Конспект урока "Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения" (8 класс)

Конспект урока русского языка в 8 классе на тему: «Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения».

Тип урока: объяснение нового материала.

1.Организационный момент.

2. Актуализация изученного.

- Вспомним, что изучали на прошлых уроках. Откройте тетради. Мы с вами изучили простое предложение, главные и второстепенные члены предложения. Давайте проверим. Что такое подлежащее? Что такое сказуемое? Какие вы знаете второстепенные члены предложения? В качестве домашнего задания было упражнение №160. Вопросы есть? В конце урока соберу тетради и проверю.

  3. Разминка (синтаксическая пятиминутка).

На доске записаны 5 предложений с пропущенными буквами.

Учащиеся записывают предложения, вставляя пропущенные буквы. Один ученик  выходит к доске и вставляет пропущенные буквы, все мотивируя. Класс выполняет правильность  выполнения задания.

Задание: запишем грамотно предложения, выделим изученные орфограммы и грамматическую основу.

Душа обязана труди(т)(ть)ся.

Р…няет лес багряный свой убор.

Уже (не )поет, (не) заливается звонкой трелью с..л…вей.

Источник добра ты найдеш… повсюду.

Совершай добро, пока существуеш… .

4. Проблемная ситуация.

- Что такое грамматическая основа предложения?

- Что называется подлежащим? Сказуемым?

- Грамматические основы найдены и графически выделены. Что вы заметили интересного? С какой проблемой вы столкнулись? (Предполагаемые ответы: в первом, втором, третьем, четвертом предложениях полная грамматическая основа. Это двусоставные предложения.)

- Какое предложение отличается от других? (Пятое).

- По смыслу опущенное подлежащее не мешает понять смысл предложения? (Нет).

- Такие предложения называются односоставные. Итак, запишем тему урока

«Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения».

- Как  вы понимаете смысл слова «односоставные»? (Одно слово в  составе).

Цели урока: изучить структурные особенности односоставных предложений; научиться различать  двусоставные и односоставные предложения; опознавать односоставные предложения в тексте; использовать односоставные предложения в своей речи.

5. Отработка нового материала.

Давайте выполним упражнение из учебника. Откройте стр. 85, упр. 171.

Задание: выпишите только двусоставные предложения, подчеркните основу.

ВЫВОД: Итак, в двусоставном предложении два главных члена (подлежащее и сказуемое). Чем отличается односоставное предложение от двусоставного? (В односоставном предложении один главный член).

Давайте проверим! Выполним упр. 172

Задание: выпишите только односоставные предложения, выделив их грамматическую основу. (Учащиеся выполняют упражнение самостоятельно).

Проверяем все вместе. Поднимите руку, у кого правильно выделена грамматическая основа? Какие вы выписали предложения кроме этих? Итак, мы видим, что односоставные предложения могут быть с одним сказуемым или с одним подлежащим.

Давайте теперь оценим себя (ставят плюсы за правильные ответы):

5+ отлично

4+ хорошо

3+ удовлетворительно

(у кого меньше 3+, то нужно потренироваться, повторить дома).

Задание «Собери пословицу». Учитель раздает на каждую парту конверты, в которых разрезаны пословицы. Выполняют задание.

- Что у вас получилось? (предложение).

- Оно односоставное? (Да).

- Докажите! (Один главный член - сказуемое).

- Как понимаете смысл пословицы?

 - А какой тип односоставного предложения нам не встретился? (с одним главным членом подлежащим).

- Давайте посмотрим на доску. Вот известные строки Афанасия Фета. Это художественный текст. Он всегда выразителен. Там очень часто используются односоставные предложения. Один ученик работает у доски: вставляет пропущенные буквы,объясняет их, подчеркивает грамматическую основу).

Ш..пот, ро..кое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сон/нного ручья,

Свет ноч..ной, ноч..ные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..

Вопросы ко всему классу.

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (чувством радости, счастья)

- Определите тему данного текста (описание ночи и утра, свидание).

- Когда мы рассматриваем картину, то понимаем, что художник для изображения действительности использует определенные средства, например, краски. А чем пользуется поэт? (Поэт использует только слова, но в этих словах все – и краски, и звуки, и чувства).

А Константин Паустовский о языке говорил так: «С русским языком можно творить чудеса». Вы в этом убедились на примере текста  стихотворения? (Да).

6. Итоги урока. Рефлексия.

- Урок подходит к концу. У нас была цель: научиться отличать односоставные предложения от двусоставных. Мы ее достигли? (Да).

- Давайте обобщим.(Учитель на доске конструирует схему, а учащиеся чертят в тетради).Итак, что мы знаем о простых предложениях?

Простое предложение

 

                                                 Двусоставные                          Односоставные

                                   Подлежащее                                 подлежащее

                                                      и                                                           или

                                             сказуемое                                         сказуемое

Каждого я оценю, а вам предлагаю оценить себя на уроке одной оценкой, а второй – пользу и значимость для вас знаний, полученных на уроке.

   7. Домашнее задание. Цель: закрепить материал урока. Параграф 30, упр. 173.

Приложение.

Пословицы для задания:

Сам погибай, а товарища выручай.

Всю жизнь живи, всю жизнь учись.

Сразу ничему не научишься.

Чужим умом не проживешь.

От добра добра не ищут.

На сердитых воду возят.

Пашню пашут, так руками не машут.

Искру туши до пожара, а беду до удара.