|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Мотивация
|
(Слайд 2)
-Как вы понимаете
пословицу «Умным никто не родился, а научился»
-Продолжим и мы свое
обучение. Просмотрите видеофрагмент и сформулируйте тему урока. (Слайд 3)
-Мы вспомним
и обобщимвсе, что знаем о правописании окончаний имён существительных.Это
новый материал?
- Какие
задачи поставим на уроке? Что нужно будет повторить?
-Сегодня на уроке мы должны повторить, какие действия нам
необходимо выполнить для решения орфографических задач в безударных
окончаниях имён существительных
-Для чего нам это нужно?
-Кроме того, нам
сегодня предстоит познакомиться с ковым словарным словом.
|
-Человек не рождается
со знаниями, он получает их в процессе обучения.
-Правописание
безударных окончаний имен существительных.
-Нет
-1)
Падежи и падежные вопросы. Склонения.
2)
Способы проверки безударных окончаний имён существительных
3)
Повторить и закрепить какие окончания бывают у существительных 1-го, 2-го и
3-го склонений
-Чтобы
применять способправописания безударных окончаний имён существительных на
письме. Чтобы не оказаться в ситуации мальчика (из видеофрагмента)
|
Личностные
УУД (интерес к изучаемому материалу через игровой материал, установление
значения результатов для удовлетворения своих потребностей, интересов,
установление связи между целью и мотивом)
Коммуникативные
УУД (умение вступать в диалог)
Регулятивные
УУД (постановка учебной задачи, определение деятельности на урок)
|
|
Актуализация
знаний
|
-Начнем со словарной
работы. (Слайд 4) Измените порядок букв, чтобы получилось слово.
-Назовите лексическое
значение слова.
-Запишите слово,
разделите его на слоги, поставьте ударение, разберите по составу.
-Составим синквейн со
словом АДРЕС. Для этого объединимся в группы по 4 человека.
-Просклоняем слово
адрес и заполним таблицу.(Слайд 5)
|
-АДРЕС
-Адрес –
местожительство определенного лица или местонахождение учреждения,
предприятия, организации и т.д.
ад-рес
окончание нулевое
корень–адрес
-Местонахождение;
почтовый, домашний (электронный); написать, найти, сказать;
Я назвал свой адрес.
-(Заполняют таблицу на
доске и в тетради)
|
Познавательные
УУД (анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков)
|
|
Фиксация
индивидуального затруднения
|
-От чего зависит
правописание окончаний?
|
-От части речи, к
которой относится слово с безударным окончанием.
|
Познавательные
УУД (умение ориентироваться в познавательном пространстве)
|
|
Выявление
места и причины затруднения
|
-Как нужно действовать,
чтобы не допустить ошибку в правописании окончания имени существительного?
|
-Определить склонение и
падеж существительного.
|
Познавательные
УУД (умение ориентироваться в познавательном пространстве)
|
|
Построение
проекта
|
- Назовите по порядку действия, которые следует выполнять, чтобы
правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён
существительных.(Слайд 6)
|
(Учащиеся заполняют алгоритм)
1. Поставить слово с безударным
окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.
2. Определить падеж слова с безударным окончанием.
3. Вспомнить окончание существительного этого
склонения в нужном падеже.
4. Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с
ударным окончанием.
5. Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое
слово, слово с ударным окончанием.
6. Записать то же окончание в безударную позицию.
|
Коммуникативные
УУД (сотрудничество в поиске и сборе информации, умение участвовать в
коллективном обсуждении, договариваться, приходить к общему решению)
Познавательные
УУД (информационный поиск, умение ориентироваться в познавательном пространстве,
выделять необходимую информацию, перерабатывать и преобразовывать её,
структурировать знания)
|
|
Реализация
проекта
|
-Проверим, как работает
наш алгоритм.(Слайд 7)
Выполните нужные действия. Выбрав букву, вписывайте её в
«окошко».
- Есть ли слова, стоящие в одном падеже?
- Сравните их окончания: всегда ли они одинаковы?
- Чем это можно объяснить?
- В каком падеже стоит последнее имя существительное?
- О какой особенности правописания окончаний имён
существительных в творительном падеже после шипящих и «ц» мы должны помнить?
|
(В ходе работы для комментирования у доски на каждое слово
вызывается отдельный ученик)
-Да. Это слова к кровати и по кроватке, стоящие в дательном падеже.)
-Нет
- У слов разные склонения
-В творительном
-В именах
существительных творительного падежа после шипящих и Ц пишется под ударением О, а
без ударения Е
|
Коммуникативные
УУД (умение слушать и слышать участвовать в коллективном обсуждении)
Познавательные
УУД (произвольное и осознанное построение речевого высказывания)
|
|
Самостоятельная работа
с самопроверкой
|
- Потренируемся, проверим усвоение материала, выполним упр. 236.
(Слайд 8)Вставьте пропущенные окончания, над именами существительными
укажите склонение и падеж.
|
(Один учащийся работает
на оценку у доски, остальные – в тетради.)
(Несколько учеников, хорошо усвоивших тему, получают
дифференцированное задание на карточках на оценку.)
|
Регулятивные
УУД (умение контролировать результат своей деятельности)
|
|
Включение
в систему знаний
|
-А теперь заполним таблицу «Окончания имен существительных»,
которая станет нашим верным помощником.(Слайд 9)
|
(Составляют сводную
таблицу на карточках)
|
Познавательные
УУД (умение делать выводы, обобщать и систематизировать, моделировать)
Коммуникативные
УУД (слушать и слышать другого)
|
|
Рефлексия
|
- Какое важное задание сегодня выполняли?
- Как проверить безударное окончание в именах существительных?
- Выполнение каких заданий вызвало трудности?
-Дома потренируйтесь в написании окончаний существительных,
выполните упр. 239
|
- Отрабатывали умение писать безударные окончания имен
существительных.
(Повторяют действий по алгоритму)
|
Регулятивные
УУД (выделение и осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня
усвоения)
Коммуникативные
УУД (оформление мыслей в устной форме)
Познавательные
УУД (осознанное построение речевого высказывания)
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.