Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе по теме: Заглавная буква в именах собственных»

Конспект урока обучения грамоте (письмо) в 1 классе

по теме: Заглавная буква в именах собственных»

Урок дан в рамках «Фестиваля  методических идей к

                                                        педсовету №4 « Современные образовательные

                                                                технологии в образовательном процессе» учителем

                                                         начальных классов МБОУ «СОШ№10»    Федюковой В.А.

Бурлацкое, 2014г

Тема: Заглавная буква в именах собственных.

Цель: продолжить формирование навыков письма имён собственных с заглавной буквы,

           вырабатывать навыки грамотного письма имён собственных под диктовку, совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот.

Задачи:

- актуализировать умения писать изученные буквы;

- организовать деятельность по определению понятий «предложение», «имена собственные»;

- отрабатывать навык написания слов и предложений с изученными буквами;

- организовать коммуникативные ситуации.

Оборудование: презентация, «путевые листы», микрофон, лепестки.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

I. Организационный момент.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок!

II. Сообщение темы и целей урока.

- Прочитайте, предложение на экране. (Никита Ковалёв читал книгу о городах России: Костроме, Курске, Туле.)

-Почему так много слов написано с заглавной буквы?

- Как называются такие слова?  (Имена собственные)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Этот урок мы посвятим именам собственным – нашим именам, фамилиям, названия городов и стран, кличкам наших любимых животных. Мы отправимся в путешествие по Стране Больших Букв.

- А на чём мы отправимся путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку:

Что за чудо синий дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

И питается бензином.

- Правильно, это автобус (На слайде) Но, чтобы автобус начал  своё движение, нужно провести каллиграфическую минутку

III. Каллиграфическая минутка.

Аа

- На следующей строчке запишите имена на букву А. ( Письмо с комментированием)

(Алёна, Арина, Аня,  Андрей, Артём, Алина…)

 - Как записали все эти слова?

ФИЗМИНУТКА

IV. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

- Итак, мы в автобусе. Займём свои места.

- Ребята, как нужно вести себя в автобусе? (не вставать с места, не ходить, громко не разговаривать, не отвлекать водителя, не мусорить…)

- А вот и наш маршрут (т.е. путь следования) В течении всего путешествия мы будем заполнять путевые листы.

- Наш автобус отходит от школы. Мы проезжаем по нашему селу.

-  Как называется наше село?  (Бурлацкое) 

 -Запишите название села в путевой лист.

Моё имя  __________________________ .

Моя фамилия  ______________________.

Село  _____________________________.

Река _______________________________.

Гора_______________________________ .

Город _____________________________ .

Улица _____________________________ .

(ученики заполняют по ходу урока лист, образец на доске)

Игра «Юный корреспондент»

- Ребята, придётся сделать остановку. У вас хотят взять интервью.

- Кто такой корреспондент?

- Ученица с микрофоном в руке проходит между рядов и задаёт вопросы учащимся).

Ученица:  - Здравствуйте,  я специальный корреспондент программы «Хочу всё знать!».

- Разрешите задать Вам несколько вопросов.

- Как Ваше имя?

- Какая у Вас фамилия?

- Назовите своё отчество?

- Как называется Ваше село?

- Есть ли у вас домашние животные?

- Как зовут Вашу кошку?

- Как зовут Вашу собаку?

- На какой улице Вы живёте?

- В каком районе находится Ваше Село?

- В каком крае?

- Как называется Ваша Страна?

- Итак, подведём итог: все названные вами слова являются  именами …(собственными)

- Повторите ещё раз для наших телезрителей – какие слова пишутся с большой буквы?

-  Спасибо за интервью. До следующих встреч.

Учитель : Запишите в путевом листе своё имя и фамилию.

ФИЗМИНУТКА

- Едем дальше. Что у нас справа? (река)

- Как  называется  наша река? ( Мокрая Буйвола)

-Как запишем название реки в путевой лист? ( заполняют путевой лист)

- Едем дальше. По пути нашего следования  встречается гора. Что это за гора? Как она называется? (Горбунова)

- А вот и город. Как называется город -  наш районный центр?  (Благодарный)

- А кто знает, почему он так называется?

( Однажды, когда город был  ещё селом, проезжал большой важный чиновник, генерал – губернатор,  и жители преподнесли ему много различных  подарков. Губернатор отказался от подарков и сказал, что если жители настолько благодарны ему, то пусть селение так и называется – Благодарным).

- Кто из Вас был в Благодарном?

- А кто был в музее?

(Музей – это учреждение, занимающееся собиранием, изучением и хранением памятников истории).

- Музей имени П. Ф. Грибцова находится на улице Ленина. Запишите.

-А теперь мы возвращаемся домой, в родную школу.

- Посмотрите на наш путевой листок. Кто может сформулировать правило написания имён собственных? (Имена собственные пишутся с большой буквы).

V.Закрепление

- Прочитайте текст на доске.

Кто не знает дядю Стёпу?

Дядя стёпа всем знаком!

Знают все, что дядя Стёпа

Был когда – то моряком.

- Из какого произведения взяты эти строки? Кто автор?  (Рассказ о писателе)

- Есть ли ошибка в тексте? Объясните.

- Напишите предложение правильно.

Самостоятельная работа по вариантам.

От имени Степан  1 вариант образует и запишет отчество, а 2 вариант- фамилию.

ПРОВЕРКА

VI. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

- Понравилось вам наше путешествие?

-Что нового вы узнали?

- Чему учились на уроке?

VII. Рефлексия.

-  А теперь, в заключении,  у меня для Вас сюрприз. У Вас у каждого лепестки красного и синего цвета. Если Вам на уроке было скучно, неинтересно, или вы почувствовали трудности, возьмите синий листок и напишите на нём свою фамилию, если Вы уходите с урока в хорошем настроении – возьмите красный лепесток и напишите на нём своё  имя. А я составлю из лепестков цветок, который украсит наш класс.

- Спасибо Вам за хорошую работу. Урок окончен.

Краткое описание документа:

Цель: продолжить формирование навыков письма имён собственных с заглавной буквы,

вырабатывать навыки грамотного письма имён собственных под диктовку, совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот.

Задачи:

- актуализировать умения писать изученные буквы;

- организовать деятельность по определению понятий «предложение», «имена собственные»;

- отрабатывать навык написания слов и предложений с изученными буквами;

- организовать коммуникативные ситуации.

Оборудование: презентация, «путевые листы», микрофон, лепестки.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.