пиши с буквой У.”

5)      Самостоятельно Щи Що

6)      Игра «Дополни словечко» - сначала разные варианты

Чищу роща  часы  тащу

Музыкальная физминутка (слайд 8)

7)      Подпиши картинки  (слайды  9, 10,11)- к каждой картинке загадки

         

Белка чайка чашка

- Какое слово лишнее (чашка- вырезать, а белка и чайка – живые; или белка , в нем нет слога ча)

2.      Чтение

1)      Откройте книги стр.91

2)      Р/Р

Рассмотрите картинку:

- Кто сидит на окне?

- Что он делает?

- Кого он увидел?

- Как вы думаете, а почему он залез на окно?(любопытный)

3)      Чтение хором названия стихотворения.

4)      Краткий рассказ о С Михалкове. (слайд 6)

5)      Чтение по букварю

6)      Проверка восприятия

Почему девочка так сильно переживала?

Как вы думаете, что случилось со щенком?

7)      Самостоятельное чтение

8)      Просмотр и чтение слайдов  (13-26)  «Щенок».(учитель)

    

      

            

– Так ,что же на самом деле случилось со щенком?

- Понравилась ли вам девочка? Почему?

- А есть ли у вас такой питомец?

- Как вы к нему относитесь?

9)  чтение хором по букварю

10)     чтение построчно, словарная работа

Сбилась с ног- измучилась

Пропал-исчез

За уроки не садилась- не делала уроки

11)   чтение индивидуально

V.                 Итоги  по уроку

Чему учились на уроке?

Что больше всего понравилось?         

     

Буратино всем говорит СПАСИБО!

 И дарит вам в благодарность конфеты, которые очень любит «Золотой ключик»