Конспект урока обучения грамоте по теме "Согласные звуки [л] [л ,]. Буквы Л,л".

Конспект урока обучения грамоте

в 1 А  классе.

Программа: «Школа России»

Дата проведения урока: 10 октября 2016 г.

Тема: Согласные звуки [л] [л ^,]. Буквы Л,л.

Цель: познакомить с согласными звуками [л] [л ^,], буквами Л, л.

Задачи:

    1. Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику, познакомить

         с буквами т, Т, формировать навык чтения слогов, слов, предложений.

    2. Работать над развитием речи, памяти, фонематического слуха.

    3. Воспитывать культуру учебного труда, любовь к природе.

Оборудование:

Мультимедииный проектор, интерактивная доска, компьютер, мультимедийная презентация, CD-диск приложение к учебнику В.Г. Горецкого «Азбука» для 1 класса, карточки с буквами.

Учебно-методическое обеспечение:

В. Г. Горецкий. Азбука. Учебник для 1 класса четырёхлетней нач. школы, 1 часть, М., Просвещение, 2014.

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.

Тип урока: открытие нового знания.

Этапы урока	Цель этапа	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся	Результат
Организационный момент	Формирование самооценки готовности  к уроку	Прозвенел уже звонок – Начинается урок. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно. Слушаем внимательно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать! Если спросят, надо встать, Чётко, громко отвечать.	Оценивают свою готовность, настрой на работу.	Самооценка готовности к уроку. Усвоение правил поведения на уроке. Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Психологический настрой	Создание положительного эмоционального фона.	Ребята, прежде чем мы начнем урок, я хочу, чтобы вы вспомнили притчу о добром и злом гномике. Какому из гномиков вы сегодня решили помогать? Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь и подарите хорошее настроение соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками друг к другу. Ребята, а сейчас я попрошу вас закрыть глазки, навострить ушки и прислушаться. А теперь поделитесь своими впечатлениями. Какие картины нарисовал в вашем воображении Мастер Изображения? Какое время года изобразил Мастер на своих картинах? Что услышали? Кого увидели? Какое теперь у вас настроение? Сегодня мы с вами будем путешествовать по осеннему лесу. Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета. Затерялось где - то лето. Ходит осень, бродит осень. Ветер с клена  листья сбросил. Под ногами коврик новый, Желто - розовый кленовый. О каких приметах осени говорится в стихотворении?	Улыбаются и прикасаются ладошками друг к другу. Закрывают глаза и слушают мелодию «Осень. Вальс дождя» Отвечают на вопросы. Слушают стихотворение. Называют приметы осени.	Включение детей в  активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия. Развитие воображения. Развитие связной речи.
Повторение изученного	Повторение изученных букв, закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы.	Ребята, пока я шла к вам на урок, у меня буквы рассыпались. Помогите их разобрать. Давайте поиграем. Игра «Буква заблудилась». Жили-были буквы… Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал дождик, и буквы побежали прятаться в домики. Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик? Какая буква заблудилась? Почему? Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они? Какие буквы живут в синем домике? Почему?	Дети берут буквы. Дети называют буквы а, о, у, ы, и, н, с, к, т. Прикрепляют магнитные буквы в домики. Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.	Учебно-познавательный интерес к материалу урока. Контроль и оценка результата деятельности. Фиксирование понятий «гласные» и «согласные» буквы.
Актуализация знаний	Актуализация и закрепление  знаний детей о звуках речи	А чем различаются звуки и буквы? Какие бывают звуки? Что вы можете сказать про буквы? Ребята, как вы думаете, а гласные и согласные буквы могут дружить между собой? А почему в Буквограде есть домики с зелеными крышами? Попробуем подружить буквы. Что при этом образуется?  Как на схеме показать слог ТА? А слог ТИ? Почему выбрали разные карточки? Что мы знаем о звуках?	Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Звуки бывают гласные и согласные. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Буквы бывают гласные и согласные, печатные и письменные. Чтение слогов. Слог-слияние. Дети выбирают карточки. На схеме твёрдый согласный обозначаем синим цветом, а мягкий – зелёным. Вывод: звуки бывают гласные и согласные. Согласные – мягкие и твердые.	Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.
Введение в тему урока и постановка учебной проблемы	Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.	Ребята, кто помнит, в чем осень промочила ножки? Посмотрите на доску и назовите предметы. Что объединяет эти картинки? Сравните первые звуки в словах. Назовите предметы на этом слайде. Что общего? Как вы думаете, с какой новой буквой мы сегодня познакомимся на уроке? Позже вы мне скажете, в каком из домиков будет жить новая буква.	Звуки [ л ], [ л, ] С буквами Л, л.	Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Открытие нового знания	Развитие фонематического слуха внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном. Познакомить с образом печатной буквы Т.	В нашем осеннем лесу не пасмурно. Солнышко хоть и не такое яркое, а все же светит, улыбается нам и всем лесным обитателям. Кого мы встретили в нашем лесу? Отгадайте загадки. Он из леса вышел снова, Не олень и не корова. Повстречаться нам пришлось Познакомьтесь это... (Лось) В нашем лесу живут два лося. Посмотрите на схему этого слова. Что вы можете рассказать о слове по его схеме? Назовите первый звук в слове. Как мы его произносим? Значит, какой это звук? Каким цветом в схеме обозначается твёрдый согласный звук? Убегайте поскорей! Ходит, рыщет царь зверей. Рычащий, жёлтый сыщик, С хвостом и гривой хищник. Все сидят, присмирев, Потому что бродит …(Лев) Вот схема этого слова. Назовите первый звук в слове. Как мы его произносим? При произнесении [л,] губы полуоткрыты. Между зубами небольшая щель. Кончик языка касается нёба. Воздух встречает преграду. Голос не участвует, только шум. Это значит, что [л, ] – согласный, звонкий, мягкий. Как в схеме обозначают мягкий согласный звук? Вот мы и познакомились с двумя новыми звуками. Что вы можете о них рассказать? Согласные звуки [л] и [л,] на письме обозначаются одной буквой – Л. На что похожа буква Л? Клоун с бантом Стал гигантом. Он в толпе ходил и пел. Мы взглянули на ходули – Увидали букву Л. В какой домик мы поселим новую букву? Почему?	Отгадывают загадки. Диск. Слого-звуковой анализ слов: лоси, лев. В этом слове два слога. Звук [ л ]. Твёрдо. Без голоса. Твёрдый согласный, звонкий. Синим. Звук [ л, ]. Мягко. Зелёным цветом. Высказывания детей. Диск. Высказывания детей. Вывод: буква Л согласная, потому что она обозначает два согласных звука [л] и [л,].	Знакомство со звуками. Умение определять местоположение звуков в слове, давать им характеристику с опорой на схему. Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и слышать других. Знакомство с буквой.
Первичное закрепление	Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.	Игра «Твёрдый - мягкий» Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики называют слова, в которых слышится твердый согласный звук [л], а девочки – мягкий согласный звук [л,].. Внимание на доску! Слова: ландыш, коляска, лук, карусель, кукла, лейка, клоун, лиса, стул, малина, лягушка, лапти. Физминутка. Музыкальная физминутка. Индивидуальная работа. Пока вы делали зарядку, в нашем лесу еще объявились обитатели. Отгадайте, кто это: Не любит семечки из шишек, А ловит бедных серых мышек. Среди зверей она – краса! Плутовка рыжая… (Лиса) Сидит на ветке, а не птица.. Есть рыжий хвост, а не лисица... (Белка) Составьте схемы этих слов. Учитель шепчет на ухо каждому ученику своё слово. Ребята, к какому слову составил схему…? Почему? А эта схема какого слова? Почему вы так думаете? Ребята, заскучала наша буква. Давайте попробуем её подружить с другими буквами.	Дифференцируют звуки [л] и [л,]. Дети слушают песенку и выполняют упражнения. Два ученика выполняют задание самостоятельно у доски. Составляют схемы слов: ЛИСА, БЕЛКА. Взаимопроверка. Соотнесение схемы и слова. Диск. Чтение слогов: ал, ол, ул, ыл, ил, ла, ло, лу, лы, ли.	Умение действовать согласно инструкции, сравнивать звуки, делать выводы. Повышение активности, внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний. Самоопределение. Умение выполнять звуковой анализ слова. Чтение слогов
Применение нового знания	Организация и осуществление совместной учебно-познавательной деятельности	Откройте учебник на стр.59. Прочитаем слова с новой буквой. Разделим слова на слоги. Назовите ударный слог в каждом слове. Прочитаем текст. Рассмотрите рисунок на стр. 58. К какому произведению К.И. Чуковского он подходит? Прочитаем отрывок из произведения. А сейчас проверим, кто из вас лучше запомнил букву Лл. Возьмите простой карандаш и подчеркните в прочитанном тексте букву Лл. Сколько раз вы подчеркнули букву Лл? Проверим?! Почему буквы выделены разным цветом? А какие  буквы мы с вами уже знаем? Назовите. Ребята, а зачем нужны две буквы Лл: маленькая и большая? А какие слова надо писать с большой буквы? Игра «Собери слово».	Чтение слов: КУКЛА, КУКЛЫ, КАТАЛА, КАТАЛ, УСНУЛИ, УСНУЛ, СТОЛ, СТУЛ. Деление слов на слоги. Читающие дети читают текст по предложению. Работа в «Азбуке» на стр. 58. Читающий ученик читает стих. Дети находят в тексте и выделяют букву Лл. В одном случае буква Лл дает твердый согласный звук [л], а в другом - [л,]. Диск. Работа с интерактивной доской.	Успешное применение новых знаний.  Чтение слов, предложений с новой буквой. Запоминание образа печатной буквы Лл. Создание ситуации успеха. Правило написания имен собственных.
Итог урока	Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.	Мини-проект «Веселые буквы». Ребята, у К.И. Чуковского есть произведение «Путаница». Так вот в моей голове тоже путаница. Мне кажется, что буквы надо мной смеются. Они так развеселились, что я не могу с ними справиться. Они меня не слушаются и постоянно разбегаются. Вот и на этот раз сбежали из книжек. Вы их узнаёте? Давайте сделаем портреты озорных букв, чтобы они остались в нашей памяти навсегда. Рамки для портретов уже готовы, осталось рассадить буквы. Как это сделать? Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились? Какие звуки обозначает буква Л? Всегда ли буква Л обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква Л? Какой цветом на схеме обозначим твердый согласный звук? В каком случае буква Л обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)? Какой цветом  обозначим мягкий согласный звук?	Высказывания детей. Дети распределяют буквы на портретах: «Гласные», «Согласные»	Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
Рефлексия	Формирование ценностного отношения к совместной деятельности. Развитие рефлексивных умений	Ребята, а сегодня на уроке мы с вами выучили десятую букву. Это событие! Как вы думаете, буква Л осталась довольна сегодняшним уроком? Что ей больше всего запомнилось? А что вам показалось трудным? В честь юбилея буква Л испекла торт и пригласила на чай своих подруг. К сожалению, мы не сможем к ним присоединиться, а вот наши гномики смогут. Как вы думаете, каких гномиков будет на чаепитии больше добрых или злых? А почему? А с каким настроением вы заканчиваете урок?	Проговаривание критериев оценки. Самооценка.	Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.