Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Д д" (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 имени Е.И.Зеленко»

Обучение грамоте (чтение), 1 класс

УМК «Перспектива»

Тема «Звуки [д] и [д’], буква Дд»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления полученных знаний

Учитель Алтухова Марина Николаевна

Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся начальных классов (познавательных, регулятивных, коммуникативных) в предметной области «Обучение грамоте (чтение)» по теме  «Звуки [д] и [д’], буква Дд ».

Задачи:

I.                   Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·        Развитие мотивов  учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;

·        Формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

·        Развитие умения работать в паре.

II.                 Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Развитие познавательных УУД:

·        Формирование умения решать проблему, ставить  познавательные цели;

·        Учить поиску и выделению необходимой информации, применению методов информационного поиска, в том числе, с помощью компьютерных средств;

·        Учить осознанному и произвольному построению речевого высказывания в устной форме;

·        Формировать рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

2.     Формирование коммуникативных УУД:

·        Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·        формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

·        формировать умение работать в паре в режиме интерактивного обучения.

3.     Формирование регулятивных УУД:

·        Формировать у обучающихся способность организовать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль, коррекция и оценка своей деятельности, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Ш. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        Познакомить со звуками  [д] и [д’], буквой «Д д», формировать умение выделять  на слух в словах данные звуки , дифференцировать их по твердости и мягкости, давать характеристику, проводить звуковой анализ слов, вырабатывать навык осознанного чтения; развивать речь,  обогащать словарный  запас обучающихся; способствовать  воспитанию любознательности и доброты.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Результаты: формируемые УУД
1.	Организационно-мотивационный этап	Слайд 1 - Здравствуйте. Садитесь.  Я очень рада видеть ваши лица. Думаю, что урок принесет всем нам удовольствие общения. А чтобы это общение было еще более приятным, давайте подарим друг другу улыбку, обменяйтесь смайликами. Мы сегодня снова будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно включайся в работу, дружок! Пожелайте друг другу успехов в учении (хором): Мы умные и дружные. Мы внимательные и старательные. Мы в первом классе учимся И все у нас получится!	Обмениваются смайликами. Хором желают друг другу успехов в учении.	Коммуникативные Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха и доверия.
2.	Актуализация знаний.	Слайд 2 - Что мы изучаем, работая по азбуке? - Чем отличаются буквы и звуки? - На какие две группы делятся звуки? - Почему гласные звуки так называются? Каковы признаки согласных звуков? - Какими могут быть гласные в слове? (Ударные и безударные.) - А  как  характеризуем  согласные?  ( Твердые\ мягкие, звонкие\глухие.)	Обучающиеся дают полные ответы.	Познавательные УУД
3.	Создание проблемной ситуации.	Слайд 3 - У нас гости. Познакомьтесь – это Даша и Дима. Они помогут нам подружиться с новой буквой. Какой первый звук в слове Даша? Дайте ему характеристику. - Какой первый звук в слове Дима? Дайте звуку характеристику. Слайд 4 (В схемах отсутствует первый значок) - Посмотрите на схемы. Проанализируйте. Чем они  похожи и чем отличаются. - Где схема слова Даша, а где схема слова Дима?	Обучающиеся выделяют голосом звуки и дают им характеристику. Сравнивают две схемы, определяют сходство и отличие.	Познавательные УУД. Анализ объектов.
4.	Решение проблемы.	- Закончим схемы. Каким значком обозначим первый звук в слове Дима?  - Почему? - Каким значком обозначим первый звук в слове Даша?  - Почему? Слайд 5                                          - Звук [д]- согласный, твердый, звонкий, он радостный и громкий. Звук [д’]-   согласный и, конечно, мягкий, тоже звонкий, тоже яркий. Звуки [д]  и  [д’] обозначаются буквой «Д». Какую цель поставим на уроке?	Выбор значка для обозначения звука и обоснование ответа.	Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели.
5.	Первичное закрепление.	- На что похожа буква «Д»? Слайд 6 - Это домик – буква «Д». В домике - окошко, Из трубы идет дымок, А в окошке – кошка. - Сравните заглавную и строчную букву «Д д». Слайд 7 - Найдите место буквы «Д» в алфавите. Слайд 8 - Сконструируем букву «Д». Сколько потребуется для этого полосок? Слайд 9(Видео) Работа в паре. - Достаньте детали из конверта. Строить букву вам поможет песенка: Строим букву «Д» как дом, Шесть разных палочек берем. Пол, потолок и две стены, И две подпорки ей нужны. - Продемонстрируйте работу, покажите, что у вас получилось. Слайд 10 - Рассмотрите старинную букву «Д». Похожа ли она на современную? - В старинной азбуке каждой букве соответствовал не звук, а слово. По-старославянски буква «Д» называлась «добро». А почему? - Что означает «быть добрым»? - Послушайте стихотворение о доброте: Доброта нужна всем людям, Пусть побольше добрых будет. Говорят не зря при встрече «Добрый день» и «добрый вечер». И не зря ведь есть  у нас Пожеланье «в добрый час». Доброта – она от века Украшенье  человека.  ( Архипова Л.М.) - Что есть доброта для  человека? - А вы можете назвать себя добрыми? Почему? Слайд 11 - Приготовьте сигнальный значок. Даша и Дима расскажут вам немного о себе, а вы постарайтесь услышать звуки [д] и [д’] и просигнальте цветом. Слайд 12 - Что общего у слов, которые вы добавляли? - Куда мы отправимся с Дашей и Димой?  Слайд 13 (Видео) Послушайте запись.   (Звучит пение соловья) - Правильно, в лес. А по дороге мы отдохнем, физпауза.  Слайд 14,15 (Видео  «Солнышко лучистое»)	Высказывания обучающихся. Сравнение объектов. Нахождение места буквы в алфавите. Моделирование буквы из цветных  полосок. Работа в паре. Высказывание обучающихся. Читает подготовленный ученик. Дифференцирование звуков [д] и [д'] по твердости и мягкости. Физпауза.	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД и личностные. Познавательные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД
6.	Работа над пройденным материалом.	- В лесу есть свой лесной доктор. Кто это? - Да, это дятел. А Даша и Дима подготовили для вас сказку про другого доктора – букву «Д». Слайды 16 – 22 (чтение слогов, нахождение их в словах) Давайте послушаем. Жил-был Добрый Доктор - буква Д. К ней приходили лечиться Дрозд, Динозавр, Дикобраз и Другие Друзья.  А однажды заболели гласные буквы  А,О,У,И,Е,Ё. Пришли в больницу, сидят, ждут каждая своей очереди.  Первой к доктору зашла буква А. Буква Д подошла поближе к букве А, встала рядом, и получился слог ДА. Это не просто слог, а даже целое слово! ДА – так мы говорим, когда согласны. ДА-ДА-ДА – сказал Доктор буква Д, глядя на А, у вас в организме не хватает витаминов, поэтому я пропишу вам мандарины.  МАНДАРИНЫ  ДА  Следующей к Доктору зашла буква О. Д и О – получился слог ДО. У буквы О была высокая температура и Доктор запретил ей гулять, велел сидеть ДОМА. Давай найдем слог ДО в слове ДОМ.  ДОМ  ДО  У буквы У было просто очень плохое настроение. Доктор прописал ей дудеть в дудочку. Буква Д встала к букве У и получился слог ДУ. ДУ-ДУ-ДУ – вот так. Давай найдем слог ДУ в слове ДУДОЧКА. И подудим ДУ-ДУ-ДУ.  ДУ  ДУДОЧКА  Буква И тоже температурила. Доктор прописал ей постельный режим и велел лежать на ДИВАНЕ.  Давай найдем слог ДИ в слове ДИВАН.  ДИ  ДИВАН  А две сестрички Е и Ё переели мороженого и у них заболело горло. Доктор буква Д подошла сначала к букве Е, получился слог ДЕ, потом к букве Ё, получился слог ДЁ. Доктор прописал детям кушать мёд.  ДЕ  ДЁ  ДЕТИ  Слайд 23 - А теперь еще раз хором прочитаем слоги. На какие две группы их можно разделить и почему? - А теперь отдохнем. Зарядка для глаз. Слайд 24 - Лес, в котором мы оказались – это дубрава. Почему он так называется? Слайд 25 - Прочитайте слова : дубы, дубок, дети. - Эти слова нам встретятся  в тексте. О чем будет текст? - Откройте  учебник на странице 12. Есть ли у текста заголовок? (Нет, пустая рамочка) - Прочитайте задание. Что надо сделать? (Выбрать заглавие из трех предложенных) - Прочитайте про себя (ставлю песочные часы). - Подтвердились ли наши предположения? - Прочитаем вслух по цепочке. Беседа - Где были дети? - Что они увидели в лесу? - Как появился дубок? - Как старые дубы помогали расти молодому дубку? - Что главное в содержании этого текста? - Как озаглавим текст? - Покажем нашим гостям, как мы умеем слышать звуки. Построим звуковую модель слова «дубок». - Поднимите руку, кто видел дуб. Какое это дерево? - Легко ли вырасти дубу? - Чтобы росток дуба превратился в могучее дерево с раскидистыми ветвями, нужно много места, много солнца и достаточно времени. Когда мы приходим в лес, нельзя вредить его обитателям – хозяевам. Слайд 26 - Составим правила друзей природы по опорным схемам. Слайд 27 (Видео) - А теперь  вместе с Дашей и Димой посмотрим мультфильм от мудрой тетушки совы про букву «Д». - Какие слова на букву «д» вы запомнили?	Коллективное чтение  отдельных слогов, нахождение и чтение данных слогов в словах. Анализ объектов. Гимнастика для глаз. Работа по учебнику с.12 Высказывания обучающихся. Работа в тетрадях и на доске с комментировани - ем. Работа по опорным схемам.	Познавательные  УУД, коммуникативные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Познавательные УУД.
7.	Рефлексия.	-Наш урок подходит к концу. Какую цель мы  ставили перед собой? -Чему новому научились на уроке?  - Удалось ли Даше и Диме подружить нас с новой буквой? - Достигли ли мы поставленной цели? - Что было вам интересно на уроке? - Что вызвало затруднение?  Слайд 28 -  Молодцы! Спасибо за работу. Урок окончен.	Обучающиеся  отмечают новый уровень знаний. Дети продолжают высказывания.	Регулятивные УУД. Личностные.