Конспект урока обучения грамоте. Тема: "Звук и буква Тт"

Тема: Звук и буква Тт.

Цели:  Познакомить учащихся со звуком и с буквой Т,  научить правильно произносить и

             соотносить звук и букву Т , учить выделять звук Т в разных позициях в слове.

            Учить читать слоги, слова с новым звуком.

            Способствовать развитию фонематического слуха, обогащать активный  словарь.

             Развивать логическое мышление, память, внимание.

            Создание положительной мотивации к  уроку.  Воспитывать интерес к учебным

             занятиям через присуждение фишек после правильного ответа.

Оборудование: «Букварь» под ред.  В. Горелова, тетрадь, таблица слов и слогов, карточки,

                              конверты с кружочками,  предметные картинки, кассы, жетоны.

Ход урока

I. Организационный момент.

              Итак, друзья, внимание

              Ведь прозвенел звонок.

              Садимся по удобнее

              Начнем скорей урок.

               - правильная осанка

               - дисциплина

    Речевая гимнастика.

II. Актуализация знаний.

1)    Чтобы книги читать,

Надо буквы повторять.

Буквы сделала рука,

А увидят глазки,

Чтоб потом мы без труда

Прочитали сказки.

- Что такое « Буква»?   значок для звука.

- Какие бывают звуки? гласные, согласные.       

- У вас на столах карточки, где нужно подчеркнуть буквы.

 1 ряд - согласные буквы.

 2 ряд – гласные буквы.

- Подчеркнули? Сейчас проверим как вы справились.

Прочитайте только согласные буквы.  Почему произносимые звуки согласные?(потому что при произношении воздух  встречает преграду)

Прочитайте гласные буквы.  Почему произносимые звуки гласные? (при произношении воздух не встречает преграды.

-Молодцы, хорошо справились с заданием! Раздача жетонов.

III. Повторение букв и слогов.

 Ну-ка, гласный, встань с согласным,

   Образуйте слоги.

  -Что такое слог?   (вывешивается таблица слогов)

- Прочитайте по таблице слоги.

- Прочитайте слоги верхнего ряда, теперь нижнего  ряда (хоровое чтение)

- Читаем слоги столбиком сверху вниз по  моему сигналу.

- В чем сходство и различие в слогах верхнего ряда?  (Одинаковые согласные, разные гласные)

- В чем сходство и  различие в слогах нижнего ряда?  (Разные согласные, одинаковые  гласные)

- Прочитаем другие слоги

В чем сходство и разница в этих слогах в каждом столбике.

б) Чтение слов и слогов.

Сейчас будем читать слоги и слова.

Посмотрите на таблицу

Ко   мар      ко-мар      комар

По   кос      по-кос       покос

Хо   рош     хо-рош     хорошо

- Читаем строчки слогов и слов.

- Начнем читать первую  строчку (слева - направо) –(читают хором, по одному)

- Читаем столбики сверху вниз по моему сигналу.

- Где на таблице написаны слоги, а где слова?

- Где написаны слова полностью, а где по слогам?

- Где встречались эти слова?   (В домашнем тексте)

- Мы повторили слова, которые встречались в домашнем тексте. Сейчас давайте прочтем домашний текст.

в). Чтение текста на оценку.

   Чтение детьми  (логические части)

   О чем прочитал? Рассказ каждого из читающих

   Вопросы по тексту: Что у папы в руках?

                                     Где Рома?

                                     Кто кусал Рому?

                                     Что делал Рома?

-Молодцы, хорошо подготовились к уроку.  Раздача жетонов.

Тренировка памяти.

 А О Б В М С     ((карточка- 2 буквы закрыть)

Дети по памяти восстанавливают

 Офтальмотренаж

  Сидел со мной рядом за партой сосед,

 Закрыл я глаза, и его сразу нет.

Теперь головою крути, не крути,

А в классе у нас никого не найти.

Хочу, чтоб учитель скорее сказал:

« Давайте, ребята, откроем глаза».

IV. Знакомство с новым звуком.

 1) Ребята, вы уже знаете много букв и даже умеете читать слоги и слова, сегодня мы познакомимся ещё с одной буквой.

(Вывешиваю на доску картинку:   Мальчик  держит торт)

- Посмотрите на картинку, кого вы на ней видите? (Мальчика)

- Что в руках держит мальчик?   (Торт)

- Мальчик держит торт. Что я сказала? (Предложение)

- Сколько слов в этом предложении?  (3)

- Какое первое слово? (Мальчик)- Второе слово? (держит) – Третье слово (торт)

- Ещё раз скажите третье слово? (Торт)

- Какой первый звук слышим в этом слове? (Т-орт, звук т)

  2). Артикуляция звука.

- Будем произносить этот звук чётко и внятно, объясняя словами, как располагаются язык, губы и зубы при произнесении этого звука.

 - Произнесите звук:  кончик языка прижат к верхним зубам, спинка языка опущена.

   Произносится без голоса. Произношение затруднено.

- Расскажите всё, что вы знаете про этот звук (согласный, глухой)

- Итак, мы познакомились с согласным Т  и научились его произносить.

- Как обозначается согласный звук?  (Синим кружочком)

- Достаньте,  и покажите кружочек из своего конверта (дети находят кружочки в  конвертах  и показывают)

Вывод: согласный, глухой.

 3). Загадки  « Найди свое место».

- Ребята, а сейчас поиграем, я буду читать загадки, а вы будете отгадывать, в отгадках живёт звук т. (Чёткое произношение отгадок, выделение звука в слове)

- В какой части слова стоит звук «т» (в начале, в середине, в конце)

Сам худ - голова с пуд. 
На работу вышел - каждый услышал…   – молоток-

Кланяется, кланяется, 
Придет домой - растянется…   -Топор-

Рядом с дворником шагаю, 
Разгребаю снег кругом 
И ребятам помогаю 
Делать гору, строить дом…   – лопата-

 Вострушка-вертушка 
Уперлась в винт ногой,
Потерял болтун покой...  – отвёртка-

- Как можно одним словом назвать эти предметы?   - Инструмент-
   ( выделение звука из слов, вывешивание картинок по ходу).

V.   Знакомство с новой буквой и её закрепление.

а) Анализ буквы.

- Ещё раз произнесите этот звук громко.

- А сейчас, посмотрите, я вас познакомлю с буквой, которая обозначает этот звук

(Показываю заглавную и строчную букву)

- Это заглавная буква «Т», она пишется в начале предложения и в именах людей.

- Это строчная  буква «т» она пишется в середине и в конце слов, в начале пишется тогда, когда  слово находится в середине предложения.

- Прочитайте и покажите заглавную букву «Т».

- А теперь строчную «т» (показывают у доски)

б) Закрепление образа буквы.

- Посмотрите, где  живёт буква «о» в классном наборном полотне.  

 (В каком доме, на какой улице?)

- Найдите букву в своих разрезных азбуках. Покажите её и прочитайте.  (Читают хором)

- Найдите нашу букву среди других (МТОНХПТУР)

- Давайте разберём на что похожа буква «т»

- На что похожа буква Т-  ответы детей.

  Т – это домик аккуратный

  Буква Т стоит на крыше,

Телевизор в доме том.

Т в антенну превратилась,

И на крыше очутилась.

-На что похожа буква «Т»? (на антенну)

- Какую форму имеет буква «т»?

- Сконструируйте её из пальчиков.

Физминутка.

Раз – подняться ,потянуться

Два - согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять – руками помахать

Ну, а шесть- тихонько сесть.

Семь и восемь – лень отбросим.

 в) Вылаживание буквы «т» из бисера.

-Давайте выложим букву «т» из бисера на картонке.

-Обведите букву пальчиком.

-Прочитайте букву хором. «т»

 –Какая это буква? (согласная)

- Нарисуйте маленькую букву «о» на листочках синим карандашом.

- А сейчас нарисуйте заглавную букву «Т»

- Где мы можем увидеть заглавную букву «Т»

- Запомните их.

г) Работа с кассами.

а) Ребята, сейчас мы будем составлять слова  из разрезной  азбуки.

- Положите её перед собой.

- Покажите букву, которую мы сегодня выучили,  прочитайте её хором.

- С этой буквой мы будем составлять слоги и слова.

- Сколько нужно взять букв, чтобы составить слог «та»?

- Какую букву поставим первую, какую вторую?

- Какой слог у нас получился?  (та)

- Составьте слог «то» по аналогии.

- Составьте слог «ту» (у доски)  с комментированием.

- А сейчас,  составим слово «кот».

- Сколько букв надо  взять, чтобы составить это слово?

- Какую поставим первую букву, какую вторую, какую третью?

- Какое слово мы составляем?   (Кот)

(Дети составляют слово из разрезной азбуки, хором читают получившиеся слово)

б) Попробуем изменить слово и получить новое.

- Кто догадается, какие буквы нужно добавить, чтобы

 слово «кот» превратился в «котик»?

- Правильно и, к.

-Добавляем путём наращивания, какую букву возьмем? (и)

- Какую следующую?  (к)

- Нарастите, подставьте к слову «кот»  (котик)

- Прочитайте слово целиком.

 VI. Чтение слов с новой буквой. (Работа по букварю)

  Рассматривание картинок с левой стороны учебника.

 а) чтение учениками слов с новой буквой. (кот, утка, утро, салат, укроп, сыт, сыта)

 б) Работа с новым словом:

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с новым словом «салат»

- Кто знает, что это такое?  (Мелко нарезанные овощи с маслом или майонезом).

- Ребята, а ещё есть растение, которое растёт у нас на огороде, которое тоже

называют «салат».

 (Вывешиваются картинки с двумя значениями слова)

Анализ слова  по аналогии.

  в) Чтение текста « Утро»

- Ребята, что можно составить из слов? Предложения.

-Сейчас мы с вами посмотрим на картинку и вы

скажите, что на ней нарисовано.

-Я начну читать текст, а вы его внимательно прослушав, скажите, подходит ли картинка к тексту?

  - Чтение учителем вслух.

- Самостоятельное чтение детьми.

- Чтение «хором»

- Чтение « цепочкой»

Вопросы: найдите в тексте ответ

    - Что ест кот?

    - Что делает Лора?

    - Что делает Рома?

    - Подходит ли  картинка к тексту?

- Итог.  Раздача жетонов.

VII.  Итог урока

  - С каким звуком познакомились?

  - Какой буквой записывается звук Т?

  - Какие новые слова научились читать?

  - А ещё я решила проверить, как хорошо вы научились выделять букву Т из других букв .

 ( работа с карточками     ароттендитрдвыудт)  Если останется время.

Оценивание.  А теперь посчитайте свои жетоны, у кого больше всех – Молодцы! А все остальные ребята тоже молодцы, потренируются дома чтению и получат на следующем уроке больше жетонов.