Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» 8 класс.
Цель урока: обобщение знаний об односоставных
предложениях.
Результаты освоения учебного материала. Предметными
результатами изучения курса Русский язык является сформированность следующих
умений: а) распознавание односоставных предложений в тексте, б) классификация
односоставных предложений по их значениям и структурным особенностям, в)
построение речевых высказываний с употреблением односоставных предложений
разного вида.
Личностные УУД: а) испытывать гордость за богатство и
выразительность русского языка, б) уметь видеть прекрасное в природе, языке,
художественном творчестве, в) осознавать роль односоставных предложений в
устной и письменной речи, г) эмоционально проживать текст, выражать свои
эмоции, д) понимать эмоции других людей, сопереживать, е)обращать внимание на
особенности устных и письменных высказываний других людей. Средством достижения
этих результатов служат тексты различных стилей.
Регулятивные УУД. А) Самостоятельно работать с
материалами, планировать свою работу, корректировать и оценивать,
б) владеть приёмами языкового анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
классификация, в) работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность. Средством формирования служат проблемно –
диалогическая технология и технология оценивания учебных успехов.
Познавательные УУД. А) находить ответы на вопросы, б)
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, в)
преобразование информации из одной формы в другую. Средством формирования УУД
служат художественные тексты и тексты учебников, их методический аппарат,
обеспечивающий формирование функциональной грамотности.
Коммуникативные УУД :
•
оформлять свои мысли в устной и письменной форме ;
•
выразительно читать и пересказывать текст;
•
учиться работать в паре, группе;
•
умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология
сотрудничества и организация работы в парах и малых группах.
Тип урока - урок совершенствования знаний,
умений и навыков. На изучение темы «Односоставные предложения» в рабочей
программе по русскому языку в 8 классе выделено 10 часов. Это восьмой урок по
изучению видов односоставных предложений, ему предшествовали уроки по изучению
следующих тем: виды односоставных предложений (1 час), определённоличные
предложения (1 час), неопределённо-личные предложения (1 час), обобщённо-личные
предложения (1 час), безличные предложения (2 часа), назывные предложения (1
час), закрепление темы «Односоставные предложения (1 час). Урок предшествует
контрольному уроку, уроку целевого применения усвоенного.
Вид урока – комбинированный урок.
Выбранная структура урока наиболее рациональна для достижения
поставленной цели.
Использование игрового материала помогает в интересной форме
повторить пройденное и развивает интерес к языку.
Введение в урок тестового материала позволяет быстро
проверить знания, умения и навыки и постепенно подготовить учащихся к итоговой
аттестации.
Работа с текстами разных стилей необходима на каждом уроке,
так как это позволяет развивать устную и письменную речь учащихся, расширять их
лингвистический кругозор. К тому же тексты разных стилей были подобраны
учащимися самостоятельно, в качестве домашнего задания.
Введение в урок заданий творческого характера позволяет
учащимся проявить свои творческие способности, данный вид работы реализует
дифференцированный подход.
Использование информационно-коммуникационных технологий на
уроке значительно повышает наглядность обучения, активизирует процесс овладения
знаниями и формирования навыков и умений, помогает обеспечить индивидуализацию
обучения, организовать самостоятельную работу учащихся.
Активизация мыслительной деятельности учащихся достигалась
благодаря быстрой смене форм работы на уроке.
Оборудование: дифференцированные цветные карточки, схема
«Типы односоставных предложений», компьютер, учебник , тетради.
Ход урока.
1 Организационный момент.
Учитель (я)
В поисках смысла
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе-
Кроется самая главная мысль.
Строчка за строчкой,
Фраза за фразой- Ты только вдумайся ,
Только всмотрись-
Откроется самая главная мысль!
Эпиграф на доске «Не стыдно не знать, стыдно не учиться». Под
этим девизом проведём урок ( психологический настрой на работу).
3 вида карточек .Солнце, зелёное яблоко, и рисунок красного
огня. Предлагаю выбрать ту, которая соответствует эмоциональному настроению
именно сейчас. С - солнечное настроение, полны энергии, готовы, активны
работать. Я - Вы спокойны, уверены, хорошо знаете материал. О - испытываете
волнение, чувство тревоги, беспокойства, у вас есть пробелы в знаниях.
Переходим к работе (запишем число, классная работа). Создание
проблемной ситуации. Чем будем заниматься на уроке. Ставят цель урока. Сегодня
на уроке мы продолжим изучение темы: «Односоставные предложения», закрепим
умения и навыки распознавания таких предложений и понаблюдаем за употреблением
всех видов односоставных предложений в речи, будем учиться уместному
употреблению односоставных предложений в устной и письменной речи
2. Классу: предлагаю вам игру «Путаница».
Перед вами слайд с данными об
односоставных предложениях. Но эти данные перепутались. Давайте попробуем
вернуть всё на свои места. Работаем в парах.
Правильные ответы заносим в тетради.
Вид предложения
|
Признаки
|
Пример
|
Безличное
|
Главный
член-сказуемое (глагол в форме 1-2 лица)
|
Весна!
|
Определённо-личное
|
Главный член -подлежащее
|
Тебе звонили
|
Неопределённо-личное
|
Главный член-сказуемое (безличный
глагол)
|
Светает
|
Назывное
|
Главный член – сказуемое
(глагол в форме 3 лица мн.числа)
|
Встаю
каждый
день рано
|
Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.
3 Слайд. У Вас на карточках записаны строки из стихов
А.А.Фета, М.Ю.Лермонтова. Выразительно прочитать и назвать типы односоставных
предложений.
Группа 1.
Учись у них – у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело,-
Я ничего не пойму
Группа №2
Шёпот, робкое дыхание,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья, Свет ночной, ночные
тени, Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слёзы,
И заря, заря!..
Группа №3
Синие горы Кавказа, приветствую вас!
Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром,
французу отдана.
(Ответы:
1)определённо-личное, назывные; двусоставное, назывное, безличное,
двусоставное; 2) назывные; 3) определённо-личное.)
4 1-я группа производит
синтаксический разбор предложения. Слайд
Ель
рукавом мне тропинку завесила.
Графическая
схема предложения.
2-я группа производит фонетический
разбор слова: янтаря
3-я группа производит морфемный
разбор слова:
Сонного, тропинка, завесила. 5 Анализ текста. Слайд
На доске:
Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, друг прелестный, -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры Навстречу
северной Авроры,
Звездою севера явись!
(А.С. Пушкин)
(Читает один ученик)
Каким настроением
проникнуто стихотворение? (чувством радости, счастья; автор прямо утверждает: «День чудесный!»)
Определите тему
данного текста. (описание утра, зимней природы)
Назовите ключевые слова, которые раскрывают тему текста.
(мороз, солнце, день, чудесный, нега и др.) Словарная работа.
-Ребята, помните ли
вы значение слов нега и Аврора?
Один ученик зачитывает значение данных слов, которое смотрел
по словарю:
Нега
– блаженство, приятное состояние.
Северная
Аврора - богиня утренней зари у древних римлян.
(Фронтальная
проверка с объяснением орфограмм).
4.Основная
часть урока.
1)Прежде чем
перейти к практической части урока, мы повторим всю теорию по односоставным
предложениям.( Рассказывает один ученик).
-Учащиеся дают
рецензию.
2)Давайте снова
обратимся к нашему стихотворному тексту и назовем типы предложений, которые
встречаются в нём.
6
Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают друг
другу строки из стихотворений и определяют тип предложений.
7
Работа с текстом.
Вы справились с определением типа односоставных предложений,
когда задания были составлены из набора отдельных предложений. Гораздо труднее
это делать в тексте. Следующее задание составлено по типу тех, что предлагаются
на ЕГЭ. Основано оно на тексте о художнике Серове В.А.
Слайд
Всмотритесь в его автопортрет.
Один ученик читает текст. Затем ребята самостоятельно
выполняют задание.
В.А.Серов Автопортрет, 1880-е годы
(1) Жил на русской земле художник – Валентин Александрович
Серов. (2) Давно нет тех, кто был с ним знаком, встречался. (3) Но, когда они
жили, когда можно было поговорить, скажем - с П.Д. Кориным, если речь заходила
о Серове и молодые художники спрашивали: "А что было главным в
Серовечеловеке?" – отвечали не задумываясь: "Достоинство".(4)
Оно органично проявлялось во всем: в манере держаться, в желании и нежелании
общаться, в немногословности…(5) Серова называли совестью художественного мира.
(6) Заработать подобную славу непросто. (7) Серов, кажется, и
не старался.
(8) Такова была его суть, натура – открытая, честная. (9) В
большом и малом он оставался верным своему слову человеком. (10) Серов выходит
из состава Академии художеств в знак протеста против расстрела демонстрантов 9
января 1905 года, когда действия властей оказались несовместимыми с его представлениями
о морали, совести…(11) В современной Серову художественной среде замечали:
"Не только дети, но и внуки отличались скромностью, сдержанностью,
вежливым достоинством".(По Е.Г.Киселевой)
1. В каком предложении содержится тема текста?
1) 3
2) 4
3) 8
4) 11
2. Определите стиль и тип речи.
1) научный стиль,
описание
2) публицистический
стиль, рассуждение
3) художественный
стиль, повествование
4) научный стиль,
рассуждение
3. Какое из перечисленных предложений связано с предыдущим с
помощью личного местоимения?
1) 3 2) 4
3) 8
4) 9
4.
Из 5 предложения назовите словосочетание, в котором использована
связь согласование.
5.
Среди предложений 1 - 5 назовите сложные предложения, в которых
одна из частей является односоставным безличным предложением. 6. Какой из типов
односоставных предложений встретился среди предложений 5 – 10? 1) назывное
2) определенно-личное
3)
обобщенно-личное 4) неопределенно-личное Задание*.
Потренируемся в использовании односоставных предложений в
тексте. Перед вами репродукция одной из самых известных картин Серова В.А. –
"Девочка с персиками". Слайд .
6).
Подведение итогов работы. (Повторяем все типы односоставных предложений
ещё раз, выставляются оценки) -Что повторили сегодня?
-Что нового узнали
на уроке?
-Чему научились?
-Какой этап урока
показался самым интересным?
-Что было трудно?
-Выберите из
карточек ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.
6.
Домашнее задание.
Написать сочинение рассуждение на лингвистическую тему «Роль
односоставных предложений в русском языке».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.