Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте на тему "Звук [й], буквы Йй". (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте на тему "Звук [й], буквы Йй". (1 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок Обучение грамоте в 1 «В» классе


Тема: «Буква Й, звук [ Й ]». Закрепление


Программа «Перспективная начальная школа»




ПОДГОТОВИЛА:

Учитель МОУ СОШ №62 города Тюмени

Ткаченко Светлана Александровна


Октябрь 2016г.

Цели: - закрепить умение учащихся обозначать звонкий мягкий звук [й’] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; учить акцентированному произнесению звуков на основе одноуровневых моделей слов; перекодирование звуковой формы слов в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; чтение слов по слогам и орфоэпически; чтение предложений как относительно законченных по смыслу структурных единиц;


- формирование УУД:

- личностные (с.36; поиск нужных слов, работа на цветном фоне – розовом, голубом, желтом);

- универсальные логические действия: (сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой, с.35); формирование понятия звук через анализ моделей; формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в двухъярусных схемах-моделях слов;

- познавательные (общие учебные действия, логические);

- регулятивные (целеполагание, планирование);

- коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером).


- воспитывать культуру учебного труда.


Оборудование: комплект документов для конструирования печатных и письменных букв, комплект моделей слов-названий предметов, признаков и действий, звуковые модели слов, схемы предложений, интерактивная доска, презентация, учебник «Азбука» под редакцией Н. Г. Агарковой.












План урока


II








Актуализация знаний

У. Сегодня мы с вами завершим работу над второй группой согласных звуков.

Какие цели мы поставим на этот урок?

Планирование учебной деятельности.


Д.- Повторим, что мы знаем о гласных и согласных звуках;

- Будем читать;

- Составлять предложения;

- Составлять звуковую модель слов и т.д.

Формирование регулятивных УУД (целеполагание, планирование); следование точной инструкции учителя; формирование приёмов работы с учебником; поиск и выделение необходимой информации в учебнике.

беседа

фронтальная


Задание для групповой работы















У. Обсудите в группах вопросы:

–Какие согласные звуки мы уже изучили?

- Что мы знаем о буквах, обозначающих эти согласные звуки?

- Какая буква обозначает один звук?

- Какой этот звук?




Работа с звуковым столбиком.

Д. – Мы изучили согласные буквы: м.н, л, р, й.

- Все буквы согласных обозначали два звука: твердый звук и мягкий звук.


-Все согласные звуки, которые мы изучили, составляли слоги с гласными.

- В этих слогах гласные могли быть как перед согласным, так и после согласного.

- А вот звук [й ’] следует только после гласных звуков.

- Буква Й обозначает один согласный звонкий

мягкий звук.

Формирование коммуникативных УУД : инициативное сотрудничество в поисках и сборе информации.

Личностные УУД:

самоопределение

(система заданий «Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы»)


исследовательский

групповая,

фронтальная

III

































IV



V















































VI

Применение теоретических знаний на практике.


1. Чтение слогов с буквой «й» по заданным схемам и столбиков слов с

использованием двух приёмов:

чтение по слогам и орфоэпически.

(с 36).















Физкультминутка.


Обобщение и систематизация знаний.

1. Звукобуквен

ный анализ слова.

























2. Задания по развитию речи.

Чтение предложений.













Физкультминутка


3. Чтение минимальных пар слов на розовом и голубом фоне, которые отличаются одним звуком.





У.

- Рассмотрите схемы слогов.

- Какие звуки обозначены кружком?

- Что объединяет все слоги?


























У. - Прочитайте слова, которые состоят из одного слога.

- Прочитайте слова, которые состоят из двух слогов.

- Прочитайте слова, которые состоят из трех слогов.

- Как определить количество слогов в слове

У. – Составьте звуковую модель слова «май».


- Дайте характеристику каждому звуку.


- К каким словам подходит эта звуковая модель?










У. - Прочитаем предложения под картинкой.

- К какой картинке подходит первое предложение?

- Почему в этом предложении два слова пишутся с большой буквы?

- Расскажите, отчего у Лары ранка?

-Составьте предложения по каждой иллюстрации. Используйте шаблоны прямоугольники






У. – Прочитайте пары слов на розовом фоне.

- Найдите пары слов, которые отличаются одной буквой.

Объясните значение слова «алый».






Д. Читают звуковые модели слов, слогов.

Отвечают на вопросы:

-Кружком обозначены гласные звуки.

- В данных словах есть звук [й ’].

- Все слоги начинаются с гласного звука.


После чтения учащиеся объясняют значение слов.

Д. – Май – это последний весенний месяц. В мае заканчивается весна.

Рай – об очень красивом месте, очень хороших условиях жизни.

Унылый – грустный.

Ной – имя библейского героя. Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с местоимением.












Д. Делят слова на слоги.

Лай, май, рай, Ной мал, мил;


милый, малый, умный;


унылый, уныло.


- Сколько в слове гласных звуков столько и слогов.

Мой – от глагола мыть. Мой – предложение с местоимением.


Д. Составляют из фишек звуковую модель слова «май».

’

- Звук [м] согласный, звонкий, твердый.

- Звук [а] гласный ударный.

- Звук [й ’] согласный звонкий мягкий.

Называют слова, которые подходят к этой схеме: рай, лай, мой, мал, рой, мал.





Д. Читают предложения по «цепочке».

Отвечают на вопросы.

- Большая буква пишется вначале предложения и имя девочки.


Д. Составляют предложения по иллюстрациям.

Затем составляют схемы предложений.










Д. Читают пары слов, объясняют их значение:

Май – рай, май – мой, малый – милый, и т.д.







Познавательные УУД: общеучебные

(формирование приемов работы с учебником; поиск и выделение необходимой информации)


























Познавательные УУД:

логические (постановка и решение проблемы);

общеучебные (знаково – символические действия – моделирование).



















Познавательные УУД:

общеучебные умения,

логические (поиск и выделение информации); синтез –

составление целого из частей (самостоятельное достраивание).









Познавательные УУД:

Логические (поиск и выделение необходимой информации)








иллюстративный,

словесный,

беседа






























иллюстративный,

поисковый (репродуктивный), самостоятельная работа.




















самостоятельная работа




















поисковый






фронтальная

































индивидуальная


























индивидуальная



















индивидуальная

VII

Рефлексия.


(Итог урока).

У. – Какие цели мы поставили перед собой вначале урока?

- Достигли ли мы этих целей?

Д. Вспоминают цели урока, которые поставили вначале урока.

Обобщение знаний учащихся

беседа


фронтальная


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров33
Номер материала ДБ-339893
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх