Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока обучения грамоте. Тема "Буква Кк." 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока обучения грамоте. Тема "Буква Кк." 1 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

«Буквы К, к, звуки [к] и [к']»


1.

ФИО

Иванова Юлия Петровна, учитель начальных классов

ГКОУ г. Севастополя "Билингвальная гимназия № 2"

2.

Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

3.

Класс

1

4.

Тема урока

«Согласные звуки [к], [к’],буквы К, к

5.

Базовый учебник

Букварь М. С. Соловейчик , Н. М. Бетенькова 1 класс ,

часть 1.

6.

Программа

«Гармония»

Цели урока:

  • познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К, к;

  • вырабатывать навыки осознанного чтения;

  • способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

образовательные:

  • познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К ,к;

  • вырабатывать навыки осознанного чтения;

  • способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

развивающие:

  • развивать фонематический слух учащихся;

  • развивать произвольное внимание


воспитывающие:

  • формировать интерес к родному языку;

  • создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.


Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Общеучебные:

- умение структурировать знания;

-оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.



Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся:

индивидуальная,

фронтальная,

парная

Необходимое техническое оборудование

Компьютер

Телевизор

Структура и ход урока:

1. Мотивация или самоопределение

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

3.Изучение нового материала

4. Первичное закрепление во внешней речи

5.Самостоятельная работа

6. Итоги урока.

7. Рефлексия.






































Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.

Мотивация или самоопределение

Включение в деловой ритм обучающихся к уроку:

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед за новыми знаниями


-Сначала на своё место сядут те, чьё имя начинается с гласного звука, затем с мягкого согласного звука и твёрдого согласного звука. Выясняется, что без места никто не остался.


- Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом – зелёным. Поднимите руку, скажите, что получилось?

О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)

- Для чего нам нужен этот урок?


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Актуализа-

ция знаний. Постановка учебной задачи

-Чтобы открывать новые знания, мы должны повторить то, что уже знаем

- Начнем с блиц – опроса:

Учитель:

- На какие 2 группы можно разделить все звуки речи?

Учитель:

- Как отличить гласные звуки от согласных?

Учитель:

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

Учитель:

- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?

- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?



- А теперь, обобщая всё сказанное,чётко, по-деловому, как учёные, расскажите по схеме «Звуки речи» всё о звуках.

Ученики:

- Все звуки можно разделить на гласные и согласные

Ученики:

- Гласные поются, а согласные не поются.



Ученики:

- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.



1-2 ученика отвечают

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;


Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

постановка и формулирование цели и темы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


3.




















4.



5.






















6.







7.







8.






























9.









10




11

Формулирование

учащимися темы и цели урока


















Физминутка



Знакомство с новыми звуками






















Физминутка







Знакомство с новой буквой





Чтение слогов и слов с новой буквой





























Самостоятельная работа учащихся.








Итоги урока.




Рефлексия




На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит.

Учитель: Назовите предметы, изображённые на картинках.

Учитель: Распределите прозвучавшие слова на две группы





Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока

Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цели нашего урока, используя фразы:

Познакомиться…

Учиться отличать…

Учиться…



На внимание, сидя за партами

«Ребро, ладонь, кулак»


У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это. (игрушка)

У. Выполните звуковую модель слова кот

Дайте хар-ку 1 звука






У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравится кличка, но она не подходит ему в соответствии с темой урока. Посмотрим отрывок из мультфильма и вы скажите, почему?

После просмотра:

У. –Почему не подходит кличка коту?(Гав)

Где в словах стоял изучаемый звук? ( в конце)


У. Предлагаю дать кличку коту- Кеша

-Выполните звуковую модель слова Кеша.

Дайте характеристику первого звука.


У. Сделайте вывод по первой части урока

Самооценка( Оцените схемы- линеечка на полях)


- А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.

КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ПЕЧКА, СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК, диван, озеро


-А как же называется новая буква?

У. Прослушайте мудрую сову, запомните, как называется новая буква.



У.- Сложите букву из карандашей,

- Встаньте и изобразите букву К

- Напечатайте в тетрадях пол строки Кк

Внесите в схемы новую букву (к, К)



У. Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем. Какие получились слоги. Когда буквы встречались:

  • Снизу вверх, вместе

  • Только девочки сверху- вниз, задумавшись

  • Мальчики, задавая вопрос

  • быстро

! –Задумался Кеша. А может ли буква К жить одна, без друзей, есть ли слово-помощник К?


Работа по Букварю с. 86

-Расшифруйте схемы, дайте характеристику пропущенному звуку. Почему все слова с заглавной буквы?

Чтение слов. Какие слова непонятны?


У.- Котику понравилось ваше чтение, но он слегка проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем можно его сегодня угостить.

- Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит.

- Измените оставшиеся слова таким образом, чтобы в них появилась изучаемая буква.


Работа в парах

- Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её:

ТРУД НОС КОТОМКА ПРИЗЫ

- Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не понятно)


Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно

ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ


Тест (дети выполняют задания на листочках)

  1. Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?

А) крот Б) кино В) каша

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б)2 В)3


Учитель:

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

Линеечка самооценки (2вопрса верно- вы вверху, 1 верно- вы на середине)


- С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша?

- Охарактеризуйте эти звуки.

- Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?


- С какими затруднениями мы встретились?

- Мы справились с этими проблемами?

- Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

- Кот Кеша тоже благодарит вас за помощь.

- Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке, всё ли у вас получалось, всё ли вы поняли (выберите котика, покажите мне, гостям)


-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?



Ответы детей


Ответы детей:1 гр.-кот, кабан-начинаются со зв.к

2 гр.-кит,кенгуру-начинаются со зв.к



Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».




Ученики: это кот



Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски выкладывает схему.

Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Котёнок по имени Гав»



Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски












Догадки детей


Учащиеся, прослу-

шав презентацию, делают вывод, как называется новая буква


Моделирование буквы



Учащиеся читают по заданию









Ответы детей

(к маме, к парте)





Ответы детей (слова, в которых есть К)


Ответы детей (суп-супчик, рыбы- рыбка, сметана- сметанка)




Учащиеся в парах исправляют текст телеграммы





























































































Познавательные УУД:

-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.





Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.


Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.





















Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров730
Номер материала ДВ-056382
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх