Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте УМК "Школа России"

Конспект урока обучения грамоте УМК "Школа России"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению звуков [з], [з,] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями; развивать речь, память, мышление.

Задачи урока:

- учить звуковому и сравнительному анализу слов;

- способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

- продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышление;

- развивать фонематическую и устную речь;

- воспитывать гражданскую идентичность у обучающихся;

- воспитывать культуру поведения на уроке;

-воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу;

-воспитывать бережное отношение к животным;

- воспитывать мотивацию к учению.

Планируемые результаты:

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия;

Метапредметные:

регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- группировать и классифицировать все изученные буквы.

коммуникативные: - составлять рассказы о животных ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;

- определять место новой буквы на «ленте букв»; соотносить все изученные буквы со звуками.

Ход урока

  1. Организационный момент

Расскажу я вам рецепт
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке и старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен, наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбье, просто время не теряй,
Сравнивай и обобщай, и почаще отвечай.







Справился со всем самостоятельно…

Испытывал затруднение, мне нужна помощь…

Очень трудно…



- Девизом нашего урока будет пословица:


С малой удачи начинается большой успех.

- что для вам значит малая удача?

- Как вы понимаете эти слова?

Я желаю вам чтобы сегодня на уроке каждому из вас улыбнулась удача. Пусть урок принесет вам новые открытия и радость общения.

С каким настроением вы пришли на урок? Покажите солнышко или тучку.

Я вижу что вы все пришли с хорошим настроением, а этот значит что наш урок пройдет успешно.

-А с какой целью мы идем на урок чтения?

- А для чего надо уметь читать?

(3 пословицы читают дети)

  • «Кто много читает , тот много знает»

  • «Чтение- лучшее учение»

  • «Хорошую книгу читаешь — знания свои умножаешь»


  1. Актуализация знаний.

А чтобы наш урок был успешным, давайте вспомним т о, что мы уже знаем.

Игра «Узнай букву»

- Злой коварный Буквоед съел часть букв. Узнайте их по оставшейся части…

А О У Ы И Е Л Н Р С Т К В

- А сейчас расселите эти буквы в домик. (4 ученика у доски)

Фронтальная работа

Продолжи предложения

- Звуки бывают……….

- Звуки, которые при произнесении не встречают преграды называются…..

- Звуки, которые при произнесении встречают преграды называются…..

- Согласные звуки бывают…..


- На какие группы на какие группы вы их разделили? Объясните…

( проверяют работу на доске)


Среди букв обозначающих гласные звуки найдите те, которые отличаются от остальных… Почему?


- Оцените работу с помощью сигнальных карточек. Почему вы выбрали этот цвет?


  1. Постановка учебной проблемы. Поиск решения.

- Ребята а вы любите отгадывать загадки? Отгадайте о ком пойдет речь…

Они прыгают, бегают, ползают, летают и плавают. Дышат, питаются, размножаются и умирают. Кто это? (животные)


  1. - А сейчас я вам предлагаю поработать в паре. Вспомните правила работы в паре… ( работаем тихо, дружно, не перебиваем друг друга)

работа в паре

- Посмотрите внимательно на картинки. Назовите их одним словом. (животные)

- найдите лишнего животного на картинках в каждом столбике.

зубр зебра

карась муравей

окунь страус

(дети работают в паре)

- что лишнее в первом столбике? Почему? Во втором столбике? Почему?

На доску выставляю изображение зубра и зебры.

- что объединяет эти слова? (звуки)

- что мы знаем об этом звуке? – не проходили

2. Определение темы и целей урока

Так какая же тема урока? - новый звук и буква

- Чему будем учиться?

-выделять и называть звук и обозначать его буквой

- На какие вопросы найдем ответ?





- Как мы это будем делать? -сделаем звуковой анализ слова


  1. Основная часть

  1. Звуковой анализ слова ЗУБР с помощью учителя

- Что вы о нем знаете? А подробнее о нем мы узнаем на уроках окружающего мира?

- Составим звуковую модель слова. (работаем вместе с учителем)

(Зубр - один слог, ЗЗЗЗУУУУББББРРР, ЗУ – слог слияния твердый, Б- согласный и твердый, Р – согласный и твердый)


  1. Звуковой разбор слова ЗЕБРА.

- Что вы о ней знаете? Подробнее о нем мы тоже узнаем на уроке окр. мира?

(Самостоятельная работа в паре + 2 у доски анализ ЗЕБРА)


- Сравните свои схемы со схемой на доске. У кого не так?


- Оцените работу пары? (дети встают и оценивают правильно – неправильно)


  1. Сравните в схеме первый звук

- Произнесите первый звук в слове зубр. (В слове зубр первый звук [з])

- Охарактеризуйте его?

- Какой первый звук в слове зебра? ( В слове зебра первый звук [з’])

- Охарактеризуйте его?

- Составьте красивое предложение с одним из слов.


ВЫВОД: Эти звуки согласные , бывают твердые и мягкие.


- Зубр и зебра занесены в Красную книгу так как их в природе осталось очень мало. В Республике Башкортостан тоже есть красная книга. Сюда занесены те представители флоры и фауны РБ которые тоже находятся на грани исчезновения.


4. Игра « Твердый, мягкий»- в виде физминутки

- Давайте познакомимся и с ними Я будут проверять, как вы умеете различать твердые и мягкие согласные в названиях животных. Мягкий звук- руки поднимаем вверх и машем ими, твердый – приседаем.


Коза, землеройка, стрекоза, змея, заяц.


Оцените работу с помощью сигнальной карточки. Почему выбрали этот цвет?


- А какой звук встречался в этих словах? (Звуки [з] и [з’]


  1. Знакомство с буквой

- Ребята, эти звуки обозначают буквой Зз. ( выставляю на доску образец буквы)

- На что похожа буква З?

- Посмотрите их 2, а для чего нужна заглавная буква З?

- Какие слова пишут с большой буквы


  1. Чтение слогов ЗА ЗО ЗУ ЗИ ЗЫ ЗЕ ЗЭ (читаем с учебника)

- А теперь прочитаем по рядам вразброс. Будьте внимательны. (читаем с доски)

а

о

з у з

ы

и

е

- Назовите слова в которых встречаются эти слоги.

- А для чего нужно правильно читать слоги? Так прочитаем слова. (читаем с доски)

ЗООПАРК ЗМЕИ

ЗАБОР УЗНАЛИ

ЗАМЕТИЛИ


- Составьте предложение с одним из слов. (Дети составляют предложения)


  1. Послушайте стих-загадку.

Я ходил куда-то с папой.

Видел там зверей я много

Обезьяну, тигра, крокодила.

Слон водою нас облил.

Где я был? Куда ходил? (В зоопарк)


  1. Беседа о зоопарке.

- Что такое зоопарк? А если слово нам незнакомо, где мы можем найти объяснение? Я посмотрела в словарь и вот что в нем написано…

Словарная работа

Зоопарк — (Место, где содержат животных для показа)

В зоопарках можно увидеть животных, которые живут не только в нашей местности, но и в других странах странах.


  1. Развитие речи.

- Ребята , а вы бывали в зоопарке?

-Назовите животных которых вы видели.

- Я приглашаю вас в зоопарк на странице учебника 90.

- Как надо вести себя в зоопарке? (Нельзя дразнить животных, просовывать руку, перелазить через барьер, кормить животных).

- Помните об этих правилах, когда будете посещать зоопарк.

- Куда пришли дети?

- Каких животных они увидели?

- Кто видит в клетке?

- Кто плавает в бассейне?

- На чем катаются ребята?

- Повторите все предложения, чтобы получился рассказ.

(Дети пришли в зоопарк. Они увидели слона, льва и бегемота. Лев сидит в клетке. Бегемот плавает в бассейне. Дети катаются на пони.)



5. Проверка знаний

- Наша экскурсия в зоопарк завершается.

- На выходе контролеры приготовили для вас задания, чтобы проверить ваши знания.

Дифференцированная работа.

- Посмотрите внимательно на карточку и выберите то задание, с которым вы справитесь.

1 задание

В стихотворении найдите все буквы З, з.

2 задание

Соедините картинку с соответствующей карточкой.

3 задание

Соедините карточки со слогами так, чтобы получились слова


- Кто выполнял первое задание, проверьте по экрану. У кого так?

- Кто выполнял второе задание, проверьте по экрану. У кого так?

- Кто выполнял третье задание, прочитайте слова, которые у вас получились. Молодцы.


Оцените работу с помощью сигнальной карточки. Почему выбрали этот цвет?



8. Рефлексия деятельности на уроке. Самооценка собственной деятельности.

- Какая была тема урока?

- Что вы узнали о звуках?

- Какой буквой обозначаем эти звуки?

-Что понравилось больше всего?

В чем испытали трудности?

-Кого хотели бы похвалить?

- Для кого урок показался удачным?


Оцените работу с помощью сигнальных карточек. Оцените свое настроение на конец урока.


Если каждый урок будет для вас удачным, то вы обязательно подниметесь на самую высокую ступеньку лестницы знаний и встанете на путь большого успеха.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров17
Номер материала ДБ-324260
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх