КОНСПЕКТ УРОКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ПО ТЕМЕ: «Звук [ч`], буквы Ч, ч»

КОНСПЕКТ  УРОКА  ОБУЧЕНИЯ  ГРАМОТЕ  

ПО  ТЕМЕ: «Звук [ч`], буквы Ч, ч»

Цель урока:       1)  ознакомление    со    звуком    [ч`],    буквами     Ч,  ч,     обучение

                                 слоговому чтению;

                      2)воспитание внимательного отношения к людям, умения ценить время;

                            3)развитие речи учащихся, активизация словаря, развитие воображения, оперативной памяти, отработка мыслительных операций (обобщение, исключение).

Оборудование:

Ход урока

I.Организационный момент

Сегодня на наш урок чтения пришли гости. Давайте мы их поприветствуем. Подарим им свои улыбки. Повернулись ко мне.

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь.

И тихонечко садитесь.

II.Актуализация знаний

Ребята, поиграем в игру «Полу буковка». Я буду показывать вам часть буквы. Ваша задача её отгадать. Буквы А, Ы, М, Н, П, Р, Ш, У, Е, С, Г, Д,И,Я

А, Ы, У, Е, И, Я

М, Н, П, Р, Ш,С, Г, ,Д

Молодцы ребята, все буквы отгадали.

Скажите, пожалуйста, почему все буквы я выстроила в 2 строчки?

 Что мы знаем о гласных звуках?

Что общего у буквы Я с буквой Е?

На какие 2 группы я могу разделить все согласные звуки?

Из предложенных согласных букв, найдите и назовите  лишнюю. Почему вы так решили?

III.            Сообщение темы урока.

Ребята, отгадайте загадку.

Идёт спокойно, не спеша –

Пусть видят все как хороша!

Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит … (черепаха)

Без ног, а стоит, огород сторожит.

Руками машет, с ветром пляшет.

Птицы боятся, на грядки не садятся. 

(чучело)

Ребята, а давайте поймаем первый звук в этих словах Черепаха, чучело…Какой звук поймали?

Кто догадался, чем мы с вами будем заниматься на уроке?

Мы познакомимся сегодня на уроке со звуком [ч`]и буквой , которой он обозначается. Нам предстоит дать  характеристику этому звуку

IY Работа по теме урока

1.Характеристика звука.

Давайте еще несколько раз произнесем звук[ч`]

·         Какое положение занимает язык при произнесении звука? (Прижимается к небу). Может ли воздух проходить свободно? (Нет). Можем ли этот звук тянуть, петь? (Нет). Сделаем вывод, какой он? (Согласный)

·         Произнесите слово «черепаха» еще раз. Какой звук [ч`], твердый или мягкий. (Мягкий).А в слове «чучело»? Тоже мягкий. А, может, в слове «чучело» этот звук произносится твердо? (Нет). Значит какой этот звук?

Звук [`ч] необычный. Он всегда мягкий. Закройте ушки, произнесите звук еще раз…Что можете сказать о нем? (Он глухой). Кто может дать полную характеристику звуку [`ч]???

 Назовите слова, со звуком [`ч]

   2.Распознавание звука [ч`] в словах.

 Определение места звука в слове.

. Дети определяют, есть ли в слове звук [ч`], если есть, то где находится: в начале, в середине или в конце. (Чайка, телефон, щука, одуванчик, ножницы, мяч, чайник)

Учитель оставляет картинку с изображением чайника, читает стихотворение, дети имитируют движения

Я – маленький чайник,

На столе начальник.

Вот моя ручка – ручка-закорючка,

Вот мой носик – носик-вопросик.

Кому поклон подарю,

Того чаем напою

3.Нахождение звука в словах стихотворения

·         А вы любите пить чай?. Послушайте стихотворение. Будьте внимательны. Найдите в нем слова со звуком [ч`].

Часто в гости к черепашке

Забегает Чебурашка

Как из чашек чай попьют,

Так частушки запоют.

Под черемухой в саду

Поиграют в чехарду.

Поиграют час – другой,

И глядишь, пора домой.

V.            Ознакомление с буквами Ч, ч.

1.       

·         Мы познакомились со звуком [ч`], выяснили, что он согласный, мягкий, глухой,нашли его в словах, сами вспомнили слова с этим звуком. Пора познакомиться с буквой. Звук [ч`] обозначается буквой Ч ч.

2.      Рассматривание букв по плакату. Сравнение печатных и письменных, заглавных и строчных.

·         Зачем нужна заглавная буква? Привести примеры

3.      На что похожа печатная буква Ч?

а) на цифру «4»

·         Да, вы правильно решили, «Ч» похожа на «четыре»:

     Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.

     б) на солдатика с поднятой рукой

·         Буква «Ч» сказала: «Есть!»

Отдала кому-то честь

Упражнение в чтении. Работа по учебнику.

Чтение слогов: какие слоги выделены  ча, чу Как вы думаете, почему?

Чтобы лучше запомнить правило, как писать ча – чу выучим стихотворение:

В сочетаниях ча и ща

Пишем только букву А!

В сочетаниях чу и щу 

      Пишем только букву У.

Найдите и пророчитайте слова, в которых есть слоги ча и чу

Физминутка для глаз

Текст. (На доске).

Установка

·         Прочитать внимательно, запомнить имена детей и названия игрушек.

Девочки играли во дворе.

У Ниночки мяч.

У Леночки обруч.

У Анечки палочка.

Им было …

Прочитать цепочкой, хором. Добавить последнее слово («весело», «хорошо»).

Учитель стирает имена, оставляя первые буквы. Дети вспоминают имена девочек.

Учитель стирает названия игрушек. Дети вспоминают. Учитель прикрепляет вместо слов соответствующие картинки.

Текст приобретает вид:

Девочки играли во дворе.

У Н… (картинка мяча)

У Л… (картинка обруча)

У А… (картинка палочки)

Им было весело (хорошо)

Дети восстанавливают по памяти весь текст.

·         Вы заметили, как называли девочек? (Ласково). У нас тоже есть девочки. Давайте и их назовем ласково. (Анечка, Катенька, Сонечка, Леночка …)

·         А кого мы всегда называем ласково? Кого больше всех любим? (Маму). Как назвать ласково? (Мамочка, мамуля)

·         Звук [ч`] и буквы Ч ч – волшебные. Они помогают нам быть вежливыми, ласковыми.

·         А еще звук [ч`] и буквы Ч ч умеют большие предметы превращать в маленькие. (Учитель показывает картинку с изображением гномика, прикрытую листком бумаги. По мере называния детьми слов учитель открывает соответствующую часть изображения).

Не колпак, а … (колпачок)

Не куртка, а … (курточка)

Не башмаки, а … (башмачки)

Кто получился? (Гномик)

·         Гномик сам маленький и любит все маленькое.

У него не стул, а … (стульчик),

Не диван, а … (диванчик),

Не тарелка, а … (тарелочка),

Не стакан, а … (стаканчик),

Не ложка, а … (ложечка).

А где живет гномик? ( в пещерах, в маленьких домиках).

Отгадайте загадку:

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать.      (Часы)

2.      Работа по картинке.

·         Что видим? (Часы)

·         Какие часы бывают? (настенные, настольные, уличные, башенные)

·         Что есть у часов? (стрелки, цифры, маятник, гири)

·         Кого мы видим на картинке? (часовщика)

·         Что он делает?

Работа над скороговоркой:

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

·         Мы узнали, как много есть разных часов. Но есть самые главные часы. Они находятся в столице России – в городе Москва, на Спасской башне Кремля. (Демонстрируется фотография Спасской башни)

IX.            Обобщение, подведение итогов.

·         С какой буквой мы познакомились?

·         Раскрасьте схему человечка.

Почему вы так раскрасили?

Какое правило вы запомнили?