Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте на тему: " Особенности звуков [ж]и[ш]. Сочетания ЖИ, ШИ" (1 класс. )
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока обучения грамоте на тему: " Особенности звуков [ж]и[ш]. Сочетания ЖИ, ШИ" (1 класс. )

библиотека
материалов

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Учитель: Морозова И.В.

Класс: 1

Тип урока: изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы

Особенности звуков [ж]и[ш]. Сочетания ЖИ, ШИ.

Цель темы


создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (правописание сочетаний ЖИ - ШИ).

развивать речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление;

развивать умение планировать свою деятельность, соотносить выполненную работу на уроке с раннее составленным планом, оценивать результаты деятельности;

развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- воспитывать культуру поведения при работе в парах, группе, при фронтальной работе.

Планируемый результат

Предметный результат:

  • иметь представление о правописании сочетаний жи, ши;

  • называть основные характеристики звуков [ш] и [ж] Расширить представление о лексическом значении слов: многозначность слов, тематические группы слов. Уметь выразительно читать. Знать порядок букв в алфавите. Понимать способы решения ребусов;

Личностный результат:

  • сохранять мотивацию к учебе;

  • проявлять интерес к новому учебному материалу;

  • развивать способность к самооценке;

Основные понятия

парные звонкие и глухие согласные, парные мягкие и твердые согласные, непарные твердые согласные.

Межпредметные связи

Окружающий мир, изобразительное искусство

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник: Н. В. Нечаева, К. С. Белорусец «Азбука»: учебник по обучению грамоте для 1 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011., карточки со словами, ребусы, компьютер, проектор.


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.



Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Формирование УУД


I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проверить готовность учащихся к уроку.

I этап. Организационный момент.

Игра «Как живете?»:

Как живете?

Как идете?

Как вы спите?

Как за партами сидите?


- Ребята, проверьте, все ли вы приготовили к уроку?

- Какой урок мы начинаем?

- А что мы делаем на уроках чтения?


I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели

Личностные УУД: Развитие учебных мотивов познавательных интересов



II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения

Цель развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу








II этап. Актуализация знаний.

Вот и сейчас я вам предлагаю поработать со словами и их звуковыми схемами. Работаем в группах. Вам нужно соотнести слова с их звуковой схемой.

(Калейдоскоп с карточками)

(Приложение 1)

Проверьте по эталону.

Кто не допустил ошибок? У кого были ошибки? В каких словах?

Молодцы!

А пока вы выполняли это задание, я решила отгадать ребусы, но у меня что-то не получается. Вы мне поможете?

Задания в «Азбуке» стр. 71.

- Разгадайте ребусы, а слова-отгадки запишите на строчках. (Машина, нашивка, подшивка, уши.)

Что заметили? (Нашивка, подшивка похожи.)

Что общего у этих слов? Выделите эту часть.

Чем различаются эти слова? Подчеркните эту часть слова.

Изменилось ли значение слов? Что можно сказать об этих словах?


II этап. Актуализация знаний.


Познавательные УУД: Формирование логических действий анализа сравнения








III этап. Изучение нового материала.

Постановка учебной задачи.




Цель – развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить

учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

III этап. Изучение нового материала.

А) Постановка учебной задачи.

- Я предлагаю вам составить звуковые схемы этих слов.

- А теперь, давайте попробуем эти слова записать буквами.

- У кого что получилось? (Выявить ошибку)

- А почему же так получилось? Как же правильно надо записать эти слова: с и или ы? Вот проблема.

- Ребята, вы уже догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Что нам предстоит узнать? (В случае возникновения трудностей, помочь с формулировкой темы и задач урока)

- Предлагаю вам провести научное исследование, чтобы разрешить возникшую проблему.

Но сначала отдохнем перед тяжелой работой.

ФИЗМИНУТКА.

Чтобы нам выяснить, какую букву следует писать, давайте исследуем текст, в котором встречается много слов, содержащих такие же опасные места. (Объяснить задание)

(Приложение 2)

- Какой вывод мы можем сделать?

- Ребята, а где мы можем найти подтверждение результатам нашего исследования? Прочитайте правило. Ну, что? Правильный мы сделали вывод? Молодцы


III этап. Изучение нового материала.


Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству

РегулятивныеУУД: Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников

Позанавательные УУД: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД: Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками












IV этап. Закрепление изученного.


Цель – развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности; закрепить умение писать изученные буквы , слова и предложения, схемы слов и предложений

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


IV этап. Закрепление изученного.

- Но почему же так произошло, что после Ж и Ш пишут И? Ведь мы что знаем про эти буквы?

Я вам расскажу сказку об этом правиле.

СКАЗКА (Приложение 3)

А вы догадались, почему поссорились буквы ?

Вы замечательно потрудились и заслужили отдых

ФИЗМИНУТКА (электронная)


Самостоятельная работа с самопроверкой.


Б) Чтение текста.(«Азбука» с.71)

Что заметили?

Что общего в выделенных словах? Чем отличаются?

Как можно назвать эти слова?

Изменился ли смысл слов?

Почему брат так спросил?

Как ещё можно прочитать этот текст? (По ролям.)

Сколько человек нужно для чтения текста по ролям?

Чтение текста по ролям.

Найдите предложения по схеме:

hello_html_m660bf3e8.png

Подчеркните в предложении случаи расхождения между написанием и произношением.


Работа по карточке. (Приложение 4)


IV этап. Закрепление изученного.


Работа с учебником (самостоятельная работа)


Регулятивные УУД; Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные УУД: Развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные УУД: Согласованность усилий по достижению общей цели









VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Вот и подходит к концу наш урок. Вы хорошо потрудились. Что нового вы узнали для себя? Что понравилось? Что показалось трудным? Что не вызвало затруднений?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Какое настроение у вас? Нам поможет это оценить ежик (Приложение 5)

Если у вас все получилось, раскрасьте яблочко на ежике зелёным цветом. Если возникли трудности или что-то не понравилось – желтым. Если многое не получалось, было сложно – красным.

Спасибо всем за работу. Вы - молодцы!


Продолжите фразу:

Мне больше всего удалось…

Я  получил от этого урока…

Я могу похвалить себя за …

Я могу похвалить …. за …



Регулятивные УУД Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников





















Приложение 1

зима



2) бабушка


3) виноград


4) рука


5) сарафан


6) мир


7) жук


8) огород


9) каравай




Приложение 2

Прочитайте текст и найдите слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Подчеркните их.

Малыши.
В детском саду тишина. Малыши спят. Широкие окна прикрыты шторами. Стоят в стаканах карандаши. В альбомах красуются румяные груши, колючие ежи, жирафы и чижи. Хорошо поработали малыши! Теперь отдыхают.

hello_html_3c4ef955.jpg

Приложение 3

Грамматическая сказка
«Как поссорились ж и ш с ы»

Жили-были на свете шипящие ж и ш, а неподалёку жили гласные а, и, у, ы.

Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уж многих. Вот только никак не могут найти гласную Ы. Искали-искали, с ног сбились – до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые и голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что ы как ни в чём не бывало сидит, смеётся, телевизор смотрит, чай пьёт с пряниками. Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят вместе, а только так: жи – ши.

Запомните: В сочетаниях жи – ши

Только и всегда пиши!


Приложение 4.

1) Впиши нужный слог.

Чи_____, ма_____на, ____лет, стри____, _____вот, камы______.


2) Соедини подходящие по смыслу слова.

Играют_________________________________.

Шуршат________________________________.

Летают_________________________________.

Растут______________________________________.

Слова для справок: уж, чиж, мышь, шишка,

нож, малыш, камыш.


3) Вставь в стихотворение пропущенные слоги

ЖИ и ШИ.

_____ли в хи_____не чи_____,

Мы_____, ё_____ки, стри_____.

В гости едут к ним мор_____,

И ______рафы, и у_______.

4) Найди и исправь ошибки в предложениях.

Мышы любят карандашы.

Утащили в норку и грызут.



Морозова И.В.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров552
Номер материала ДБ-146064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх