Конспект урока "Окончания имён существительных множественного числа" 4 класс

Урок русского языка в 4 в классе 04.12 2013 года

Подготовила и провела: Матасова Е.В.

Тема: Окончания имён существительных множественного числа.

Цели: ознакомить с окончаниями имен существительных   во  множественном числе;

совершенствовать умение правильно писать окончания имён существительных;

развивать внимание, память, мышление умение распозновать тип склонения имен существительных;

воспитывать аккуратность при работе в тетрадях, интерес к русскому языку.

Оборудование: проектор, слайды, таблицы-помощники.

Ход урока.

1. Организационный момент. Настрой на урок.

Учитель. Удобно сядьте. Повторяйте за мной:

                Сейчас я начну учиться.

                Я радуюсь этому.

                Внимание моё растёт.

                Память моя крепка.

                Голова мыслит ясно.

                Я хочу учиться.

                Я готов к работе.

                Работаю.

Комментированное письмо

 Полная луна освещала острые вершины, и они мерцали голубоватым светом.

-Определите тип склонения и падеж существительных множественного числа.

-Разберите по составу второе предложение, дайте характеристику предложению, составьте схему.

2. Сообщение темы и цели урока.

Слова- тети, кони, лани, медали, яблони, гвозди.

-Прочитайте слова , укажите число, тип основы и склонения имен сущ., одушевленные они или неодушевленные.

- с Скакими существительными будем работать?

Слайд 1. Окончания имён существительных множественного числа.

3. Актуализация опорных знаний.

Слайд 2. - Что мы знаем об имени существительном?.

Слайд 3. Имя существительное:

                - самостоятельная часть речи;

                - обозначает предмет;

                - отвечает на вопросы кто? что?;

                - одушевлённое или неодушевлённое;

                - имеет род и склонение;

                - изменяется по числам и падежам;   

                - в предложении бывает как главным, так и второстепенным членом.

4.Индивидуальная работа по карточкам.

Учитель. Прочитайте словосочетания левого столбика и устойчивые выражения правого столбика.

Слайд 4. Хорошо видно.                      Гладить по головк… .

                Всё время хвалить.               Видно как на ладон… .

                Очень медленно.                   Делать из мух… слона.

                Сильно преувеличивать.      В час по чайной ложк… .      

Учитель. Подберите к словосочетаниям левого столбика устойчивые выражения из правого столбика.

Ученики. Хорошо видно.                    Видно как на ладон… .

                 Всё время хвалить.              Гладить по головк… .

                 Очень медленно.                 В час по чайной ложк… .      

                 Сильно преувеличивать.    Делать из мух… слона.      

Учитель. Как проверить безударное падежное окончание имён существительных в единственном числе?

Ученики. 1. Поставить слово в начальную форму.

                 2. Определить род, склонение, падеж.

                 3. Вспомнить окончание.

Учитель. Вставьте пропущенные окончания и определите падеж.

Ученики вставляют окончания и проверяют свои ответы.

Слайд 5. Видно как на ладони (П. п.)

                Гладить по головке (Д. п.)

                В час по чайной ложке (Д.п.)      

                Делать из мухи (Р. п.) слона.  

5. Занимательная минутка.

Учитель. Знаете ли вы, ребята, что выражение Мастер на все руки- раньше так называли умельца, который мог сделать перчатки на любую руку. В переносном значении мастер на все руки- человек , который многое умеет.

Расскажите,  кого из своих родных , знакомых, друзей вы можете назвать мастером на все руки?

6. Работа с таблицей

Упр.152и 154.

Вывод:

1-е скл., 2-е скл, 3-е скл.---------------- И.п-и., Д.п.-ям., Т.п.- ями., П.п.- ях.

7. Физкультминутка.

Учитель. Если я называю словосочетания с именами существительными в единственном числе, то маршируете, а если во множественном – стоите.

         Сидели за партами, улыбнулась маме, ухаживал за цветами, рыбачил на речке, пересадка с поезда на поезд, на армейской шинели, у здоровых ребят, на скалистых берегах, жили в доме, несколько килограммов яблок.

8. Окончания имён существительных во множественном числе.

Учитель.

Работ по вариантам – просклоняйте имена существительные автомобиль , медведь во мн. Числе (у доски 2) взаимопроверка.

 Работа в паре по рядам 1- д..ревня,, 2- косм..на...т, ло..ша..ь.

9. Закрепление.

Учитель. Прочитайте пословицы и подумайте, какое слово пропущено в них. Это разные формы одного и того же слова.

                                                              В.п.

Слайд 8. Жизнь дана на добрые ________.

                             Р.п.

                Всех ________ не переделаешь.

                                    Д.п.

                По твоим _______ о тебе судят.

                                                                   П.п.

                Умён на словах, да глуп на _________.

                                                                  Т.п.

                Языком не спеши, а _________ не смеши.

                     И.п.

                ________ как сажа бела.

Ученики высказываются и приходят к выводу, что пропущено слово дела.

Учитель. Поставьте это слово в тот падеж, который необходим.

                                                                 В.п.                                         

Слайд 9. Жизнь дана на добрые дела.

                          Р.п.

                Всех дел не переделаешь.

                                   Д.п.

                По твоим делам о тебе судят.

                                                                                П.п.

                Умён на словах, да глуп на делах.

                                                      Т.п.

                Языком не спеши, а делами не смеши.

                  И.п.

                Дела как сажа бела.

Учитель. А какие добрые дела совершаете вы?

Ученики рассказывают о своих поступках.

10. Итог урока.

Учитель.  С какими существительными работали на уроке?

                  Что можете сказать об окончаниях имен существительных множественного числа в И., Д.,Т.. П.падежах?

                 Что было трудно? Что легко?

11. Дифференцированное домашнее задание.

Учитель. Ребята, выберете такое задание, с которым вы можете справиться.

1.     Написать мини-сочинение о добрых делах, которые вы совершаете. Определить падеж имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить окончания.

2.     Списать 5 предложений из книги. Определить падеж имён существительных в единственном и во множественном числе. Выделить окончания.

3.     Просклонять 3 существительных во множественном числе.