Конспект урока обучения грамоте "Письмо заглавной буквы Я" с технологической картой и презентацией.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		Осуществляемые действия	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Слайд 1. Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на парте прописи №3, ручки, цветных карандашей). - Сегодня мы побудем с вами в роли спец-агентов. Вы готовы?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.	Внимательно слушают учителя, дают внутреннюю установку на урок.
2.Постановка учебной задачи.	Слайд 2. - Из главного центра секретное задание. Нам нужно открыть сейф. В нем хранится сокровище, предназначенное для лучших шпионов. Что бы открыть сейф нам нужно заполнить кодовые таблицы. Слайд 3. - Слова для секретного шифра вы можете видеть на доске. Прочитайте их. - Рассмотрите внимательно ключ к шифру. Как вы думаете, что нужно сделать со словами? - Почему эти слова пишутся с заглавной буквы? - Можем ли мы прямо сейчас заполнить кодовые листочки? Почему? - Очень подозрительная личность эта заглавная буква Я. Давайте узнаем про нее как можно больше. Какую цель мы ставим перед собой на этот урок?	- Анализируют схему (шифр), делают выводы. - Анализируют достаточность своего запаса знаний. - Ставят цель на урок.	Проявляют познавательный интерес к изучению нового; осуществляют анализ схем; формулируют целеполагание на данный урок.
3.Актуальзация опорных знаний.	- На прошлом уроке мы изучали строчную букву я. Что мы узнали про нее? Слайд 4. - Давайте, используя знания о строчной букве я, попробуем заполнить личное дело заглавной буквы Я. - Из каких элементов состоит строчная буква я? Что мы можем сказать про элементы заглавной буквы Я? Чем же они отличаются друг от друга? Слайд 5. - Заполним личное дело заглавной буквы Я. Все ли мы про нее вспомнили? Что мы забыли?	- Актуализируют полученные ранее знания. - Буква Я может обозначать 2 звука, если стоит в начале слова, после гласной или после разделительных Ъ или Ь; обозначает один звук после согласного; смягчает предыдущий согласный звук; буква Я может являться самостоятельным словом. - Наклонная линия с закруглением внизу влево, овал, прямая наклонная линия с закруглением вправо. Строчная и заглавная буква отличаются размером.	Сравнивают строчную и заглавную буквы;
4.Физминутка.	- Прежде чем писать новую букву нужно размять наше главное оружие – наши руки.	Выполняют упражнение.	Осуществляют подготовку руки к письму.
5.Усвоение новых знаний и способов деятельности.	- Положите перед собой прописи. Какие правила мы должны соблюдать при письме? - Выполните обводку элементов заглавной буквы Я и пропишите упражнение для разминки руки. - Руку поставили на локоток. Внимание на доску: как называются линии у рабочей строки? - Пишу заглавную букву Я. Начинаю писать чуть выше нижней линии рабочей строки, касаюсь нижней линии рабочей строки; веду наклонную линию до верхней вспомогательной линии, касаюсь ее, спускаюсь ниже; пишу овал и веду прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Давайте пропишем букву в воздухе. - Я напишу букву Я на доске еще раз. Все ли правильно я написала? В чем ошибка? - Пропишите заглавную букву Я в своих прописях до конца строки. - Выберите из своих букв те, которые получились лучше всего. Что не удалось в остальных буквах? Что нужно исправить? Слайд 6.  - Посмотрите на следующую рабочую строку. Прочитайте слова. Почему они написаны с заглавной буквы? К какому из слов подходит данная схема? Я не согласна: ведь в схеме 3 звука, а в слове Ян всего 2 буквы. Лучше подходит слово Яна. Аргументируйте мне свой выбор. - Изобразите мне схему слова Ян на доске. Раскрасьте ее в прописях и пропишите имена Ян и Яна по одному разу.	- Занимают правильное упражнение для письма. - Обводят элементы буквы. - Актуализируют знания о линиях рабочей строки.  - Прописывают букву в воздухе и в прописи. - Анализируют ошибки в написании буквы Я. - Проводят слого-звуковой анализ. Актуализируют свои знания об именах собственных.	Обводят безотрывно элементы буквы Я; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдают соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывают имена собственные; выполняют слого-звуковой анализ слов с буквой Я; решают проблемную ситуацию по подбору схемы к слову, путем устного фонетического разбора и используя полученные знания об изучаемой букве.
6. Физминутка	- Настоящим спец-агентам нужно поддерживать себя в идеальной физической форме. Давайте разомнемся.	Выполняют упражнение.	Осуществляют профилактику переутомления.
7.Запись предложений.	- Прочитайте предложения. Спишите их по образцу. - Кто готов выйти к доске и составить схему слова земля? - Раскрасьте схему и спишите предложение с печатного текста.	- Записывают упражнения по образцу. - Проводят слого-звуковой анализ. - Списывают с печатного текста.	Списывают без ошибок с печатного шрифта; выполняют слого-звуковой анализ слов с буквой Я.
8.Рефлексивно-оценочный этап	Слайд 7. - Можем ли мы теперь заполнить кодовые таблицы? Заполните их. Слайд 8. - Какое же сокровище мы получили на этом уроке? - Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли нам ее достичь?	- Выполняют предложенное задание с опорой на полученные знания. - Анализируют успешность своей деятельности на уроке.	Проводят речевую самооценку своей деятельности.

Технологическая карта урока письма

«Заглавная буква Я»

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Я; содействовать развитию моторики, фонематического слуха, способствовать развитию аккуратности.
Тип урока	Решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную буквы; обводят безотрывно элементы буквы Я; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; соблюдают соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; правильно записывают имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; выполняют слого-звуковой анализ слов с буквой Я; решают проблемную ситуацию по подбору схемы к слову, путем устного фонетического разбора и используя полученные знания об изучаемой букве.
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес к изучению нового; осуществляют поиск личной значимости изученного материала.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные: общеучебные – используют звуково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.
Основное содержание темы, понятия и термины	Заглавная буква Я, звуки [й¢а] и [а], которые она обозначает; слого-звуковой анализ слов; заглавная буква в именах собственных.
Образовательные ресурсы	Пропись №3.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Задание из штаба
  

• 3 слайд

  Секретный шифр
  Ключ к шифру
  Яна, яма, Ярослав, Яков, яблоко, язык.
  
  

• 4 слайд

  Поиск улик
  

• 5 слайд

  Обозначает два звука [йа] в начале слова, после гласной и после разделительных Ь и Ъ;
  После согласного звука обозначает звук [а]
  Смягчает предыдущий согласный звук;
  Состоит из тех же элементов, что и строчная буква я;
  Может быть самостоятельным словом.
  

• 6 слайд

  Ян
  Яна
  

• 7 слайд

  Физминутка!
  

• 8 слайд

  Ключ к шифру
  Яна, яма, Ярослав, Яков, яблоко, язык.
  
  

• 9 слайд

  Проверим себя
  Заполняем кодовые таблицы
  Яна, яма, Ярослав, Яков, яблоко, язык.
  Ключ к шифру
  
  

• 10 слайд

Краткое описание документа:

В данном материале содержится подробный конспект урока обучения грамоте "Урок письма заглавной буквы Я", технологическая карта соответствующая ФГОС НОО, подробная презентация для проведения урока. Программа "Школа России".

В процессе урока ребята смогут примерить на себя роль шпионов и в игровой форме закрепить знания о йотированных гласных и научиться написанию новой буквы.