Конспект урока обучения грамоте на тему:"Буква с"

СПб ГБПОУ Педагогический колледж №8

Учитель: Одинцова Лидия Александровна

Методист: Фролова Оксана Анатольевна

Конспект

урока обучения грамоте

на тему: «Звуки [с], [с’]. Буква С с», проведенного

в ГБОУ СОШ №13 Невского района 09.11.2017г.

                                                         Выполнила: студентка 412 группы

                                              Иванова Надежда Сергеевна

Санкт-Петербург

2017

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Обучение грамоте		Класс		1
Тема урока	Звуки [с], [с’]. Буква С с
Дидактическая цель	Создать условия для ознакомления учащимися согласными звуками [с, с’], буквами С,с; формирование умения писать строчную букву с
Планируемые образовательные результаты
Личностные умения	Метапредметные умения		Предметные умения
Л1. Положительная мотивация к процессу обучения на уровне понимания смысла обучения (потребности). Л2. Иметь способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	МР1. Формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока; МР2. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; МР3. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, аргументировать свой выбор; МП1. Строить речевое высказывание в устной форме; МК1. Уметь работать в группах МК2. Слушать и понимать речь других; МК3. Уметь устно формулировать собственное мнение, осуществлять рефлексию.		П1. Знать особенности артикуляции звуков [с, с’] ; П2. Владеть навыками слогового чтения с буквой «С»; П3. Читать предложения с интонацией и паузой в соответствии со знаками препинания; П4.Уметь писать строчную букву с
Решаемые учебные проблемы (учебная задача)	Познакомиться с согласными звуками [с], [с’] и буквой обозначающей эти звуки.
Основные понятия,  изучаемые на уроке	Звук, согласный звук [с], согласный звук [с’], звонкий, глухой, твердый, мягкий звук; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с; слог, предложение, знаки препинания, родственные слова; близкие по значению слова
Образовательные технологии, используемые на уроке (в т.ч. рефлексивные технологии)	Диалоговая технология, групповая, рефлексивная
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Компьютер, видеопроектор, интерактивная доска
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА Обучение грамоте
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА		ПР
Ι. Организационное начало урока Приветствие. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. Проверим готовность к уроку. На столах у вас должны лежать учебник, дневник, пенал, разрезная азбука и карточки.		Приветствие. Проверяют свою готовность к уроку.		Л1
ΙΙ. Актуализация знаний Ребята, на доске перемешались буквы, наша задача разделить все буквы на 2 группы. Задание выполняется в паре у доски Как разделили, как еще можно разделить? (вторая пара у доски) Как еще можно разделить? Какие звуки обозначает буква м? В произношение гласных звуков мы используем только голос, в произношении согласных звуков и голос и шум. Сообщение темы и постановка учебной задачи Как воздух выходит из шарика? Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? – Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [с] Какой звук вы произнесли? Сегодня мы отправимся в гости к новому звуку [с]. Как думаете, что нового узнаем на нашем уроке?		делят буквы на группы (на доске Заглавные, строчные, печатные и письменные буквы) С-с-с Познакомимся с новым звуком [с] и буквой С		МР2 МР1,МП1
IΙΙ. Изучение нового материала 1. Знакомство с новыми звуками [с, с’]. Характеристика звуков. а) Выделение звука [с] и характеристика Отгадайте загадку. Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню — земляникой, Таню — костяникой, Машеньку — орешком, Петю — сыроежкой, Катеньку — малиной, А Васю — хворостиной. (На доске схема-модель слова «лес») Посмотрите на схему-модель. Сколько слогов в слове? Произнесите этот слог. В слове «лес» звук [с] гласный или согласный? Почему? Звук [с] твердый или мягкий? звонкий или глухой? Почему глухой? Закроем уши и произнесем звук м, видите, мы слышим голос, поэтому м звонкий, а теперь произнесем звук с, слышим голос или только шум? Кто попробует дать характеристику звуку [с] б) Выделение звука [с’] и характеристика Следующая загадка. Тяжелы рога по весу, Ходит важно он по лесу: Он  хозяин, а не гость – Хмурый и сердитый … (На доске схема-модель слова «лось») Посмотрите на схему-модель. Сколько слогов в слове? Произнесите этот слог. В слове «лось» звук [с’] гласный или согласный? Почему? Звук [с’] твердый или мягкий? звонкий или глухой? Кто попробует дать характеристику звуку [с’] 2. Звуковые упражнения на распознавание звука в словах, определение его места в слове. А сейчас мы с вами поиграем в игру Друзья Симы и Сэма, кто догадался, как в нее играть? Девочки-друзья Симы, а мальчики-друзья Сэма, когда называю слово со звуком [с’]-девочки хлопают в ладоши, когда называю слова со звуком [с]-мальчики топают Слова: Сад, карась, сок, сирень, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина, осень Продолжаем урок. Следующая игра «Волшебники» Сейчас мы будем превращать одно слово в другое. Я назову вам слово, а вы попробуйте изменить в нем первый звук так, чтобы получилось новое слово. Вот, например: кот - пот. Слова для изменения первого звука: точка, лак, день, педаль, макет. 3. Знакомство с буквой. Звуки [с] и [с’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой С (эс). На что похожа буква? Сравните с ранее изученными буквами. Найдите букву С на ленте букв. Что вы можете сказать об этой букве? 4.Чтение слогов с буквой с На слайде абак Читаем вместе, следите за указкой А теперь наоборот прочитаем 5. Пальчиковая гимнастика Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику . На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их не трудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! (Ритмично сжимают и разжимают кулачки. На счет- поочередно загибают пальчики на обеих руках) 6. Знакомство с написанием строчной буквы «с» А) Анализ буквы Рассмотрите образец строчной буквы. Из скольки элементов буква? Из какого элемента состоит буква? Назовите этот элемент На какие буквы похожа? Б) Объяснение учителем написания строчной буквы «с» Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим  до верхней линии рабочей строки; ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. Пропишите элементы буквы в воздухе. 6) Письмо строчной буквы «с» Откройте азбуку на странице 22 Обведите в прописях уже написанную букву. Поставьте точку, где начинаем писать. Пропишите  букву по линиям. Пропишите 3-4 буквы самостоятельно. Найдите букву, которая больше всего похожа на образец, подчеркните ее. 7.Чтение и письмо слогов Прочитайте слоги со строчной буквой с. Какие соединения вы видите с буквой «с»? Везде ли одинаковые соединения? (только верхнее соединение) Обведите слоги, а потом отступите в право и пропишите по одному слогу. 8.Чтение и письмо слов Прочитайте слова Какие соединения вы видите с буквой «с»? Везде ли одинаковые соединения? (только верхнее соединение) Обведите слова, а потом отступите в право и пропишите по одному слову. (если успеем)		лес Один слог Лес Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду. В слове «лес» звук [с] твердый. глухой шум Согласный, твердый,глухой Слушают и отгадывают загадку Лось Один слог Лось Это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду. В слове «лось» звук [с’] мягкий. глухой согласный, мягкий, глухой Друзья Симы-слова со звуком [с’], а Сэма-[с] Распознают звук [с] в словах. почка, бак, тень, медаль, пакет На месяц, на подкову Работают по ленте букв. э-сэ, а-са, о-со, ы-сы, и-си, у-су (из одного) (полуовал)  (на букву «о»). смотрят на демонстрацию написания (электронное приложение) прописывают букву с, подчеркивают наиболее удавшуюся букву		МР2, МП1, МК2, П1 МР2,МП1, МК2, П1 П1 П1 МР3,МП1, МК2, П1 МК1, МК2 МП1, МК2 МК2, П1, П2 МП1, МК2, П2 МР2, МК2, П1, П3
ΙV. Закрепление 4. Чтение страниц букваря а) Чтение предложений (текста) Учебник стр. . Прочитайте стихотворение самостоятельно. Прочитайте стихотворение по цепочке. Прочитайте как написано. Прочитайте как говорится. Электронное приложение: найди звук [С] и [С]’ в словах		Читают стихотворение самостоятельно, потом по цепочке.
VΙ. Итог , рефлексия Что нового узнали? С какими новыми звуками мы познакомились? Как обозначаются эти звуки? Дайте характеристику этим звукам. А теперь я предлагаю вам показать свое настроение при помощи своих карандашей. Зеленый цвет- если вы довольны своей работой на уроке и вас все понравилось, желтый цвет- если вы довольны своей работой на уроке, но вас не все понравилось, и красный карандаш- если вы недовольны своей работой на уроке и вас все не понравилось. Физкультминутка «Поймай звук» Я вам буду произносить разные слова. Если в названном слове вы услышите твердый или мягкий звук [с], вы должны присесть. Слова: сова, зонт, лиса, лес, коза, слон, жук, коса, ёжик, нос, стакан, сила.  Физминутка Хлопните в ладоши, услышав слова, в которых есть звук [с] в середине слова, топните- в начале или конце слова. Слова: шапка, оса, зайка, санки, посуда, ботинки, косы, туфли, песок, шуба, осока, цыплёнок, фасоль, санки.		[с, с’] Буквой С «эс» Согласный, глухой, мягкий-твердый Рефлексия «Светофор»		Л2, МР3, МП1, МК2, МК3