Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте "Знакомство с буквой и". УМК "Начальная школа 21 века

Конспект урока обучения грамоте "Знакомство с буквой и". УМК "Начальная школа 21 века

  • Начальные классы

Название документа для урока.pptx

РОЗА
МИШКА
КНИГА
ОЧКИ
САНИ
БРЮКИ
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 РОЗА
Описание слайда:

РОЗА

№ слайда 2 МИШКА
Описание слайда:

МИШКА

№ слайда 3 КНИГА
Описание слайда:

КНИГА

№ слайда 4 ОЧКИ
Описание слайда:

ОЧКИ

№ слайда 5 САНИ
Описание слайда:

САНИ

№ слайда 6 БРЮКИ
Описание слайда:

БРЮКИ

Название документа урок обучения грамоте.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок обучения грамоте в 1 классе по УМК «Начальная школа 21 века»



Тема урока: «Знакомство с буквой И,и».

Цель урока: организация деятельности учащихся, направленная на формирование умения выделять в словах гласный звук [и] и обозначать его на письме буквами И, и.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить учащихся с буквой и, формировать умение обозначать на письме гласный звук [и] буквами И, и.

Развивающая: развивать познавательный интерес, формировать умение использовать знаково-символические средства для решения задач.

Воспитательная: воспитывать у учащихся умение взаимодействовать друг с другом на уроке.

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы работы: беседа, работа с учебником, моделирование (работа с фишками), работа в тетради, работа в парах, дидактические игры.

Регулятивные УУД:

-ученик научится использовать речь для регуляции своего действия;

-формировать умение работать по образцу;

-сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задач.

Коммуникативные УУД:

-внимательно слушать друг друга;

-получит возможность научиться взаимодействовать друг с другом.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Ты проверь себя, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручка и тетрадки?

-Тихо сели, положили руки перед собой.

-Зачем нужен порядок на парте?

2.Фонетическая разминка.

-В начале урока давайте с вами поведём гимнастику для губ и языка «Жил был язычок…»

Жил-был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко. Посмотрел: есть ли на небе солнышко, а на земле лужи. Язычок попил чай с вкусным вареньем и побежал на улицу гулять. Язычок покачался на качелях. А когда наступил вечер, он зашёл домой и лёг спать.

3.Введение в тему урока. Повторение.

-Прежде чем мы познакомимся с темой нашего урока, давайте вспомним, что мы уже знаем и умеем.

1).

-Скажите, сколько гласных букв мы уже знаем? (9)

-А сколько гласных звуков мы знаем? (5).

-Объясните почему так получается? (Есть звуки, которые обозначаются двумя буквами).

-Давайте вспомним, какие гласные стоят после твёрдых согласных, а какие после мягких согласных звуков. Для этого мы поиграем в игру «Найди свой домик». Правила игры вы уже знаете.

-Выбираем двух ведущих. Один получает синюю фишку, а второй зелёную.

-Раздаём 9 учащимся карточки с гласными буквами. Учащиеся берут карточки с буквами и ходят по классу.

По команде «Занять своё место в синем или зелёном домике» учащиеся подходят к ведущим, которые держат синюю и зелёную карточку. Ведущие проверяют, правильно ли дети-буквы заняли свои места и пускает к себе только ту букву, которая пишется после твёрдого или после мягкого согласного.

-Проверим все вместе, не попала ли в ваш домик какая-нибудь лишняя буква.

-Ведущие поместите звуки- фишки на доску и сядьте на место.

-Буквы вставьте рядом с нужной фишкой парами и сядьте на место.

-Проверим, правильно ли встали буквы.

2)

–А сейчас поиграем в игру «Кто внимательнее».

-Закройте глаза.

В это время учитель меняет буквы местами.

-Посмотрите, что изменилось? (Букву, которая должна стоять после твёрдого согласного звука, поставили к зелёной фишке, которая обозначает мягкий согласный звук).

-Почему так нельзя делать?

Это задание выполняется 3 раза. В конце учитель переставляет местами не буквы, а фишки.

4.Работа по новой теме. Целеполагание.

1)

-Откройте учебник на с.56-57

-Предположите, чем мы будем заниматься на уроке? (Знакомиться с новой буквой, выполнять звуковой анализ слов. Называть слова с буквой в начале, середине и конце слова, разгадывать кроссворд).

-Определите тему нашего урока. (Знакомство с буквой и)

2) Звуковой анализ слов флаги, гиря.

-Что нарисовано на страницы 56 в середине (флаги).

-Зачем нам дана эта иллюстрация? ) Чтобы сделать звуковой анализ слова флаги).

-Сколько звуков в слове флаги? Как догадались? (5 квадратиков- домиков).

-Положите перед собой фишки.

-Давайте заселим наши домики звуками.

-Произнесём слово, выделяя первый звук.

-Какой он? (Согласный, твёрдый, глухой, обозначаем синей фишкой).

(Тот ученик, который назвал звук в слове и дал его характеристику, выходит к доске и в пустой квадратик ставит синюю фишку (магнит)).

Аналогичная работа проводится со всеми звуками данного слова.

-Проверяющие, посмотрите, как справились с заданием остальные. (В каждом ряду по одному проверяющему, у которых учитель уже проверил выполнение задания, проходят по своему ряду и проверяют выполнение данного задания у остальных учеников и докладывают учителю, кто справился, а кто нет. И помогают исправлять неверные звуковые схемы).

-Давайте прочитаем слово, чётко показывая указкой место каждого звука. (К доске выходят ученики и читают слово, ведя указкой по каждому звуку).

-Посмотрите на иллюстрацию ниже. Что нарисовано? (Гиря)

-Для чего нам служит гиря?

-Заселим наши домики звуками.

-Сколько звуков в слове гиря? (4)

-Как догадались? (По количеству квадратиков).

Далее ученики выполняют звуковой анализ слова гиря и проверяют выполнение задания по рядам. Читают слово по доске, чётко показывая указкой место каждого звука.

3). Сравнение схем.

-Давайте сравним схемы слов флаги и гиря.

-Что в них общего? (Два гласных звука, предпоследний звук мягкий согласный, есть мягкий согласный звук [г], есть гласный звук [и].

-Чем отличаются? (В слове флаги пять звуков, а в слове гиря- четыре; в слове флаги два твёрдых согласных, а в слове гиря нет твёрдых согласных, в слове гиря два мягких согласных, а в слове флаги один мягкий согласный).

5. Знакомство с буквой.

-Послушайте, о какой букве идёт речь в стихотворении С.Я. Маршака.

(Стихотворение читает по учебнику хорошо читающий ученик).

Ты с этой буквою знаком.

Стоят два колышка рядком,

А между ними поясок,

Протянутый наискосок.

-Какой звук обозначается с помощью буквы и?

-Какой это звук? Докажите.

-Давайте заменим в наших домиках звук [и] на букву и. (Выходят учащиеся и под фишкой ставят буквы и).

-Посмотрите, после какого согласного, твёрдого или мягкого стоит буква и?

-Какой вывод можно сделать? (Буква и пишется после мягкого согласного звука).

6.Физминутка.

-Встали все.

-Сейчас поиграем в игру на внимание. Если вы слышите в слове звук [и], то хлопаете, если нет, то топаете.

Пила, карандаш, вилы, земля, книга, страна, вода, игла, класс, Ира, парта, мишка, ручка, игра, рисунок.

-Молодцы! Все справились с заданием.

7.Работа в тетрадях «Я учусь писать и читать».

1)

-Откройте тетради на с.31.

-Возьмите жёлтый карандаш и раскрасьте те участки рисунка, на которых написана буква и.

-Какой рисунок у вас получился? (Птицы)

-Почему нам предложили именно этот рисунок? (В слове птицы есть звук [и].)

2)

-А сейчас поработаем в парах.

Вместе с соседом по парте сделайте звуковой анализ следующих слов: первый ряд- гиря, второй ряд-лиса, третий ряд-вишня.

-После выполнения задания поднимите руки-домики. (Учитель проходит и смотрит кто выполнил задание первый и правильно, того учитель назначает проверяющим. Проверяющие проходят каждый по своему ряду и проверяют правильность выполнения задания остальными учащимися. Если находят недочёты, то помогают исправлять. Результат докладывают мне).

8.Игра «Живые звуки».

-Давайте уберём звуки из домиков у слова флаги.

-Уберём мягкий согласный звук в слове флаги. Какой это звук?

-Уберём первый твёрдый согласный звук. Какой это звук?

-Уберём второй гласный звук в слове. Какой это звук?

-Уберём второй твёрдый согласный звук в слове. Какой?

-Какой звук остался? Уберём его. (Фишки с доски убирает учитель или ученик, который правильно назвал звук).

-А со словом гиря давайте поиграем в игру «Живые звуки».

-Какой первый звук в слове гиря? (Ученик даёт полную характеристику данного звука).

-Ты будешь звуком[г,]. (Ученик выходит к доске и берёт фишку данного звука).

-Какой второй звук в слове гиря?

-Ты будешь звуком [и].

-Какой третий звук в слове гиря?

-Ты будешь звуком [р,].

-Какой четвёртый звук в слове гиря?

-Ты будешь звуком [а].

-Взяли фишки из домиков на доске.

-Давайте прочитаем слово. (Один ученик выходит к доске и читает слово гиря показывая указкой на каждый звук).

-Давайте поменяем местами 1и 3 звуки в слове гиря.

-Что получилось? (ригя).

-Какой вывод сделаем? (У каждого звука в слове должно быть своё место).

-Поставит фишку на доску и сядет на место второй гласный звук слова гиря.

-Какой это звук?

-Поставит фишку на доску и сядет на место второй гласный звук слова гиря.

-Какой это звук?

- Поставит фишку на доску и сядет на место второй мягкий согласный звук.

-Какой это звук?

- Поставит фишку на доску и сядет на место первый гласный звук слова гиря.

-Какой это звук?

- Поставит фишку на доску и сядет на место первый мягкий согласный звук слова гиря.

-Какой это звук?

-Молодцы! Справились с заданием.

9.Работа по учебнику.

-Откройте учебники на с.57

1)

-Рассмотрите картинки и определите где в словах находится звук [и]: в начале, середине или в конце. (Ученики называют слово и говорят где находится звук [и]).

2)

-Придумайте свои слова со звуком [и].

3)

-Встаньте те, у кого в имени есть звук [и]. (Ученик называет своё имя и говорит, где находится звук).

4)

-А сейчас давайте отгадаем кроссворд на с.57.

-Назовём вместе слова, обозначающие картинки.

-Найдём слово, которое будет стоять в первой строчке кроссворда. (Слово и картинка высвечиваются на экране).

10.Итог урока.

-Какие новые знания вы получили на уроке?

-Какой звук обозначается буквой и?

-После какого согласного пишется буква и?

11.Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

-Если у вас всё получилось и вы довольны своей работой, то покажите карточку с солнышком.

-Если у вас получилось не всё и вы не очень довольны своей работой, то покажите карточку с тучкой.

-Урок окончен.





















Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров58
Номер материала ДБ-281695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх