Конспект урока окр мира в 4 классе "Что такое общество". УМК "Школа 2100"

Тугаева Лариса Викторовна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

МАОУ «СОШ № 51»

г. Набережные Челны

Республики Татарстан

Тема: Что такое общество.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: познакомить учащихся с понятием «Общество».

Задачи

Образовательные:

·         сформировать представление об обществе как коллективе людей;

·         довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов, взаимозависимости людей;

·         научить объяснять, какие интересы объединяют тебя с людьми твоего общества;

Развивающие:

·         развивать умение аргументировать свою точку зрения, делать выводы,  слушать и понимать других;

·         прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

·         способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные:

·         воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Планируемые результаты

Личностные 

      оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека;

       формировать интерес к себе и окружающему миру.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

       самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

       совместно  с  учителем  обнаруживать  и  формулировать  учебную проблему;

      определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные УУД:

      ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

       перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

       перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

       преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

       доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

       слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

       договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

       учиться уважительно относиться к позиции другого.

Предметные

 уметь объяснять мир:

давать определение общества,  общественной группы, круг общения;

  уметь определять свое отношение к миру:

      объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

         Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор,   презентация  «Что такое общество?» с иллюстративным материалом, фрагмент клипа «Родина моя».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Ι.  Организационный этап.	-Я очень рада войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда сиянье ваших умных глаз. Я знаю каждый в классе гений, Но без труда и ум не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений, Мы вместе сочиним урок. -Сегодня на уроке у нас будет много интересной работы. Пусть этот урок принесет нам радость общения и новые открытия. Я желаю, чтобы на уроке вам сопутствовала удача, сопровождал успех, чтобы вы могли помочь друг другу и тогда у нас всё получится. Повернитесь друг к другу. Положите ладошки. Скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу».	Учащиеся настраиваются на плодотворную работу	Личностные: самоопределение;  Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Мне хочется начать урок с фрагмента  очень красивого клипа.  Вслушайтесь, пожалуйста, в слова песни. Внимание на экран. Демонстрация клипа «Я, ты, он, она» (до 56 сек.) -Слова этой песни написал великий советский поэт Роберт Рождественский. И в  начале этой песни есть  слова: Я, ты, он, она Вместе - целая страна, Вместе - дружная семья, В слове «мы» сто тысяч «я» Большеглазых, озорных Черных, рыжих и льяных, Грустных и весёлых В городах и сёлах! - Скажите, может ли человек жить один? Сам по себе? Жить без друзей, приятелей? Почему? -Как можно назвать жителей одной страны, которых связывает друг с другом их настоящее, их история, их культура?  - Дайте название группе людей, которые, предположим,   выступают в защиту животных. - В этом обществе состоят все жители страны? - Какое заметили противоречие?	Нет Все жители одной страны. Общество защиты животных. Нет  Общество – все жители страны, и в то же время – не все.	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
III. Актуализация знаний	- Почему возникло затруднение? - Сформулируйте тему урока. На экране тема «Что такое общество?» - Определите цель урока. -Вот именно эту цель мы и будем на уроке решать.	- Не всё знаем о понятии общество. Что такое общество? Познакомиться    с понятием «общество».	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
IV.Первичное  усвоение новых знаний	-Скажите, все ли люди одинаковые? -А может их что-то объединять? Что? -   Сегодня мы работать будем в группах, и  вместе мы должны определить место человека в окружающем мире. -          -У каждой группы на столе лежит карточка розового цвета. Вам  надо дать название данному  обществу, объяснить, почему вы решили это общество так назвать. -Внимательно  прочитайте. Чья группа будет готова первой, поднимаем руку. А хранителей времени прошу следить за экраном. У вас на обсуждение 2 минуты. Время … Группы поочередно зачитывают тексты своих карточек. Вопросы каждой группе. -   Давайте послушаем, что у вас получилось. - Как вы назвали ваше общество? - Какие ключевые слова текста вам помогли правильно дать название обществу? -   Согласны ли другие группы с этим выбором?	Нет Ответы детей Группа 1. Наше общество было создано в 1958 году и занимается охраной и восстановлением охотничьих животных. Вступить в наше общество можно с 18 лет, так как необходимо владеть огнестрельным оружием. Мы заинтересованы в охране и восстановлении животного мира, ведём активную борьбу с браконьерами.  (Общество охотников) Группа 2.  Вступить в наше общество могут люди разного возраста. Мы заботимся о своём здоровье, занимаемся закаливанием. Нам не страшны ни мороз, ни холод, ни ледяная вода. Купальный сезон мы открываем зимой. Наше увлечение помогло многим людям избавиться от болезней и недугов.  (Общество моржей) Группа 3. Мы – любители настольной игры. В игре могут участвовать два человека. Традиции нашей игры сложились несколько веков назад. Долгое время чемпионом мира в этом виде спорта были представители России – Анатолий Карпов и Гарик  Каспаров. Наше увлечение развивает усидчивость, внимание, логическое мышление. (Общество любителей шахмат) Группа 4. Мы много времени проводим на открытом воздухе. Мы – это охотники, рыбаки, путешественники, натуралисты. Главная задача нашего общества – борьба за сохранение дикой природы. Наше общество ещё называют «Общество зелёных». Мы выступаем против вырубки лесов, против осушения болот, в защиту редких животных.  (Общество защитников природы)	Познавательные: логический – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: уметь  извлекать важную информацию из доклада одноклассника.
V.Первичная проверка понимания	Показ слайда с рисунком семьи -А как назвать эту группу людей?  -А вот однажды в семье Илюши и Анюты ваших давних знакомых из учебника произошел такой разговор. У вас на столах карточки фиолетового  цвета. Прочитайте У каждого карточка, где написан разговор Илюши и Анюты.  Илюша объявил, что позовёт на свой день рождения друзей – Славу, Лёшу и Дениса. - Если ты их позовёшь, я из своей комнаты не выйду. ----Лёша меня последний раз дразнил, а Денис всё время будет играть с солдатиками, мне с ним скучно,- заявила Анюта. - Чего это она? - удивился Илюша -Просто у вас с ней разные интересы!- пояснил папа.  -Как же так!- возмутился Илюша.  Мы же брат и сестра! Ты же сам говорил, что мы все живём в одном обществе, значит, и интересы должны совпадать!  -Мне интересно с моими друзьями, мамой, папой и тобой! – отозвалась Анюта. - А в обществе твоих друзей мне не нравится! - Я так и не понял, Анюта принадлежит к моему обществу или нет? Выставляю на доску картинку детей, друзей и семьи -С кем общается Илюша?   - А с кем общается Анюта?  -Кто сможет нарисовать его группу общения? На доске дети совместно с учителем рисуют круг общения Анюты и Илюши -Совпадают ли группы общения брата и сестры?  -Такие группы называются в психологии  круги общения. Так можно назвать всех людей, с которыми ты общаешься на протяжении всей жизни.   То, что у брата и сестры есть разные друзья, мы уже знаем. Давайте выясним, где пересеклись круги общения Илюши и Анюты? Выставляется на доску слово    СЕМЬЯ. -Правильно, ведь общение для человека начинается с его семьи. Значит, есть такие люди, которых Илюша и Анюта вместе могут назвать своим обществом.	СЕМЬЯ -С детьми и родителями -Тоже с детьми и родителями -Частично совпадают -В семье	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование;
VI. Первичное закрепление	-При помощи следующего задания вы узнаете, к каким ещё общественным группам принадлежит  человек. С кем он может общаться, кроме своей семьи. -       На столах лежат  жёлтые листочки с вопросами  и четырьмя вариантами ответов. Обсудив в группе, выберете правильный на ваш взгляд вариант ответа. -       На обсуждение 4 минуты. Время…      Работа в группах. (Слайды потом на экран) Время вышло. Пожалуйста, к каким общественным группам принадлежит человек.  В процессе ответов детей на доску прикрепляются слова: ДРУЗЬЯ,  ОДНОКЛАССНИКИ,    ЗНАКОМЫЕ,       ЗЕМЛЯКИ,  СООТЕЧЕСТВЕННИКИ,      ЧЕЛОВЕЧЕСТВО -    Вот мы и выяснили, к каким общественным группам принадлежит  человек. -   Названия этих же общественных групп у вас в конверте, которые вам надо наклеить на части будущей модели человечества. Приклейте на белые листы -  Обратите внимание на размер частей. Подумайте, какой круг общения маленький, какой больше, а какой самый большой. Приклеивайте таким образом, чтобы названия общественных групп были видны. -  Объясните свой выбор, обсудив в группах. -  Работаем. Время у вас ограничено-3 минуты. -Время вышло. Пожалуйста, один из группы прикрепите ваши модели общества на доску. - Чуть позже мы  сравним ваши модели. Одинаковые они или разные? -Ученые провели исследования, и пришли вот к какому выводу…. 1.Самым первым кругом общения для человека является семья. 2.Второй круг твоего общения – это друзья. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 3. Следующий круг – одноклассники. С ними можно общаться не только  в классе, но в Интернете на сайте с таким же названием, в Контакте, в Ватсабе. Но все же лучше «живое» общение. Я думаю вы со мной согласны. 4. Но ведь кроме них у вас есть  и знакомые. Когда мы пытаемся понять, знакомо ли нам лицо другого человека, мы, прежде всего, рассматриваем его нос. Именно к такому выводу пришли учёные из университета Калифорнии в Сан-Диего. Америка. 5. Если объединить круги общения всех знакомых, то мы свяжемся со всеми жителями города, республики - земляками. Я предлагаю  вам прочитать отрывок из стихотворения нашего земляка, а кто он – я думаю, догадаетесь…   И туган тел, и матур тел Әткәм, әнкәмнең теле Дөньяда күп нәрсә белдем Син туган тел аркылы. ( Г.Тукай) 6. В каком бы городе, республике ты не жил, помни: ты - гражданин нашей страны. Все, кто живут в России - наши соотечественники. По последним данным в России проживает 145 миллион человек.  И 190 народов разных национальностей, но всех их объединяет наша великая Россия. 7. В свою очередь можно объединить все страны в один большой круг общения – человечество. Мир и дружба всем нужны, Мир важней всего на свете, На земле, где нет войны, Ночью спят спокойно дети. Там, где пушки не гремят, В небе солнце ярко светит. Нужен мир для всех ребят.           Нужен мир на всей планете! -А теперь давайте еще раз посмотрим на ваши модели  и найдем  свои ошибки.  -  В начале урока мы с вами говорили о том, что нам необходимо найти  место человека в обществе. Вот он – человек - Я! (прикрепление «человечка на доску») -  Где же его место в модели человечества? -  В какой круг общения вы бы его поместили? -  Ребята, человек входит во все круги общения. -  Можно ли в обществе жить, кому как захочется? -  Важно ли  соблюдать определённые правила и нормы поведения? Об этом вы будете говорить на следующем уроке.	Дети работают по определению формулировки общества выбирая правильный из предложенных 4-х. Ответы детей Практическая работа – модель общества	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в коллективном обсуждении, умение договариваться и приходить к общему выводу.
VIII.Домашнее задание.	-А домашним заданием будет заполнение  зелёных карточек. Вам надо вставить в текст  пропущенные слова. Учебником можно пользоваться. Для каждого человека общество состоит из многих  ____________  ________________   и   _____________________________________. Чем больше человек общается, тем больше его ________________. Объединение людей, у которых есть особенные общие интересы, отличающиеся от интересов других людей, можно назвать________________  _____________________.  Самым большим обществом для каждого человека  является ________________________________________________. Текст с ответами. Для каждого человека общество состоит из многих общественных  групп        и   круга его общения . Чем больше человек общается, тем больше его    круг  общения . Объединение людей, у которых есть особенные общие интересы, отличающиеся от интересов других людей, можно назвать  общественные  группы . Самым большим обществом для каждого человека является  человечество. И по желанию ещё творческое задание: -Придумайте  и нарисуйте  эмблему какого-нибудь общества (настоящего или вымышленного). Можете использовать любые источники информации.  Предложите друзьям догадаться, какому обществу ты «выполнял заказ».		Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания. Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор.
VIII.Рефлексия (подведение итогов урока, самооценка)	- Ребята, вы сегодня замечательно работали, вместе делали выводы, находили нужную информацию. -Скажите, вы смогли найти ответы на поставленные вопросы? -Какую цель мы ставили перед собой на уроке? -Мы  достигли эту цель? Самооценка словесная  - Если вы и дальше будете помогать друг другу, то вам всегда будет сопутствовать удача, и всегда будет ждать успех. -А сейчас каждый из вас на   листах  голубого  цвета,  отметьте самооценку всего урока.  Нарисуйте звездочку на вашей   высоте. И еще. Когда мои ученики 4 Б класса 51 школы узнали, что мне придется давать урок так же в 4 Б классе 35 школы, они вам передали нашу эмблему. Я надеюсь вам она понравиться. На ней наш девиз: Большое Будущее Будет Безупречным.  -  Успехов вам, ребята! Я горжусь тем, что мне  удалось провести с вами  интересный  урок. Вы работали ярко, образно, эффективно. Вы просто чудо!!!!! Спасибо за урок.	Оценка своей деятельности на уроке.	Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.