Конспект урока обучения грамоты. Тема "Буква Кк." 1 класс

Технологическая карта урока

«Буквы  К, к, звуки [к] и [к']»

1.	ФИО	Иванова Юлия Петровна, учитель начальных классов ГКОУ г. Севастополя "Билингвальная гимназия № 2"
2.	Предмет	Литературное чтение (обучение грамоте)
3.	Класс	1
4.	Тема  урока	«Согласные звуки [к], [к’],буквы К, к
5.	Базовый учебник	Букварь М. С. Соловейчик , Н. М. Бетенькова 1 класс , часть 1.
6.	Программа	«Гармония»

Цели урока:

·        познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'],  буквами К, к;

·        вырабатывать навыки осознанного чтения;

·        способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

образовательные:

·        познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'],   буквами К ,к;

·        вырабатывать навыки осознанного чтения;

·        способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

развивающие:

·        развивать фонематический слух учащихся;

·        развивать произвольное внимание

воспитывающие:

• формировать интерес к родному языку;
• создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.

 Перечень  УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

-понимание  значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

 Общеучебные:

- умение структурировать  знания;

-оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

-  волевая саморегуляция;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся:

 индивидуальная,

 фронтальная,

 парная

  Необходимое техническое оборудование

Компьютер

Телевизор

Структура и ход  урока:

1. Мотивация или самоопределение

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

3.Изучение нового материала

4. Первичное закрепление во внешней речи

5.Самостоятельная работа

6.  Итоги урока.

7. Рефлексия.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
1.	Мотивация или самоопределение	Включение в деловой ритм обучающихся к уроку: Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед за новыми знаниями -Сначала на своё место сядут те, чьё имя начинается с гласного звука, затем с мягкого согласного звука и твёрдого согласного звука. Выясняется, что без места никто не остался. -  Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным. Поднимите руку, скажите, что получилось?   О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е   (обучение грамоте) -  Для чего нам нужен этот урок?	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.	Личностные: действие самоопределения, желание и стремление хорошо учиться. Регулятивные:  организация    рабочего места Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.	Актуализа- ция знаний. Постановка учебной задачи	-Чтобы открывать новые знания, мы должны повторить то, что уже знаем - Начнем с блиц – опроса: Учитель: - На какие 2 группы можно разделить все звуки речи?   Учитель:  - Как отличить гласные звуки от согласных? Учитель:  - На какие группы можно разделить все согласные звуки? Учитель:  - Какие гласные буквы указывают на твердость согласных? - Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?  - А теперь, обобщая всё сказанное,чётко, по-деловому, как учёные, расскажите по схеме «Звуки речи» всё о звуках.	Ученики: - Все звуки можно разделить на гласные и согласные Ученики: - Гласные поются, а согласные не поются. Ученики: - Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие. 1-2 ученика отвечают	Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; Познавательные: Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;  постановка и формулирование цели и  темы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11	Формулирование учащимися темы и цели урока Физминутка Знакомство с новыми звуками Физминутка Знакомство с новой буквой Чтение слогов и слов с новой буквой Самостоятельная работа учащихся. Итоги урока. Рефлексия	На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит. Учитель: Назовите предметы, изображённые на картинках. Учитель: Распределите прозвучавшие слова на две группы Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего  урока Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цели нашего урока, используя фразы: Познакомиться… Учиться отличать… Учиться… На внимание, сидя за партами «Ребро, ладонь, кулак» У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это. (игрушка) У. Выполните звуковую модель слова кот Дайте хар-ку 1 звука У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравится кличка, но она не подходит ему в соответствии с темой урока. Посмотрим отрывок из мультфильма и вы скажите, почему? После просмотра: У. –Почему не подходит кличка коту?(Гав) Где в словах стоял изучаемый звук? ( в конце) У. Предлагаю дать кличку коту- Кеша      -Выполните звуковую модель слова Кеша. Дайте характеристику первого звука. У. Сделайте вывод по первой части урока Самооценка( Оцените схемы- линеечка на полях) -  А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.      КРЫША,   БАССЕЙН,  ЛАВОЧКА,   КРЕСЛО,  ПЕЧКА,  СУГРОБ,  КОВРИК,   КОРАБЛЬ,  ГАМАК, диван, озеро -А как же называется новая буква? У. Прослушайте мудрую сову, запомните, как называется новая буква. У.- Сложите букву из карандашей,    - Встаньте и изобразите букву К - Напечатайте в тетрадях  пол строки Кк Внесите в схемы новую букву (к, К) У. Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем. Какие получились слоги. Когда буквы встречались: ·        Снизу вверх, вместе ·        Только девочки сверху- вниз, задумавшись ·        Мальчики, задавая вопрос ·        быстро ! –Задумался Кеша. А может ли буква К жить одна, без друзей, есть ли слово-помощник К? Работа по Букварю с. 86 -Расшифруйте схемы, дайте характеристику пропущенному звуку. Почему все слова с заглавной буквы? Чтение слов. Какие слова непонятны? У.- Котику понравилось ваше чтение, но он слегка проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем можно его сегодня угостить. - Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит. - Измените оставшиеся  слова таким образом, чтобы в них появилась изучаемая буква.                     Работа в парах  - Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её:                  ТРУД  НОС  КОТОМКА  ПРИЗЫ -  Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не понятно) Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно                   ТРУДНО  С  КОТОМ  КАПРИЗЫ Тест (дети выполняют задания на листочках) 1.     Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий? А) крот Б) кино     В) каша 2.  Сколько слогов в слове «карандаш»? А) 1       Б)2    В)3 Учитель:  - Проверьте (ответы вывешивает на доске) 1. Б 2. В Линеечка самооценки (2вопрса верно- вы вверху, 1 верно- вы на середине) -  С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша? -  Охарактеризуйте эти звуки. -  Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы? -  С какими затруднениями мы встретились? -  Мы справились с этими проблемами? -  Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу. -  Кот Кеша тоже благодарит вас за  помощь. -  Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке, всё ли у вас получалось, всё ли вы поняли (выберите котика, покажите мне, гостям) -Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?	Ответы детей Ответы детей:1 гр.-кот, кабан-начинаются со зв.к 2 гр.-кит,кенгуру-начинаются со зв.к Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой  урока является звук и буква «К». Ученики: это кот Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски выкладывает схему. Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Котёнок по имени Гав» Учащиеся работают  в тетрадях, 1 уч-ся у доски Догадки детей Учащиеся, прослу- шав презентацию, делают вывод, как называется новая буква Моделирование буквы Учащиеся читают по заданию Ответы детей (к маме, к парте) Ответы детей (слова, в которых есть К) Ответы детей (суп-супчик, рыбы- рыбка, сметана- сметанка) Учащиеся в парах исправляют текст телеграммы	Познавательные УУД: -моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель. Регулятивные УУД: - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД: - управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Познавательные: Общеучебные:  умение структурировать  знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.