Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы т"

Конспект урока обучения грамоте "Письмо строчной буквы т"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме «Письмо строчной буквы т»


Данный урок разработан в соответствии с содержанием программы и учебным планом по обучению грамоте в 1 классе (УМК «Планета знаний». В.А. Илюхина «Пропись №2» к «Букварю» Т.М. Андрияновой).

Цель: научиться писать строчную букву т

Задачи:

- Формировать умение писать букву т;

- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой т;

- Закреплять написание изученных букв

- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;

- Развивать орфографическую зоркость;

- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать

- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;

- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;

- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.



Структура и ход урока


Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Организационный момент

























































2.Актуализация опорных знаний



























3.Постановка проблемы














4.Сообщение темы























5.Изучение нового материала











а) Выделение элементов буквы т





































б) Написание буквы т




























Физкультминутка














































































в) Написание слогов и сочетаний с буквой т
























































г) Написание слов с буквой т





















































































































Физкультминутка











д) перевод печатного текста в письменный













































































































5. Подведение итогов












6.Рефлексия













Учитель вместе с детьми говорит стихотворение








Обращение к детям:

- Проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Касса букв, пенал и тетрадка?


-Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на соседа, улыбнитесь ему. А теперь подарите свою улыбку и мне. Покажите, с каким настроением вы пришли на урок.

- Что бы вы пожелали друг другу на уроке обучения грамоте?



Обращение к детям:

- А я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! Поэтому девизом нашего урока будут буквы Пкчаг (зашифрованные слова).

- Назовите девиз нашего урока




Обращение к детям:

-Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.


-Ребята! Мы приглашаем вас на прогулку в зимний лес. Тишина.

СЛАЙД № 1(картинка зимнего леса)


Учитель задаёт вопросы:

Кого мы там можем увидеть? Отгадайте!

- Кто отправится в полёт,

В клюве веточку несёт?


- Как одним словом сказать, это кто?

- Мы сегодня будем в гостях у зимующих птиц, они будут давать нам задания, а мы будем их выполнять.

СЛАЙД №2

(картинки зимующих птиц)


Учитель даёт задание:

-Откройте кассы букв и выложим из букв слово ПТИЦЫ



СЛАЙД №3 (слово ПТИЦЫ)

Учитель показывает на слайде образец:

-Давайте проверим.


-Поднимите руку у кого так же, как на слайде. Молодцы! Вы сделали задание правильно.

Кто допустил ошибки?

-Оцени себя! (Ученик у доски оценивает себя)







Учитель задаёт вопросы:

- Сколько звуков в слове?

- Назовите буквы в слове.

- Назовите их


Задание детям:

- Откроем Прописи на с.16 и запишем слово птицы


Учитель задаёт вопросы:


- Почему мы не можем записать это слово?

- А вы хотите её научиться писать?

- А в жизни, где это умение вам пригодится?





Учитель задаёт вопросы:

- Какая тема нашего урока?



- Чему мы должны научиться?





- Как мы будем это делать?
















Учитель загадывает загадку:

- Первое задание вам даёт, угадайте кто?

- Он в своей лесной палате

Носит пёстренький халатик.

Он деревья лечит,

Постучит и легче.

СЛАЙД №4 (изображение дятла)


Учитель даёт задание:

- Я предлагаю поработать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах


Задание для парной работы:

- Назовите элементы, из которых состоит буква т


- Давайте проверим. Назовите элементы, из которых состоит буква т








- Правильно! Оцени свою работу в паре








- Поднимите «воротца» те пары детей, которые нашли все элементы букв. Молодцы!



- А на какую букву похоже написание буквы т?

Учитель задаёт вопрос:

- Может мне кто – то поможет рассказать, как писать букву т

СЛАЙД №5 (буква т)

























Учитель предлагает оценить работу

- Оцени себя!







Учитель даёт задание:

- На образце сделайте графический разбор буквы




Учитель вместе с детьми проговаривает слова и делает движения














- Вспомним правила просадки при письме




Задание детям:

- Пишем букву т до конца строчки, проговаривая алгоритм написания буквы



Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт вам, угадайте кто?

- Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдёт приют:

Не боится он простуды,

С первым снегом, тут как тут!

СЛАЙД №6 (изображение снегиря)


Задание детям:

- Возьмите простой карандаш и найдите буквы, которые написаны так же, как в образце. Поставьте точки под этими буквами.

- Поднимите руку те дети, у которых такие буквы есть.

На полях поставьте знак «+»


Учитель задаёт вопрос:

- Что было в написании трудным?

- Давайте эти трудности будем преодолевать. Угадайте с кем?






Учитель загадывает загадку:

- Следующее задание даёт нам маленькая птичка, которая по дворам шныряет, крохи собирает

СЛАЙД №6 (изображение воробья)


Задание детям:

- Найдите правильную букву т, а остальные зачеркните наклонной линией



Учитель задаёт вопросы:

- Какая это будет буква по счёту?

- Поднимите руку, у кого также? Молодцы!

На полях поставьте знак «+»

-Кто ошибся?

- Что тебе показалось трудным?

- Вы близки к успеху!


- Чему мы сейчас учились?




- Посмотрите на следующую строчку. Как вы думаете, чему мы сейчас будем учиться?




Учитель загадывает загадку:

- Угадайте, про какую птицу можно сказать так:

- Окраской сероватая,

Повадкой вороватая.

Крикунья хрипловатая,

Известная персона! Кто она?

СЛАЙД №7 (изображение вороны)


Задание детям:

- Ворона даёт вам задание прочитать слоги и сочетания на следующей строчке


- Напишем эти слоги и сочетания, объясняя соединения буквы т с другими буквами, соблюдая 4 условия


Учитель задаёт вопрос:

- Какие условия мы должны соблюдать при письме?















Задание детям:

-Пишем слоги и сочетания, используя приём «Веду за собой»






- Оцените свою работу по 4 условиям. Поднимите руку те дети, у кого все условия грамотного письма выполнены.

Поставьте на полях знак «+».

- Почему у тебя не получилось?

- Где ты ошибся?






Учитель предлагает игру:

- Давайте поиграем в игру «Договори до словечка»






Задание детям:

- Прочитайте слово в следующей строчке




- А сейчас прочитайте его справа налево. Оно читается одинаково. Такие слова мы будем называть слова – перевёртыши. А кто ещё знает такие слова?

-Кому трудно, оглянитесь вокруг и найдите такие слова.

(Слова на карточках развешены на стенах класса). Назовите их



- Я предлагаю вам право выбора: вы можете записать слово тут по точкам, а кто – то может уже самостоятельно напишет это слово до конца строчки. Пишем красиво, чисто, аккуратно, грамотно.





- Оцените свою работу. Поставьте знак «+», кто написал красиво, чисто, аккуратно, грамотно










-Чему мы сейчас с вами учимся?






Задание детям:

- Решите задачку и запомните те слова, которые начинаются на букву т:

- Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?

- Какие слова на букву т вы запомнили?


- Запишите эти слова самостоятельно, глядя на образец в прописи или на слайде






- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.



- Какие трудности при написании вам встретились?





Задание детям:

-Разгадайте ребус и вы узнаете, какая птица вам скажет следующее задание


- Читаем слова в последней строчке в прописи


- Приготовьте сигнальные карточки




-В каких словах звук [т] произносится мягко, а в каких твёрдо (зелёный квадрат – мягкий согласный, синий квадрат – твёрдый согласный)


- Напишите слова самостоятельно, глядя на образец, соблюдая условия грамотного письма





- Оцените свою работу. Сравните с образцом и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.


- Какие трудности при написании вам встретились?







- Чему мы сейчас учились?





Учитель говорит слова:

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.


Учитель загадывает загадку:

- Угадайте кто это?

Красный клюв

И пёстрый хвост-

Как красив поющий….


- Что вы знаете о нём?

СЛАЙД №8 (изображение дрозда)




- А вы хотите услышать пение дрозда?

(Звучит пение дрозда)


- Оказывается, учёные его ставят на 1 место и считают, что дрозд поёт лучше даже соловья.


Задание детям:

- Прочитайте следующее слово в прописи?


Учитель задаёт вопросы:

- Кто знает значение этого слова?

- А где можно узнать?








Учитель дополняет:

- Трутень- это крупное насекомое с огромными почти во всю голову глазами. У него мощные крылья. Нам людям его можно не бояться, у него нет жала. Они летают с большой скоростью. Питаются мёдом, которые приготовили пчёлы.


Задание детям:

- Запишите эти слова, переводя печатные буквы в письменные, соблюдая условия грамотного письма


- Оцените свою работу. Сравните с образцом на доске и поставьте знак «+» если слово написано также как в образце.








- Какое умение мы сейчас развивали?




- Заканчивается прогулка в зимний лес. Мы встречали птиц и выполняли их задания. Сосчитайте сколько плюсов, т.е. заданий вы сделали успешно?


- Поднимите руку те дети, которые выполнили 7 заданий успешно.

Ваши работы мы поместим на стенд «Наши лучшие работы».

Выходите к стенду и положите тетради на выставку. Так держать, ребята!


- Какие затруднения были у вас?


- Ребята, я хвалю вас за то, что вы нашли свои ошибки. Главное, найти свои ошибки, исправить их и больше никогда не допускать! Вы уже близки к успеху!



Учитель задаёт вопрос:

- Как мы можем помочь пернатым?


Учитель проводит беседу:


- Птицы - наши друзья, младшие братья, и мы их как старшие должны беречь и охранять их. Сделайте кормушки для птиц вместе с родителями. Прикрепите их у своего окна. И вы сможете каждый день кормить птиц, наблюдать за ними. А весной они порадуют вас своим пением.















- Чему мы сегодня учились на уроке письма?






- Продолжи предложения:

Я узнал…

Я запомнил…

Я научился…

Я удивился…



- Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите

Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву т

Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки

Красный – кому было трудно научиться писать букву т

- Ребята! Вы у меня молодцы! Вы мне помогли провести урок


- Пусть в нашем классе засветит яркое солнышко!




Дети хором говорят слова:

- Встанем мы тихонечко,

Сразу успокоимся.

На хорошую работу

Мы сейчас настроимся.



Дети проверяют готовность к уроку











Дети показывают своё настроение смайликами




Высказывания детей





Дети хором говорят:

- Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно














Высказывания детей



- Птицы










Ученик выполняет задание у доски, а остальные учащиеся на своих местах



Дети сравнивают с образцом






Самооценка:

- Мне было дано задание выложить из букв слово ПТИЦЫ. Я выполнила работу без ошибок.



Дети отвечают на вопросы





Ученик говорит:

- Мы не можем записать это слово



Дети отвечают на них:

- Мы не умеем писать строчную букву т

-Высказывания детей


- Дети отвечают на вопрос


Дети отвечают на вопросы:

- Письмо строчной буквы т


- Учиться писать строчную букву т

и соединять её с другими буквами


- Узнаем, из каких элементов состоит буква т

- научимся писать новую букву

- научимся писать её в соединении с другими буквами в слогах или сочетаниях

- научимся писать её в словах

- научимся переводить из печатного текста в письменный



Дети отгадывают:





- Это дятел




- Дети говорят правила работы в парах




Работа в парах



Дети проверяют.

На слайде один из учеников показывает элементы буквы:

«наклонная линия», «бугорок», «качалочка», «крючок до середины»



Самооценка пары:

-Нам было дано задание, назвать элементы, из которых состоит буква т. Мы не назвали одного элемента, нам помогли Артем и Маша


Дети оценивают работу в парах




- На букву п



Один из учеников на слайде совместно с учителем показывают развёрнутый алгоритм написания буквы т:

-Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по наклонной линии и не доходя 1/3 сверху, «бугорком» уходим вправо, коснувшись линеечки, разворачиваем ручку и опускаемся по наклонной линии, вновь поднимаемся по наклонной, с 1/3 сверху выписываем «бугорок». опускаемся по наклонной вниз, выполняем «качалочку» и поднимаемся по крючку до середины


Самооценка:

- Мне было дано задание объяснить, как писать строчную букву т. Я выполнила это задание с помощью учителя


Ученик говорит:

- 2 гнёздышка,

2 1/3 сверху от рабочей строки, серединка



Ученик выходит к доске и показывает движения с пальчиками. Слова проговаривают хором:

-Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка.

А где же я? Да вот же я?

Наша дружная семья!


Руки? – На месте!

Ноги? – на месте!

Локти? – У края?

Спина? – Прямая!


Дети работают в Прописи на с.16





Дети отгадывают:






- Это снегирь




Дети сравнивают буквы с образцом в тетради и на слайде, проверяют и ставят знак + на полях




- Высказывания детей









Дети отгадывают:



- Это воробей



Работа в прописи на с.16






- Первая буква


Самопроверка


Самооценка




- Мы учились писать строчную букву т



- Мы будем учиться писать букву т в слогах и сочетаниях




Дети отгадывают:






- Ворона




тв тл та









Дети говорят условия, которые они соблюдают при письме:

(на доске таблица ГЭНР)

Г – грамотно писать, без ошибок

Э – элементы писать правильно

Н – буквы писать наклонно

Р – не переходить за верхнюю и нижнюю линию рабочей строки


Дети пишут в тетрадях, один из учеников «ведёт» их за собой, проговаривая способы соединения буквы т с другими буквами


Дети оценивают свою работу

Самопроверка



Самооценка







Высказывания детей

Дети договаривают слоги и сочетания до целого слова:

тв та

твой танк

таз



тут





тут







Дети находят глазами карточки со словами:

Боб, кок, как, наган, заказ

Дети выполняют по выбору задание в тетради








Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка









- Учимся писать букву т в словах









- Двое


- ты, с тобой


Дети самостоятельно пишут слова в тетради







Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка


Высказывания детей






Дети разгадывают ребус:

40А - сорока


Каток нитки канат тень


У детей на партах зелёные и синие квадраты


Дети по очереди читают слова и показывают сигнальные карточки


Дети пишут самостоятельно слова






Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка

Высказывания детей








- Учились писать букву т в словах




Дети выполняют движения











Дети отгадывают:




- Это дрозд


- Дрозд вьёт гнёзда на деревьях

- Он очень хорошо поёт


- Да!









- Трутень




Дети затрудняются

- В энциклопедии

- Найти в интернете

- Спросить у родителей

- Прочитать в толковом словаре

- Спросить у учителя


Дети смотрят на

СЛАЙД №9 (изображение насекомого)






Дети пишут слова. Один ученик на доске




Дети оценивают свою работу

Самопроверка

Самооценка








- Переводили печатный текст в письменный


Дети смотрят в тетрадь и считают, сколько у них плюсов





Дети поднимают руку, выходят с тетрадями и кладут их на стенд «Наши лучшие работы»




Высказывания детей









- Высказывания детей














Дети читают стихи со

СЛАЙДА №10

- Покормите птиц

зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.


Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

- Учились писать строчную букву т и соединять с другими буквами в словах











Спросить 5-6 учащихся разного уровня


Дети поднимают кружки, оценивая свою работу






















Личностные УУД:

самооценка готовности к уроку





































Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки




Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки


Предметные УУД: знания о буквах и звуках







Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока








Регулятивные УУД: целеполагание



Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей








Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других









Коммуникативные УУД: совместно договариваться о правилах работы в парах





Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью


Предметные УУД: понятия:

элементы буквы


Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки, находить общие элементы в буквах




Предметные УУД: знакомство с алгоритмом написания строчной буквы т












Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки



Познавательные УУД: умение

ориентироваться в прописи



Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни
















Предметные УУД: умение применять знания на практике


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других






Регулятивные УУД: анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;

анализировать написание буквы в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других


Регулятивные УУД: нахождение правильно написанной буквы


Регулятивные УУД: анализировать собственную работу, находить ошибки






Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других





Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного


Регулятивные УУД: выполнять последовательность необходимых операций











Предметные УУД: учатся записывать слоги и сочетания, используя эталон в прописи

Регулятивные УУД: анализировать написание слогов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины










Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи


Личностные УУД: проявлять интерес к новому







Регулятивные УУД: получает возможность право выбора и планирует решение учебной задачи


Регулятивные УУД: анализировать написание слова в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины


Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу


Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других




Предметные УУД: научиться записывать слова, используя эталон в прописи

Регулятивные УУД: анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины





Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи








Предметные УУД: научиться записывать слова, используя, эталон в прописи

Регулятивные УУД: умение анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни







Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других















Познавательные УУД: добывать новые знания,

поиск информации


Личностные УУД: проявлять интерес к новому











Предметные УУД: перевод печатных слов в письменные


Регулятивные УУД: анализировать написание слов в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу














Личностные УУД: развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи





















Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний


Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров574
Номер материала ДВ-147375
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх