Конспект урока окр.мира по теме «Какие бывают водоемы?»

Конспект     урока  окр.мира

 по теме «Какие бывают водоемы?»

Цель урока: знакомство учащихся с  видами водоёмов, обобщить знания о растительном и животном мире пресных водоёмов.

Задачи урока:

Образовательные:

     – формируем умение группировать водоёмы на искусственные и есте­ственные, пресные и солёные;

     - расширяем знания учащихся о растениях и животных, обитающих в пресных водоемах;

      - формируем  представления о пресном водоёме как природном сообществе;

Воспитательные:

– воспитываем понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы ;

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

предметные: группируют водоемы на искусственные и естественные, пресные и солёные.

 Метапредметные:

Коммуникативные:

•          Участвует в диалоге;

•          слушает и понимает других,

•          реагирует на реплики, задает вопросы,

•          высказывает  и аргументирует свою точку зрения.

Познавательные:

•          самостоятельно формулирует выводы.

•          Строит логические цепочки рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

•          принимает и сохраняет учебную задачу;

•          определяет цель учебной деятельности с помощью учителя.

Личностные • демонстрирует положительное отношение к урокам математики; •  сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

·         признает собственные ошибки

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование:

Для учителя: интерактивная доска, проектор, презентация,

Для ученика: учебник, рабочая тетрадь, простая тетрадь

План урока:

1.Орг.момент  - 2мин.

2.Актуализация опорных знаний  - 4мин.

3. Открытие новых знаний — 15 мин

4. Закрепление полученных знаний   - 10мин.

5. Физ.минутка   - 2мин.

6. Контроль усвоенного материала  - 10мин.

7. Домашнее задание — 1 мин

8. Рефлексия – 1мин.

Ход урока:

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Используемые формы, методы и средства	Формируемые УУД
1. Орг. момент	Настроить учащихся на урок	-Здравствуйте, ребята. Садитесь.		Словесный	РУУД: принимают учебную задачу
2. Актуализация опорных знаний	Повторение пройденного материала	Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране. Как сосулька, замерзает, В лес туманом заползает, Ледником в горах зовётся, Лентой серебристой вьётся. Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! -Мы продолжаем разговор о чём? Проверяет д/з -На прошлом уроке вы познакомились с круговоротом воды в природе. Вспомним изученное. Покажите и расскажите схему круговорота воды в природе (тихонов, иванов, боков) -что не так? Какие замечания? –2/3 на нашей планете занимает вода. Вода на Земле встречается повсюду. Сегодня мы отправимся в путешествие, связанное с водой. А куда – вы сами сейчас отгадаете с помощью кроссворда.                                                                                1.         Создано людьми для накопления и использования воды. (Водохранилище) 2.         Огромное пространство соленой воды. (Океан) 3.         Небольшой искусственный водоём. (Пруд) 4.         Чуть дрожит на ветерке             Лента на просторе             Узкий кончик в роднике,             А широкий – в море. (Река) 5.         Молодые березки             Свои перед ним             Поправляют прически.             И месяц, и звёзды             В  нем отражаются             Как это зеркало называется? (Озеро) 6.         Шириною широко,             Глубиною глубоко,             День и ночь о берег бьется.             Из него воды не пьётся,             Потому что не вкусна –             И горька и солона. (Море) –Кто догадался, куда мы отправимся в путешествие? (На водоёмы)	-о воде	Словесный Самостоятель ная работа Фронтальная работа	КУУД: Уметь точно и грамотно формулировать свои вопросы и ответы, строить речевые высказывания; ЛУУД: Уметь высказывать собственное мнение и позицию
3. Открытие новых знаний	Открытие новых знаний	Изображены разные водоёмы (река, озеро, болото, море, водохранилище, пруд, канал, океан) -На какие группы можно разделить эти водоёмы? -водоемы бывают искусственные и естественные. - Какие водоёмы называются искусственными, прочитайте? - Какие водоёмы называют естественными. - Давайте разделим названные водоёмы на две группы по их происхождению. Водоёмы созданные природой (естественные) и созданные человеком (искусственные). Водоёмы Естественные Искусственные Река Озеро Канал Море Водохранилище Океан Пруд Ручей Болото Запишем схему в тетрадь. - Почему так говорят: «Кругом вода, а с питьём беда»? На какие группы можно разделить водоёмы? (На пресные и солёные) Водоёмы Пресные Солёные Река Море Озеро Океан Водохранилище Пруд Ручей Канал Запишем в тетрадь схему. -Кто знает, почему вода в морях и океанах солёная? - Идет дождь, он растворяет частицы солей, содержащихся в почве и каменистых породах. Ручейки дождевой воды попадают в реки. Течение реки переносит соли в моря. Вода под действием солнца испаряется и выпадает на землю в виде осадков, но соль остается в море. За миллионы лет там ее накопилось достаточно.	-пресные и солёные; вода, которая стоит и течёт; питьевая и не питьевая; водоём созданный природой и созданный человеком - Те, что созданы руками человека - Те, что созданы природой		РУУД: принимают учебную задачу
4. Закрепление полученных знаний	Закрепление изученного материала	- Ребята, сегодня нам пришло музыкальное письмо. Догадайтесь, от кого оно? (Звучит песенка Водяного из м/ф)   -Водяному грустно, давайте отправимся к нему в гости. Но куда идти?  Вам понятно? Слайд - Прочитайте сам-но текст с.86 учебника (что такое болото?), затем будем беседовать.  Ответьте  на вопросы: 1.Где образуются болота? 2.В болоте вода стоит или течёт? 3.Как образуется ил? 4.Почему на болоте не растут большие деревья? 5.Нужны ли болота природе? -зачем природе и человеку нужны водоемы? –Как вы думаете, для чего люди создают искусственные водоемы? Я буду читать текст, а вы  догадайтесь, о каких водоемах идет речь и для чего их используют? Когда – то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди устроили запруду, и на этом месте появился …?  Теперь в нём разводят рыбу. (Пруд) Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось …? Сейчас из него берут воду для города. (Водохранилище) Между двумя реками люди  прорыли углубление и пустили воду. Так появился …? Теперь из одной реки на теплоходе можно проплыть в другую. (Канал) –Продолжаем наше путешествие. Отправляемся на реки. Рассмотрите на карте реки нашей страны. Как они изображаются? –Назовите реки России. –Как вы думаете, почему текут реки? – У каждой реки выделяют некоторые части. Запишем в тетрадь. -Кто из вас бывал на озере? На каком? – Похоже ли озеро на реку? Чем? – А теперь подумайте, чем отличается река от озера? Рассмотрите фотографии и обсудите в парах. (Выслушиваются ответы).	-от водяного -на болото - Тоненькими синими ниточками -Волга, Ока, Москва,  Нева, Обь, Енисей, Лена, Амур и другие. Поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое - Вода пресная, берега поросли растениями, плавают рыбы, селятся птицы, служит местом для отдыха - река – это постоянный водоток. А озеро – водоем со стоячей водой.		РУУД: принимают учебную задачу КУУД: Уметь точно и грамотно формулировать свои вопросы и ответы, строить речевые высказывания; ЛУУД: Уметь высказывать собственное мнение и позицию
5. Физ. минутка	Способствовать восстановлению работоспособности и активности детей	Мы устали чуточку Отдохнем минуточку Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись, давай дружок. Прямо спину ты держи На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз И за парту вновь садись.		Интерактивная доска презентация
6. Контроль усвоенного материала	Проверка усвоенных знаний	Видеозапись о водоемах			РУУД: принимают учебную задачу
7. Д/3	Закрепить полученные знания дома	Учить записи в тетради
8. Рефлексия	Анализ деятельности учащихся	-Ребята, с чем познакомились? -Что мы должны запомнить из нашего урока? - Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. - Ребята, что взяли для себя полезного из урока?		Словесный	КУУД:  слушают других, соблюдают правила общения; и грамотно формулируют свои вопросы и ответы, строят речевые высказывания; высказывают собственное мнение и позицию

Краткое описание документа:

Конспектурокаокр.мира

по теме «Какие бывают водоемы?»

Цель урока: знакомство учащихся свидами водоёмов, обобщить знания о растительном и животном мире пресных водоёмов.

Задачи урока:

Образовательные:

– формируем умение группировать водоёмы на искусственные и есте­ственные, пресные и солёные;

- расширяем знания учащихся о растениях и животных, обитающих в пресных водоемах;

- формируемпредставления о пресном водоёме как природном сообществе;

Воспитательные:

– воспитываем понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы ;

Развивающие:

– развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.