Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Конспект урока Окончания и суффиксы прилагательных с основой на шипящий и Ц
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока Окончания и суффиксы прилагательных с основой на шипящий и Ц

библиотека
материалов

МБОУ «Байрякинская средняя общеобразовательная школа»

Ютазинского муниципального района Республики Татарстан



















Открытый урок русского языка в 6 классе

по теме: «Окончания и суффиксы прилагательных с основой на шипящий и ц»

в рамках районного семинара учителей

русского языка и литературы























2016

Цели урока: 

Обучающие: познакомить с правилом написания о – е после шипящих и ц в окончаниях и суффиксах имён прилагательных, формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания, закрепить навык правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Развивающие: развивать мышление, логику, самостоятельность, связную речь, умение сопоставлять, анализировать и обобщать; применять знания на практике, развивать культуру речи.

Воспитывающие: воспитывать взаимоуважение, любовь к русскому языку, чувство прекрасного, творческого воображения учащихся.

Планируемые результаты:

Л: воспитывать любовь к русскому языку; формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом процессе, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

М\П: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно). Строить небольшие монологические высказывания; осуществлять совместную деятельность в парах, группах и  коллективно.

П: знать изучаемые орфограммы, уметь применять правила на практике.

Тип рока: урок «открытия» нового знания

Метод обучения: проблемно-диалоговое обучение, критическое мышление, творческие задания

Формы работы обучающихся: индивидуальная, парная, фронтальная, работа в малых группах

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы, записи на доске, схемы.

Ход урока.

l.   Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (2 мин). Приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку, пожелание друг другу успешной работы ( кричалка):

Желаем успехов!

Желаем удач!

Желаем решения

Трудных задач!

ll. Актуализация знаний. (4-5 мин)

- Сегодня мы продолжаем знакомиться с именем прилагательным. Многое об этой самостоятельной части речи вы уже знаете, но нам предстоит познакомиться с ещё одним очень важным правилом правописания прилагательных. Для начала я хочу зачитать вам отрывок из комедии русского драматурга, писателя, публициста Д.И.Фонвизина «Недоросль». Что интересного вы заметите?

Правдин. Митрофанушка, что ты знаешь из грамматики?

Митрофан: Много. Существительна да прилагательна.

Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофан. Дверь? Котора дверь?
Правдин. Котора дверь! Вот эта.
Митрофан. Эта? Прилагательна.
Правдин. Почему ж?
Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна.

Согласны ли вы с Митрофаном? Почему?

Фронтальный опрос:

- Что такое прилагательное? Дайте определение.

- Какие признаки предметов или явлений обозначают прилагательные? (Цвет, запах, размер, вкус и т.д)

- Какова синтаксическая роль имени прилагательного?

- В чем особенность прилагательных в художественном тексте? Для чего они нужны? (эпитеты, незаменимы в текстах типа речи – описании). Приведите примеры

- От чего зависит выбор формы прилагательного? (от существительного). Приведите примеры.

Молодцы. А теперь я прошу вас взять листы самооценок (они лежат перед вами на столах) и поставить себе оценку за имеющиеся знания по имени прилагательному. Оцените себя по пятибалльной шкале, насколько вы были готовы ответить на заданные вопросы.

Теперь соберем тетради с домашним заданием. Дежурные, раздайте, пожалуйста, проверенные тетради, и запишем в них число, «Классная работа». Тему запишем позже, когда вы её сами определите. Для темы оставьте две строки(т.к. тема будет длинная).



lll. Постановка проблемы. (Введение в тему урока) (4-5мин.)

А сейчас посмотрите на экран: «Подставьте недостающие буквы». Перепишите слова в тетрадь. Выполняя эту работу, вам необходимо вспомнить и применить знакомые правила. Итак, приступайте к работе.

На слайде:

Врач…м ,

свинц…м ,

товарищ…м, полотенц…м

Снеж…к,

горош…к,

доч…нька;

руч…нка,

зайч…нок

Больш …го здания,

хорош …е настроение,

ситц…вое платье,

отц…в наказ


- Какое словосочетание вызвало у вас затруднения? Почему? (Прилагательное, возможно, подзабыли и существительное)

- Давайте разберемся, в какой части слова находится орфограмма. (Выделяют суффиксы и окончания). Прокомментируйте. (1 столбик – в окончании существительных, 1 столбик – в суффиксе существительных, 3 столбик – в окончании и суффиксе имен прилагательных)

- Что общего и различного между словами в первых двух и третьим столбиком? (орфограмма на правило правописания о/е после шипящих и ц, одни и те же морфемы: окончания и суффикс)

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (Тема урока: «Окончания и суффиксы прилагательных с основой на шипящий и ц»).

Какие цели сегодня поставим перед собой? (Наша задача – разобраться, в каких случаях пишется О, в каких - Е.).

Запишем тему урока и проверим, как вы справились. (самопроверка по слайду).

lV. Открытие нового знания. (5-6мин.)

- Какое правило вам понадобилось при выполнении задания? Подумайте 15 секунд. Обсудите в парах, каждому участнику по 30 секунд.(Структура ТАЙМД РАУНД РОБИН).

Опрос двоих учащихся.

- Как вы думаете, для чего мы вспомнили это правило. Какое отношение имеет это правило к прилагательному? Давайте сравним две части речи.

Сопоставительный анализ слов (СЛАЙД).

СУЩ.

ПРИЛ.

Лучом

большого

кашей

хорошего

пушок

моржовый

барашек

ландышевый

дворцом

глянцевый

- Сделайте вывод. (Дети формулируют правило). Теперь откроем учебники. Сравним наше сформулированное правило с тем, что написано в учебнике. Читаем правило про себя.

- Мы с вами это правило расширили, сделали его более полным. (в учебнике говорится только о шипящих). Как же будет звучать более полный вариант правила? Воспользуемся схемой:

В суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных

после шипящих и ц пишется:

под без

ударением ударения



О Е

- А теперь я предлагаю вам составить и записать в грамматическую тетрадь следующую схему-проверку:hello_html_m777e9f18.gif

Кто догадался, какова связь между этим домом и сегодняшней

темой?

(Буква О пишется в окончаниях и суффиксах

после шипящих и ц только под ударением!)


А теперь, чтобы лучше запомнить правило, проведем структуру МАЙМ . (Обучающая структура МАЙМ позволяет с помощью мимики и жестов запомнить правило) Учащиеся в группах обсуждают правило, придумывают разные жесты под смысл слов правила, защищают у доски в групповой форме.

- Молодцы, ребята. Я думаю, теперь вы это правило не забудете и при необходимости вспомните его.

V. Первичное закрепление полученных сведений. (7-10мин.)

- А сейчас мы приступаем к следующему этапу работы – закреплению полученных сведений. Как вы думаете, какова будет цель нашей работы? (Формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания).

1. Структура КОНЕРС

(1 угол – слова с буквой О, 2 угол – Е, 3 угол – слова, не относящиеся к сегодняшнему правилу (орфограмма в корне), обсуждение ТАЙМД – ПЭА- ШЭА, ОПРОС от каждого угла


По какому алгоритму определяли орфограмму? Проверка по СЛАЙДу.

2. Упражнение 499, переписать, 1 предложение – синтаксический разбор. (САМООЦЕНКА)

Vl. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5мин.) на карточках

  1. Замените данные сочетания “сущ.+ сущ.” синонимичными, но другого типа – “прил.+сущ.” (на карточках)

Платье из парчи - …

Полотенце из холста - …

Вода из ключа - …

(Какой “ключ” имеется в виду? что это за явление?)

Мешок для вещей - …

Краситель для пищи - …

Бумага с глянцем - …

Проверка: ТАЙМД –ПЭА –ШЭА. Опрос одного. САМООЦЕНКА.



Vll. Включение нового знания в систему знаний и повторение (4-5 мин.)

1. Цифровой диктант «орфограмма после Ц»: О- 0, Е- 1

ЛИЦ…ВОЙ СЧЁТ

КОЛЬЦ…ВАЯ ДОРОГА

БОЙЦ..ВАЯ ПОРОДА

ТАНЦ..ВАЛЬНЫЙ ЗАЛ

ЛУЧ…ВАЯ КОСТЬ

ТОРЦ…ВАЯ ПОВЕРХНОСТЬ

ПЕРЦ…ВЫЙ ПЛАСТЫРЬ

ЕЖ…ВЫЕ РУКАВИЦЫ

Ответ: 11011000 . САМООЦЕНКА


2. “Найдите ошибку” НА экране

- Все ли сочетания написаны верно?

  • плюшевый мишка

  • песцовый воротник

  • кумачевая рубаха

  • ситцевая занавеска

  • свинцовая пуля

  • моржовый клык

  • ландышовый запах

  • камышовые заросли

  • глянцовая бумага

Обсуждение в парах, комментирование. САМООЦЕНКА

Vlll. Итог урока. Рефлексия (2-3мин.)

1.Что открыли для себя сегодня на уроке?

2.Чему научились?

3.Какую оценку поставите себе за работу на уроке? (Опираясь на листы самооценки)

IX. Домашнее задание (1-2 мин.)

  • Знать правило.

  • На выбор:

1) Упражнение 500, стр.195 (переписать, поставив прилагательные в правильном падеже, определить род, число, падеж);

2) Составить грамматическую сказку «Разговор букв О и Е в окончаниях и суффиксах прилагательных на шипящий и Ц».


X. Оценки (1мин.)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-336672

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"