Конспект урока обучения грамоте 1 класс на тему "Парные согласные г-к"

Урок обучения грамоте в 1 классе

(УМК «Школа России)

(Урок открытия новых знаний)

Тема урока: Парные согласные г-к.

Цель: Дифференциация парных согласных г-к.

Задачи: показать различие парных согласных; учить плавному послоговому осознанному чтению; уметь применять изученное правило; воспитывать любовь к родной природе; формировать навыки коммуникативной деятельности в парах.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Применение интерактивной доски	Формируемые УУД
1	Мотивация к учебной деятельности.	Народная  пословица  гласит: « Чтение – лучшее учение».  Согласны ли вы с этой народной пословицей? Что для вас значит урок чтения?		На доске записана пословица	Формирование умения ставить цели
2	Актуализация знаний и пробное учебное действие.	- Вспомните и назовите согласные - Разделите их на две группы. Расположите в два ряда. - Какую букву изучили вчера? Какой звук она обозначает? Что можете сказать о звуке г ?	-Называют изученные буквы. -Располагают буквы в два ряда. Объясняют, что одни буквы обозначают глухие звуки, а другие – звонкие. -Изучили букву г. Обозначает два звука: г-твердый, гь – мягкий. Звук – согласный, звонкий.	Выбирают значок для определения звонких и глухих согласных: звоночек или перечеркивают звоночек. Располагают  буквы: д, т, б, п, з, с.	Взаимное расположение предметов в пространстве
3	Выявление места и причины затруднения.	- Как вы думаете, в какую группу можно определить букву г?  - Как найти пару этому звуку?	-В группу звонких. - Найти глухой звук. Для этого положить руку тыльной стороной к горлу и произнести звук г. При этом горлышко «дрожжит». Произнести с такой же артикуляцией, но без голоса, получится звук к.	Добавляют в соответствующую группу буквы г-к.	Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук.
4	Постановка темы урока.	- Чему будем учиться на уроке? - Зачем учимся различать звуки? - Где будем использовать?	- Будем учиться различать звонкий г и глухой к. - Чтобы правильно читать. - При чтении слогов, слов, предложений.		Осознание значимости чтения для своего дальнейшего обучения
5	Построение проекта выхода из затруднения.	- Что необходимо знать, чтобы правильно читать? - Какие схемы нам помогут?	- Звук к произносим без голоса, а звук г с голосом. - Схема – колокольчик. Если есть колокольчик, значит, читаем с голосом, если колокольчика нет – без голоса.		Формирование умения классифицировать и характеризовать языковые единицы: буква и звук.
6	Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.	На доске составляются слоги: ка ку ко ки ке га гу го ги ге	Составляют таблицу. Хоровое чтение слогов в первой строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов во второй строке, индивидуальное чтение. Хоровое чтение слогов столбиками, индивидуальное чтение.	Выбирают значки для обозначения звонкости-глухости и составляют таблицу из слогов. Шторкой закрываем поочередно строки или столбцы.	Овладение техникой чтения. Умение анализировать, сравнивать.
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Учащимся предлагаются карточки со слогами: ка ку ко ки ке га гу го ги ге Задание: найти пару и объяснить, почему так выполнили задание?	Даны карточки со слогами. Находят свою пару: звонкий – глухой.	Индивидуальная работа (1 человек): На доске вразбивку даны слоги. Составить их в таблицу. Остальные пары проверяют по таблице на доске.	Овладение основами коммуникативной деятельности в парах. Контроль (проверка выполненной работы по образцу)
8	Физкультминутка.	Танцевальная музыка	Танцуют, показывая поочередно движения.	Используется магнитофон	Умение выполнять инструкции
9	Включение в систему знаний и повторение.	Работа по учебнику на стр. 125. - Прочитайте название текста. О чем будем читать? - Как понимаете, слово «весна»? - Какие изменения происходят в природе весной? - Прочитайте текст. О чем прочитали? - Поработайте над текстом: букву к зачеркните, а букву г – подчеркните. (На доске образец) Работа осознанностью восприятия текста: Хоровое чтение 1-го предложения. О чем говорится в предложении? Хоровое чтение 2-го предложения. О чем говорится в предложении? Хоровое чтение 3-го предложения. О чем говорится в предложении? Хоровое чтение 4-го предложения. О чем говорится в предложении? О чем рассказ?	- О весне. - Время года. - Греет солнце, тает снег, бегут ручьи, появляются сосульки. -  Наступила весна, тает снег в лесу не сразу, а постепенно. - Выполняют по образцу. - Снег в лесу тает не сразу, а постепенно. - Вода долго стоит в лесу. - Потом она сбегает на луга и на поля. - Высокая вырастет трава на лугу. - О том, как наступает весна.	Иллюстрация «Весна» Выделение называемых объектов.	Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, анализ произведения. Умение  использовать различные источники информации (в данном случае – учебник). -Умение ориентироваться в учебнике.
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	- Чему учились на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Кто сможет сейчас правильно прочитать?	- Учились различать звуки г-к, различать буквы г-к, правильно читать в слогах, словах, предложениях. Оценивают свою работу на уроке.	Выбирают символ, который подходит для оценки: солнышко улыбается или солнышко грустит	Формирование умения рефлексировать и оценивать свою деятельность.