Конспект урока обучения грамоте «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»                                                                                                                                          городской округ Ступино Московской области

Конспект урока

обучения грамоте на тему

«Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Учитель:  Зверева Снежана

Викторовна

Ступино

2021 год

Конспект урока

обучения грамоте на тему «Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши»

Педагогическая цель: Создать условия для ознакомления учащихся с твердым глухим согласным звуком [ш], буквами Ш,ш, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока: Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.

Личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;

-адекватное восприятие звучащей речи;

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;   учиться работать в паре, в группе;

-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;

-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;

Познавательные УУД

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;

Основное содержание темы, понятия и термины: Буквы Ш, ш; звук [ш]; слого-звуковой анализ слова; правописание ши; загадки, стихи, скороговорки, пословицы

Образовательные ресурсы:

1.Таблица «Буквы Ш, ш», звуковые схемы

2.Слоги и буквы на магнитной доске, на карточках.

3. Лента букв.

4.Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.

5.Предметные картинки.

Ход урока

1.Оргмомент

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень!

2.Повторение.

-С какой буквой знакомились на прошлом уроке? (Ь)

-Что знаем про Ь? (Служит для смягчения согласных, звука не обозначает.)

- Отгадайте загадку. ( Читает ученик)

Он, гордо выгнув шею,

Стоит, копытом бьёт.

Он гривой длинной машет,

Верхом скакать зовёт. Конь

-На какой вопрос отвечает это слово? ( Кто?) Запись слова на доске. Ниже в квадратных скобках записываются звуки. Схема. (Слог-слияние+ отдельный звук)

-Сколько букв в слове КОНЬ ( 4), звуков (3).

- Почему букв больше, чем звуков? ( ь звука не обозначает)

3.Речевая разминка

-Как шипит гусь?

-Как шипит змея?

-Послушайте скороговорку.

Шесть мышат весело шуршат. ( Хором все повторяют)

-Какой звук повторяется в скороговорке ( Ш)

-Какая сегодня тема урока?

4.Работа по теме урока

-Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой Ша и звуком Ш.

-Произнесите звук Ш

Работа с лентой букв.

-Охарактеризуем его: согласный, всегда твёрдый, глухой, парный.

Отгадайте загадку. (Читающий ученик зачитывает вслух)

1. Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? ... КАРАНДАШ ( работа со схемой).  Слово записывается на доске. Ниже звуковой разбор.

- На какой вопрос отвечает это слово? ( Что?)

-Определим количество слогов (3). На какой слог падает ударение? ( даш).

-Составьте схему. (Сравнение схемы с презентацией)

Отгадайте загадку. (Читающий ученик зачитывает вслух)

2.На меня вы посмотрите, дверки можете открыть вы.

А на полочках моих много нужного стоит!

Выше всех я, как жираф.

Я большой, красивый…..ШКАФ.

-На какой вопрос отвечает слово? ( Что?)

( Работа со схемой)

. Динамическая пауза с заданием.

- Я называю слова, а вы, если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши.

Шар, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.

. «Поиграй-ка». – Определим местао звука [ ш ] в словах.

- Я буду называть слова, а вы – определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова – приседаете, если в середине - выполняем прыжки, на конце слова – хлопаем в ладоши. ( Все встают)

Шуба крыша карандаш шелест хорошо

Ушки крошка шутка шиповник крылышки

5.Работа по учебнику

-Послушайте пословицу.

Мало уметь читать, надо уметь думать.  ( На доске)

-Что она  обозначает?

(Уметь думать – это делать правильные выводы из прочитанного).

Какие ещё пословицы о чтении вы помните?

(Азбука – к мудрости ступенька. ( на доске)

Чтение – лучшее учение)

-Вернёмся к нашей пословице.

- Вспомним  сказку КОЛОБОК. О чём эта сказка?

-Чему учит эта сказка? Мы делаем выводы из прочитанного?  Подходит пословица к сказке?

( Нельзя маленьким далеко уходить из дома; прежде, чем кому-то поверить, нужно подумать: обман лисы)

-То есть МАЛО УМЕТЬ ЧИТАТЬ, НАДО УМЕТЬ ДУМАТЬ,

-Колобок – это ОН, а лиса – это ОНА. Назовите ещё героинь сказок, которых можно назвать ОНА ( Алёнушка, Снегурочка, Баба Яга, царевна, Василиса Прекрасная…)

-А сейчас вы познакомитесь ещё с одной героиней сказки. Это Шамаханская царица.

-Откройте учебник на стр.16. Посмотрите на рисунок. Кто читал про эту героиню? У А.С. Пушкина есть сказка «Золотой петушок».Прочитав эту сказку, можно узнать о шамаханской царице.

-Продолжаем работать , переходим  на стр.17

Повторение про звук Ш по ленте букв

-Прочитайте выделенные слова ( все читают вслух)

-Прочитайте первую пару слов: ( каждый себе, затем 2 ученика вслух). Вопросы к словам.

карандаш

карандаши

-Чем отличаются слова? ( один и много)

школа  

-Определим количество слогов (2) . Первый слог ШКО состоит из отдельного звука Ш и слога-слияния КО. Второй слог состоит из слога-слияния ЛА

Составьте предложение со словом школа.

кошка

-Чем отличаются слова? ( живая и неживая. Вопросы: кто? и что?)

Миша

Гриша

-Что общего? ( Имена, пишутся с заглавной буквы) Что ещё пишется с большой буквы?

Дети шли из школы и зашли в маленький лес . Посмотрите на иллюстрацию внизу страницы.

-Кого видим на рисунке? ( детей)

-Дайте имена детям, но чтобы в имени был звук Ш ( Маша, Миша, Гриша)

-Что делает Маша? ( Маша собирает в корзину шишки)

-Что делают Миша и Гриша? ( Мальчики держат в руках осенние листья)

Прочитайте текст про детей ( все читают вслух)

-Задание для тех, кто прочитал: сколько в тексте слов со звуком Ш?

Чтение текста по цепочке.

-Как озаглавим текст? (Дети в  осеннем лесу)

-Сколько встретилось слов со звуком Ш? (2)

-О каком времени года говорится в тексте? ( осень)

-Какая была погода? ( ясная)

-Какие деревья росли в лесу? ( рябины, сосны и ели)

-Рябина какое дерево? ( лиственное)

-А сосны и ели? ( хвойные)

-Как понимаете выражение: ярко горели кисти рябин ( красные ягоды)

-Кисти рябин. Что означает слово КИСТИ? ( маленькие веточки с ягодами).

-Что ещё можно назвать словом КИСТИ? ( кисть руки, кисть для раскрашивания)

-Как называется слово КИСТЬ ( многозначное)

-Что значит многозначное? ( несколько значений)

-Приведите примеры многозначных слов ( ручка, звезда, ковш…)

- Что собирали ребята? ( ШИШКИ)

Учитель записывает это слово на доске. Под ним в квадратных скобках записываются звуки этого слова. Каждый звук характеризуется ( ш- согласный, твёрдый, глухой…)

-Запомните: слышим звук Ы, а пишем букву И.

На доске вывешивается плакат.

В русском языке есть правило: ШИ пиши с буквой И. ( все повторяют хором несколько раз) Поэтому нет слога шы.

6.Физкультминутка

7.Работа по учебнику

Работа на стр.18.

-Что собирали ребята в лесу? (сосновые и еловые шишки)

-Откройте стр. 18.

-Что изображено на картинках вверху страницы?

 -Шишки сосны и ели, кисти рябины – всё это называется плодами деревьев. Посмотрите на рисунки плодов.

Поставьте пальчик на плод рябины., …на плод Ели ( длинные шишки), на плод сосны ( короткие шишки)

-Какой звук в слове ШИШКИ слышим после звука Ш? Ы. А пишем букву? И..

-Напомните мне правило. ( ШИ пиши с буквой И)

-Отгадайте загадку.

Рано он всегда встаёт.

По утрам всегда поёт,

Носит гребень и серёжки,

В перьях все его одёжки. (Петух, ласково петушок)

-Петушок – один, а много…. ПЕТУШКИ

-Разделим слово на слоги ( загибаем пальчики) 3 слога

-Протяните слово, определите ударный слог (шки)

-Кто изображён внизу страницы? ( петушки)

-Что они делают? ( дерутся, нападают друг на друга…)

-Узнаем из стихотворения, так ли это?

-Прочитайте стихотворение Берестова  Петушки.

-Читаем стихотворение вслух по строчке друг за другом.

Сразу разбор слов: распетушились (приготовились драться, распушили перья); петушиться ( драться).

-Найдите в стихотворении слова со слогом ШИ

Распетушились

-Задайте вопрос к слову. ( что сделали?)

Решились, петушиться, лишиться, лишиться, петушиться.

-Выучим это стихотворение.

8.Подведение итогов.

- С какой буквой познакомились на уроке? ( Буква Ша)

-Какой звук обозначает  буква Ша? ( Звук Ш). Произнесите хором.

-Расскажите о звуке Ш. ( Согласный, всегда твёрдый, глухой, парный) Все смотрят на ленту букв.

-Какое правило правописания вы должны запомнить? ( ШИ пиши с буквой И)

9.Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

-На 3 моих хлопка встают те, кто всё хорошо запомнил на уроке и всё усвоил. На 2 хлопка встают те, кому нужно ещё немного повторить.

-Урок окончен.