Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока окружающего мира

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира 2 класс

(система РО Эльконина-Давыдова)

Тема урока : «Части растений. Видоизменение частей растений»

Цели урока :

1.Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия в рамках изучаемой темы.

2.Содержательная цель: расширение понятийной базы по теме, за счет включения в неё новых элементов.

УУД:

Познавательные: выделять группы существенных признаков в работе по теме урока.

Регулятивные: предвидеть результат работы по теме урока.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом и учителем.







I этап. Организация класса

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений











































III этап. Формирование новых знаний и умений









IV этап. Открытие нового знания.

V этап.  Первичное закрепление.

























































VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .













VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.











































VIII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).


Здравствуйте дети! У нас сегодня необычный урок. Посмотрите сколько гостей пришли к нам. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.

О чем мы говорили на прошлом уроке?





Возьмите карточку №1 и выполните задание.









Прочитайте слова 1 гр.,2 гр.Почему так

распределили слова?(слайд №1)

А как вы думаете могут ли условия как-то влиять на внешний вид растений?

Какую цель поставим на урок?(слайд №2)

«Лестница успеха»

Давайте вспомним,что мы уже знаем о растениях?(слайд №3)









Какие части цветковых растений вы знаете?(слайд №4)

Для чего они служат растению?(слайд №5)Какой вывод можно сделать?



Посмотрите на эти растения (сансевиерия,кактус,традесканция). Что можете сказать о них?

Какой вывод можно сделать?

Почему это происходит?





Я порошу каждую группу выбрать себе растение для групповой работы.

Рассмотрите растение и обсудите в группе внешний вид надземных его частей, а затем каждая группа выдвинет гипотезу, почему оно имеет такой вид частей?

Постарайтесь выработать единое решение, договориться, кто будет отвечать от

группы, и знаками показать готовность группы

С помощью чего мы можем подтвердить гипотезы?

Сегодня со справочниками работают Саша и Влад,они готовы озвучить найденный материал.

Итак,подтвердилась ли гипотеза 1гр?2гр?3гр?

Какой вывод делаем?



А Настя и Илья провели свое мини-исследование.Им,как и многим из вас интересно открывать что-то новое, искать новую информацию не только в учебнике. Они изучали очень интересную группу растений.Давайте послушаем их.

Молодцы ребята.Итак,какое новое знание мы можем записать на нашу «Лестницу успеха»?

Дети, мы много уже с вами узнали о растениях.Я хочу предложить вам блиц-опрос.

Возьмите карточку №2 и поставьте + или – рядом с утверждениями:

1.К хвойным деревьям относятся пихта,ель,сосна,лиственница. +

2.Растения тянутся к теплу. –

3.Растения на свету создают себе пищу. +

4.Дерево не живое существо. –

5.Растения не дышат.

Какие знаки поставили и почему?

Ребята, а как проверить последнее утверждение?

Какую гипотезу будем проверять?

Ребята, попробуйте подышать с помощью трубочки. Сделайте вдох,выдох.

Если наша гипотеза верна, что должно происходить при дыхании с нашим растением?

А теперь замажем отверстие трубочки вазелином. Попробуйте сделать вдох.

Да, вазелин это смесь масел, он не пропускает воздух.

В какие условия мы должны поместить части растения,чтобы проверить нашу гипотезу?

Да. Чтобы проверить нашу гипотезу, смазываем несколько листочков с разных сторон и в течение недели, ежедневно будем наблюдать за ними.Что будет подтверждением нашей гипотезы?

Молодцы!

Как вы думаете права ли я: если всем растениям необходимы вода,свет,питат.вещества,воздух,то значит и ухаживать за ними надо одинаково?

Какую цель поставим на следующий урок?

Выберите по желанию фразу и закончите её самостоятельно.(слайд № )








О том,какие условия необходимы для роста и развития растений.

Распределите на 2 группы:

Вода,красивый горшок,воздух,новая лейка,свет,этажерка с полками,питательные вещества,тепло,большая квартира.

Существ н несуществ условия.









Узнать как и почему видоизменяются части растений.







Дикорастущ и культурн;травы,кустарники,

деревья;хвойн и лиственн;части цветк раст;условия роста растен.









Корень,стебель,лист,цветок,семена.



Каждая часть растен выполняет важную роль.



У всех растений форма частей разная.



Значит части растений могут видоизменяться.

Условия произрастания у всех разные.





























Справочники,энциклопедии,учебник и т.д.









Части растений могут видоизменяться в зависимости от условий его произрастания.













Части растений видоизменяются под влиянием условий произрастания.































Можно провести эксперимент.



Растения дышат.







Воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.



Не получается.Что-то мешает.







Смажем один листочек с верхней стороны,другой с нижней стороны,третий с обоих сторон.







Если смазанные листья не погибнут,

Значит растения дышут.







Выяснить одинаковый ли уход нужен разным растениям?






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Этот материал знакомит учащихся с частями растений, воспитывает в детях доброе отношение ко всему живому, осуществляет экологическое воспитание. Дети сами открывают тему для себя, на примере других растений показывают какую роль играют они в жизни человека и общества.Конспект урока разработан по УМК Чудинова-Букварёва и знакомит детей с частями растений,а также с условиями видоизменения растений.На уроке закрепляются также знания об условиях роста и развития растений,повторяют материал о комнатных растениях, их значении для человека, знакомит с правилами ухода.

Общая информация

Номер материала: 266779

Похожие материалы