Урок
№ 163
Раздел:
Еда и напитки
Подтема:
Пересказ историй.
Тема:
Почему полезна каша?
Урок: обучение грамоте
|
Школа: КГУ «Маяковская СШ»
|
Дата: 17.04.2017год.
|
Имя учителя:Архипова Н.Н.
|
Класс: 1 « »
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящён урок:
|
1.1.3.1 Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).
|
Учебные цели урока
|
Все учащиеся смогут:
Читать
и пересказывать тексты.Определять признак.
|
Большинство учащихся смогут:
Определяют
жанры текстов, называют признаки.
|
Некоторые учащиеся смогут: координируют работу групп.
|
Языковая цель
|
Развитие навыков:
Полиязычие:хлеб – нан- bread
Каша-ботқа-Kasha
Основные термины и словосочетания:признак,текст,
жанры, особенности.
Используемый
язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
- Чем
полезны каши?
|
Материал прошедших уроков
|
Речь. Звуки речи. Буквы.
Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные
после шипящих. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
|
План урока
|
Временное планирование
|
Планируемые мероприятия
|
Ресурсы
|
1-2 минута
|
– Прозвенел
звонок для нас.
Все
зашли спокойно в класс.
Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Вижу,
класс наш хоть куда.
Так
начнём урок, друзья!
|
|
2-10 минуты
|
Целеполагание. Актуализация жизненного
опыта.
Сорока-белобока
Кашу варила,
Ребят созывала
Про кашу слушать
Да кашу кушать. (О каше)
Запись на кластере слова «каша»
Трёхъязычие
Каша
Ботқа
Porridge
Составление звуковой схемы к слову «каша».(в кластере)
-Как вы думаете, в чём можно сварить
кашу?
-Представьте такую ситуацию: вам надо
сварить кашу, а у вас нет кастрюли. Что можно использовать вместо кастрюли и
почему?
(Демонстрируется керамический горшочек)
-Ребята, посмотрите – что это такое?
-В древние времена ещё не было кастрюль, и еду
готовили в горшках на печи. И только в более позднее время - в XVII веке,
сначала во Франции появились кастрюли.
-Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой
«Горшочек каши».
-Кто знает эту сказку?
-Ребята, почему это литературное произведение
называется сказкой?
Мы прочитаем сказку и
узнаем, о каком волшебстве в ней написано.
Цель урока:
Распознавать
жанр текста, пересказывать текст.
Критерии успеха:
Читать
и пересказывать текст сохраняя последовательность
|
Изображение сороки
|
5-15 минут
|
Работа по теме урока.
Рассказ об авторе
Эти сказки написали Братья Гримм.
Посмотрите внимательно на доску, вот эти
сказочники.
Братья Гримм, Вильгельм и Якоб -
знаменитые немецкие учёные и писатели, родились более 150 лет назад. Они были
очень дружные, никогда не расставались и не унывали. Братья учились в
университете и там же работали. Но известны братья сказками, которые они
слушали в деревнях, записывали и печатали в книгах. Целых десять лет они
собирали свои сказки, до сих пор мы их любим и читаем. Ими написаны и другие
сказки: «Белоснежка и семь гномов», «Госпожа Метелица», «Золотой гусь» и
многие другие.
Чтение сказки учителем.
Беседа по содержанию сказки.
(демонстрируется иллюстрация к сказке)
-Что же было волшебного в сказке?
(волшебный горшочек)
-Почему горшочек был волшебным?
(Потому что он сам варил кашу).
-Как начинается сказка?
Горшочек девочке подарила старушка).
-Кто подарил девочке горшочек?
-Как вы думаете, это была простая старушка?
(Может это была волшебница).
-Почему старушка подарила девочке горшочек?
Потому что девочка угостила старушку ягодами).
Расскажите, какая девочка? (добрая, не
жадная и т. д.)
-Что случилось, когда девочка ушла гулять?
(Мама девочки стала варить кашу, но забыла слова,
чтобы горшочек больше не варил).
-Как закончилась сказка?
|
|
16 -17 минут
18-25минут
|
Динамическая пауза.
Жил-был маленький
гном (приседают, встают)
У гнома был маленький
дом (изображают руками «крышу» над головой)
Гномик кашу варил
(«помешивают» кашу)
И всем – всем - всем
говорил (показывают друг на друга)
«Все мы, и ты, и я
Хорошие друзья!
(кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне
прибегайте (бег на месте)
Ноги свои вытирайте!
(«вытирают» ноги)
В комнату проходите
(идут)
За стол садитесь
(приседают)
Кашей угощайтесь!
(имитируют действия с ложкой)
И друг другу –
улыбайтесь! (улыбаются)
Работа с
информационными источниками.(задание давалось домой)
Учащиеся представляют свои творческие
задания в книжке-малышке.
-Записать продукты,которые используют для
приготовления каши.
-Записать рифмы к слову «каша».
-Записать виды каш.
-Записать рецепт манной каши.
-Записать рецепт рисовой каши.
|
Учитель читает, дети изображают действия.
|
26-33минут
|
Коллективная работа.
1.Повторное прослушивание сказки с
установкой на запоминание и пересказ. (Дети внимательно слушают и запоминают
сказку)
2. Работа в паре.
- Задайте друг другу по два любых вопроса
к услышанному тексту и ответе на них.
-Составьте к услышанному тексту вопросы,
используя слова, записанные на доске – что? почему? для чего? и задайте их
друг другу.
3.Пересказ сказки.
Пальчиковая гимнастика
Детям предлагается смесь круп,за минутку они должны выбрать только
определённую крупу.Звучит песня»Каша-сила наша»
|
аудиосказка
|
34- 40 минут
|
Работа
в тетради.
Минутка
красивого письма. Запись пословицы в тетрадь.
Про
кашу в народе сложилось множество пословиц и поговорок. Да вы, наверное, их
хорошо знаете. Посмотрите на доску:
* Щи да каша-пищ.. наша.
-
-
О чём же шла речь в пословице?(О каше)
Почему
она остаётся популярной до сих пор?
(Потому
что это здоровая и полезная пища, дающая много энергии ).
Записать
в кластер признаки к слову «каша».(слушание песни «Манная каша».
|
|
41-42 минуты
|
Домашнее
задание
Пересказ
сказки.
|
|
43-45
|
Итог урока. Рефлексия.
Стратегия «Светофор»
|
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Межпредметные связи
|
Для детей со слабо развитым навыком письма -списывание с
печатного текста
|
Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу
урока.
Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой.
Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради.
Анализируя результаты рефлексии учеников.
|
Познание
Ангийский
Казахский
|
|
|
|
|
|
* Щи да каша-пищ.. наша.
* Щи да каша-пища наша.
Горшочек
каши
Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила
там старушку.
— Здравствуй, девочка, — сказала ей старушка. — Дай мне ягод,
пожалуйста.
— На, бабушка, — говорит девочка.
Поела старушка ягод и сказала:
— Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе
горшочек. Стоит тебе только сказать:
«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»
и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.
А скажешь ему:
«Раз, два, три,
Больше не вари!»
— и он перестанет варить.
— Спасибо, бабушка, — сказала девочка, взяла горшочек и пошла
домой, к матери.
Обрадовалась мать этому горшку. Да и как не радоваться? Без
труда и хлопот всегда на обед вкусная, сладкая каша готова.
Вот однажды ушла девочка куда-то из дому, а мать поставила
горшочек перед собой и говорит:
«Раз, два, три,
Горшочек, вари!»
Он и начал варить. Много каши наварил. Мать поела, сыта стала. А
горшочек все варит и варит кашу. Как его остановить? Нужно было сказать:
«Раз, два, три,
Больше не вари!»
— да мать забыла эти слова, а девочки дома не было. Горшочек
варит и варит. Уже вся комната полна каши, уж и в прихожей каша, и на крыльце
каша, и на улице каша, а он все варит и варит.
Испугалась мать, побежала за девочкой, да не перебраться ей
через дорогу — горячая каша рекой течет.
Хорошо, что девочка недалеко от дома была. Увидала она, что на
улице делается, и бегом побежала домой. Кое-как взобралась на крылечко, открыла
дверь и крикнула:
«Раз, два, три,
Больше не вари!»
И перестал горшочек варить кашу.
А наварил он ее столько, что тот, кому приходилось из деревни в
город ехать, должен был себе в каше дорогу проедать.
Только никто не жаловался. Уж очень вкусная и сладкая была каша.
(Братья Гримм)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.