Конспект урока обучения грамоте по теме «Звук [ж], буква ж» (УМК «Школа 2100»)

Щеблыкина Ирина Витальевна

 План- конспект урока обучения грамоте по теме «Звук [ж], буква ж» (УМК «Школа 2100»)

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Задачи урока:     

                              образовательные:

·        познакомить с буквой Ж   и звуком [ж];

·        учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

·        учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой;

·        учить писать строчную букву ж, слоги, слова, предложения с буквой ж

                     развивающие:

·        развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

·        развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;

·        развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

                         воспитательные:

·        воспитывать интерес к чтению;

·        привитие навыков культурного общения;

·        воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Методы обучения:

·        Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

 Формы обучения:

·        фронтальная работа;

·        парная;

·        индивидуальная 

Формирование ключевых компетенций:

·                 учебно – познавательной

·                 коммуникативной

Единица содержания: характеристика звука [ж], обозначаемого на письме буквой ж

Граница знания – незнания:

·        дети знают и умеют читать слова с новой буквой (дошкольная подготовка детей разного уровня)

·        не знают какие звуки обозначает буква ж

·        не могут писать строчную букву ж

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

Учебные пособия: 

·       Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Букварь», 1 класс (учебник), Москва, издательство «Баласс», 2012г.

·       Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Прописи», 1 класс (учебник), Москва, издательство «Баласс», 2012

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Ι.  Самоопределение учебной деятельности. Организационный момент	Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. Встаньте, подравняйтесь. Проверьте всё ли готово к уроку. Тихо садимся.       – Ребята, в начале нашего урока подарите улыбку своим товарищам. А я дарю вам свою улыбку. Мы продолжаем наше путешествие за новыми знаниями. Но вначале давайте вспомним основные правила работы на уроке:  – работать дружно и активно;           – уметь слушать друг друга;  – уважать друг друга;	Проверка готовности к уроку	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу. Регулятивные: волевая саморегуляция.
ΙΙ. Актуализация знаний	1. – Чем мы занимались на прошлом уроке обучения грамоте? – Давайте посмотрим, какие рисунки вы нарисовали. – Что вы знаете о маленьких словах ах, ох, ух? 2. – Откройте учебники на с. 126–127. – Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Назовите её. – Давайте составим план урока. Составление плана урока. – Что нового мы узнаем сегодня?	Выставка рисунков Чтение наизусть стихотворения в паре Составляют план урока. План (примерный)  Знакомство с новыми звуками и буквой. 2.     Звуко - буквенный анализ слов. 3.     Чтение слогов и слов. Чтение предложений и текстов. 5.     Знакомство с написанием буквы Ж. 6.     Письмо буквы, слогов, слов и предложений.	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре.
ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	1. Работа в «Букваре» (с. 126).    1) Выделение звука [ж] из слов. – Рассмотрите иллюстрации. – Произнесите названия предметов, которые нарисованы на картинках. – Какой звук слышится в начале слова? – Произнесите его. – Дайте ему характеристику. (Звук [ж] согласный, твёрдый, звонкий) Слайд 1 – Подберите слова, которые начинаются с нового звука. – Что теперь мы должны узнать? (Как звук обозначается на письме.) 2) Знакомство с буквой Ж. Сравнение с буквами Х, С. – Рассмотрите в «Букваре», как выглядит буква Ж. Слайд 3 – На что похожа буква Ж? Посмотри-ка, буква Ж На жука похожа, Потому что у неё Шесть жучиных ножек. Слайд 4 – Какую схему- «человечка» нарисовал художник рядом с новой буквой? – Почему? – Раскрасьте наших «человечков». Обратите внимание на синий цвет обоих башмачков у схемы Ж. – Что нового мы сейчас узнали? – Чему научились? 2. Работа в тетради для печатания (с. 42). Печатание букв ж, х. – Какую букву мы с вами печатали? – Как вы думаете, сложно написать прописную букву ж? – Давайте попробуем. Где мы будем учиться писать прописную букву ж?  3. Работа в прописи (с. 18).   1) Знакомство с написанием строчной буквы ж. – Начинаем писать букву с левого полуовала, как и бук­ву х, затем вверх ведём соединительный штрих и сверху вниз пишем наклонную черту, снизу-вверх соединительный штрих и, наконец, правый полуовал, как букву с. Слайд 5 – Какие элементы должны быть написаны с одинаковым наклоном (параллельны)? – Сколько таких элементов? – Напишите букву, сохранив параллельность трёх элементов. 2) Самопроверка. «Конкурс красоты».	Называют первый звук слов-отгадок: [ж]. Дают характеристику звуку Формулируют тему урока: Звук [ж], буква Ж. Формулируют цели:  -познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж. - учиться читать и писать слоги, слова, тексты с новой буквой. Подбирают слова с новой буквой Звуковой анализ Завершение схем- «человечков».  Сравнивают печатную и письменную строчную букву ж. Сравнивают со строчной буквой х. «Написание» буквы на левой ладони (леворукие дети – на пра­вой).  Обводят буквы ж в рамке по светлым линиям и на 1–2-й строчках. Сравнивают правильные и ошибочные написания. Сравнивают написание букв и выбирают лучшую .	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: обще учебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
ΙV. Применение нового знания	1. Работа в «Букваре» (с. 126).  Чтение слогов и слов с буквой ж. 1) Самостоятельное чтение 1-й строчки слогов. 2) – Произнесите слоги, заменив звонкий согласный [ж] на глухой [ш]. 3) Чтение по вариантам: 1-й вариант читает слоги с [ж], 2-й вариант читает слоги с [ш]. 4) Чтение 1–2-го столбиков слов: – Прочитайте слова, которые начинаются со слогов 1-й строчки. – Прочитайте слово, обозначающее часть тела. (Живот.) – Объясните значение слова жар. (Очень сильно разогретое место. Повышенная температура тела.) – Прочитайте слово, которое называет плод дуба. (Жёлудь.) – Назо­вите звуки в этом слове.  металл. (Железо.) – Объясните значение слова журнал. (Периодическое издание в виде книжки. Книга или тетрадь для записей.) – Цирковой артист, а по-другому? (Жонглёр.) – Обозначьте твёрдость звука [ж] синей точкой. 5) Чтение 2-й строчки слогов. – Прочитайте слоги. – Прочитайте слоги, которые являются словом. (Уж, ёж.) – В каких словах мягкость согласного звука обозначена гласными буквами? (Жонглёр, железо, жёлуди.) 6) Чтение 3-го столбика слов. – Прочитайте слово, которое обозначает: а) Небольшое углубление с дождевой водой или пролитую на стол жидкость. (Лужа.) б) Неболь­шое животное с иглами на теле. (Ежи, ёжик.) – Подберите ещё 2 слова, которые можно поставить вместо точек. – Подтверждается ли наш вывод, что [ж] – постоянно твёрдый звук? – Что мы сейчас делали? (Читали слова, развивали свою речь.) 2. Физкультминутка 3. Работа в прописи.   1) Написание слогов и слов с письменного образца. 2) – Прочитайте два последних слова. Слайд 6. – Назовите звуки в этих словах. – Ка­кими буквами они обозначены? – Какой звук не соответствует букве? (Слышим после [ж] звук [ы], а пишем букву И.) Слайд 7 – Кто из вас слышал про такое правило? (Если дети испытывают затруднение: Сочетание жи надо запомнить. Подчёркивать его в словах будем так: букву безударного гласного звука – одной чертой, а согласного – двумя чертами.) – Напи­шите это буквосочетание. Подчеркните буквы (жи). 3) Написание слов с печатного образца. – Прочитайте слова. – Напишите только те, в которых все согласные звуки твёрдые. Какие это слова? (Все.)	Читают слоги и слова с буквой ж. Работают над значением слов Вывод: звук [ж] постоянно твёрдый. Он имеет парный по глухости согласный звук – [ш]. Сначала дети читают слоги, слова, обозначают соответствующей точкой звуки, про­говаривается способ соединения буквы Ж с другими буквами. Запись слов и слогов. Подчёркивание слов. Самостоятельно списывают. Делают вывод: «Сочетания жи – ши пишутся с бук­вой И.» Обозначают «опасные» места Самооценка.	Познавательные: логические: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий; общеучебные: - постановка и решение проблемы; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; знаково – символические; - создавать и преобразовывать модели. Регулятивные: - планировать, определять последовательность действий; Коммуникативные: - учитывать разные мнения; - умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Личностные: установка на здоровый образ жизни.
V. Итог	Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или есть недочёты? – Ты записал всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему? – Отметь под строчкой справа внизу. – Что нового узнали?  – Чем необычна новая буква? – Какие уже известные нам знания повторили?  – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке Слайд 8	Формируют алгоритм самооценки
V. Домашнее задание (по желанию)	Выучить стихотворение наизусть.

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока обучения грамоте по теме «Звук [ж], буква ж» (УМК «Школа 2100").

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, образцы печатных букв «Ж» и «ж».

Учебные пособия: 

·        Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Букварь», 1 класс (учебник), Москва, издательство «Баласс», 2012г.

·        Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Прописи», 1 класс (учебник), Москва, издательство «Баласс», 2012