Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Д д" (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Д д" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»







Обучение грамоте (чтение), 1 класс

УМК «Перспектива»

Тема «Звуки [д] и [д’], буква Дд»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления полученных знаний





Учитель Алтухова Марина Николаевна





Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме «Звуки [д] и [д’], буква Дд ».

Задачи:

  1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

  • Развитие умения работать в паре.

  1. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  1. Развитие познавательных УУД:

  • Формирование умения решать проблему, ставить познавательные цели;

  • Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;

  • Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;

  • Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

  1. Формирование коммуникативных УУД:

  • Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

  • формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.

  1. Формирование регулятивных УУД:

  • Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Ш. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • Познакомить со звуками [д] и [д’], буквой «Д д», формировать умение выделять на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся; способствовать воспитанию любознательности и доброты.





























п/п

Этапы урока


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты: формируемые УУД

1.

Организационно-мотивационный этап

Слайд 1

hello_html_m4731e994.png

- Здравствуйте. Садитесь. Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку, обменяйтесь смайликами.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

Пожелайте друг другу успехов в учении (хором):

Мы умные и дружные.

Мы внимательные и старательные.

Мы в первом классе учимся

И все у нас получится!


















Обмениваются смайликами.













Хором желают друг другу успехов в учении.

Коммуникативные



Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.

2.

Актуализация знаний.

Слайд 2

hello_html_7997827b.png

- Что мы изучаем, работая по азбуке?

- Чем отличаются буквы и звуки?

- На какие две группы делятся звуки?

- Почему гласные звуки так называются?

Каковы признаки согласных звуков?

- Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.)

- А как характеризуем согласные? ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.)













Обучающиеся дают полные ответы.

Познавательные УУД

3.

Создание проблемной ситуации.

Слайд 3

hello_html_m66eab386.png

- У нас гости. Познакомьтесь – это Даша и Дима. Они помогут нам подружиться с новой буквой. Какой первый звук в слове Даша? Дайте ему характеристику.

- Какой первый звук в слове Дима? Дайте звуку характеристику.

Слайд 4 (В схемах отсутствует первый значок)

hello_html_m3a336e0a.png

- Посмотрите на схемы. Проанализируйте. Чем они похожи и чем отличаются.

- Где схема слова Даша, а где схема слова Дима?














Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику.





Сравнивают две схемы, определяют сходство и отличие.

Познавательные УУД.

Анализ объектов.

4.

Решение проблемы.



- Закончим схемы. Каким значком обозначим первый звук в слове Дима?

- Почему?

- Каким значком обозначим первый звук в слове Даша?

- Почему?

Слайд 5

hello_html_423de751.png

- Звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. Звук [д’]-

согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. Звуки [д] и [д’] обозначаются буквой «Д». Какую цель поставим на уроке?



Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.












Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.





Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

5.

Первичное закрепление.

- На что похожа буква «Д»?

Слайд 6

hello_html_m54a175be.png

- Это домик – буква «Д».

В домике - окошко,

Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

- Сравните заглавную и строчную букву «Д д».

Слайд 7

hello_html_m1c0ddc4d.png

- Найдите место буквы «Д» в алфавите.

Слайд 8

hello_html_1f6ec4ac.png

- Сконструируем букву «Д». Сколько потребуется для этого полосок?

Слайд 9(Видео)

hello_html_7571807e.png

Работа в паре.

- Достаньте детали из конверта. Строить букву вам поможет песенка:

Строим букву «Д» как дом,

Шесть разных палочек берем.

Пол, потолок и две стены,

И две подпорки ей нужны.

- Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось.

Слайд 10

hello_html_m20887b25.png

- Рассмотрите старинную букву «Д». Похожа ли она на современную?

- В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему?

- Что означает «быть добрым»?

- Послушайте стихотворение о доброте:

Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «добрый вечер».

И не зря ведь есть у нас

Пожеланье «в добрый час».

Доброта – она от века

Украшенье человека.

( Архипова Л.М.)

- Что есть доброта для человека?

- А вы можете назвать себя добрыми? Почему?

Слайд 11

hello_html_41e9eca5.png

- Приготовьте сигнальный значок. Даша и Дима расскажут вам немного о себе, а вы постарайтесь услышать звуки [д] и [д’] и просигнальте цветом.

Слайд 12

hello_html_2118f2bf.png


- Что общего у слов, которые вы добавляли?

- Куда мы отправимся с Дашей и Димой?

Слайд 13 (Видео)

hello_html_3c9d7289.png

Послушайте запись. (Звучит пение соловья)

- Правильно, в лес. А по дороге мы отдохнем, физпауза.

Слайд 14,15 (Видео «Солнышко лучистое»)

hello_html_4ac96206.png

hello_html_105e8112.png



Высказывания обучающихся.



















Сравнение объектов.

Нахождение места буквы в алфавите.











































Моделирование буквы из цветных полосок. Работа в паре.











Высказывание обучающихся.











Читает подготовленный ученик.









































Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости.























Физпауза.

Познавательные УУД.





















Коммуникативные УУД и личностные.





















Познавательные УУД.

































Познавательные УУД.

























Коммуникативные УУД

6.

Работа над пройденным материалом.

- В лесу есть свой лесной доктор. Кто это?

- Да, это дятел. А Даша и Дима подготовили для вас сказку про другого доктора – букву «Д».

Слайды 16 – 22 (чтение слогов, нахождение их в словах)

hello_html_252041d1.png

hello_html_35fb356a.png

hello_html_m5078115a.png


hello_html_2b1c56cf.png

hello_html_m5ac9bb39.png

hello_html_43b68330.png

hello_html_447499e2.png

Давайте послушаем. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья. 
А однажды заболели гласные буквы А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди. 
Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА – так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА – сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины. 
МАНДАРИНЫ 
ДА 
Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О – получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ. 
ДОМ 
ДО 
У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ – вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ. 
ДУ 
ДУДОЧКА 


Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ. Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН. 
ДИ 
ДИВАН 
А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд. 
ДЕ 
ДЁ 
ДЕТИ 
Слайд 23

hello_html_m47ab260c.png

- А теперь еще раз хором прочитаем слоги. На какие две группы их можно разделить и почему?

- А теперь отдохнем. Зарядка для глаз.

Слайд 24

hello_html_1f86946d.png

- Лес, в котором мы оказались – это дубрава. Почему он так называется?

Слайд 25

hello_html_b984965.png

- Прочитайте слова : дубы, дубок, дети.

- Эти слова нам встретятся в тексте. О чем будет текст?

- Откройте учебник на странице 12. Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка)

- Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных)

- Прочитайте про себя (ставлю песочные часы).

- Подтвердились ли наши предположения?

- Прочитаем вслух по цепочке.

Беседа

- Где были дети?

- Что они увидели в лесу?

- Как появился дубок?

- Как старые дубы помогали расти молодому дубку?

- Что главное в содержании этого текста?

- Как озаглавим текст?

- Покажем нашим гостям, как мы умеем слышать звуки. Построим звуковую модель слова «дубок».

- Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево?

- Легко ли вырасти дубу?

- Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям – хозяевам.

Слайд 26

hello_html_6afd8af4.png

- Составим правила друзей природы по опорным схемам.

Слайд 27 (Видео)

hello_html_m3c608cfc.png

- А теперь вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д».

- Какие слова на букву «д» вы запомнили?














Коллективное чтение отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах.



















































































































































Анализ объектов.





Гимнастика для глаз.



























Работа по учебнику с.12











Высказывания обучающихся.















Работа в тетрадях и на доске с комментировани -

ем.



















Работа по опорным схемам.

Познавательные УУД, коммуникативные УУД.



































































































Познавательные УУД.

































Коммуникативные УУД.















Познавательные УУД.

7.

Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили перед собой?

-Чему новому научились на уроке?

- Удалось ли Даше и Диме подружить нас с новой буквой?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Что было вам интересно на уроке?

- Что вызвало затруднение?

Слайд 28

hello_html_m7c0984e0.png

- Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.




Обучающиеся отмечают новый уровень знаний.



Дети продолжают высказывания.

Регулятивные УУД.









Личностные.





Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров247
Номер материала ДA-003404
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх