Конспект урока окружающего мира

Использование современных технологий на уроках окружающего мира.

Елена Яковлевна Коломеец, учитель начальной школы, МБОУ  Начальная общеобразовательная школа № 1,  п. Эльбан, Хабаровский край

На уроке были использованы элементы технологии проблемного обучения и элементы технологии обучения в сотрудничестве.

Этот урок может быть использован при обучении по любой образовательной программе.

Вывод: особая ценность проводимой работы заключается в том, что она ориентирует обучающихся не на простое изучение темы, а на создание конкретного продукта через деятельностный метод. Ребята индивидуально или по группам на уроке выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую работу на заданную тему. Это в свою очередь соответствует современным требованиям ФГОС начального образования.

Цель: ученик научится отличать глобус от карты, находить экватор, полюса и обозначать их на контурной карте.

Задачи предметные:

расширить представление о картах;

представить глобус как модель земного шара;

ввести понятия « Земная ось», « Северный полюс», « Южный полюс», « экватор», « полушария», « тропики», « полярный круг»;

формировать умение работать по карте, с глобусом.

Метапредметные:

Познавательные УУД ( ученик научится) моделировать, пользоваться моделями;

( получит возможность научиться) осуществлять поиск нужного материала в дополнительных источниках;

Регулятивные УУД ( ученик научится) принимать и сохранять учебную задачу; ( получит возможность научиться) на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Коммуникативные УУД ( ученик научится) договариваться, приходить к общему решению ( во фронтальной работе с учителем); ( получит возможность научиться) договариваться, приходить к общему решению ( при работе в паре).

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Чтобы выяснить, о чём будет идти речь на уроке, я предлагаю вам отгадать кроссворд.

·         Огромные раскалённые шары.

·         Часть суши.

·         Прибор для определения частей света.

·         Естественный спутник Земли.

·         Материк, на котором расположена наша страна.

Кроссворд « Планета Земля»

з

в

ё

з

д

ы

м

а

т

е

р

и

к

к

о

м

п

а

с

л

у

н

а

е

в

р

а

з

и

я

                                              (Светофор - обратная связь)

- Какие значения слова «Земля» вы знаете?

- Где можно пополнить понятийный словарный запас?

 - Земля – третья по счёту от солнца планета солнечной системы. На что она похожа?

                              ( раздать шарики – привязаны к партам)

   - Похожи шары на Землю? Почему?

    - Представьте, что мы с вами космонавты и наблюдаем за планетой Земля. Их космоса. Что мы может увидеть из иллюминатора, рассматривая Землю? ( космическая симфония – клип).

        - Что мы можем использовать на уроке, не выходя из класса, чтобы подтвердить ваши ответы. ( Глобус, если затрудняются - загадка)

         На ноге стоит одной,

        Крутит-вертит головой,

        Нам показывает страны,

        Реки, горы, океаны.

        Шар не велик,

        Лениться не велит,

        Если знаешь предмет, 

        То покажет весь свет. ( Глобус)

- Что такое глобус? ( модель земли). Что такое модель? ( информация от Знайки)

     Один из первых глобусов был создан греческим учёным Кратесом во 2 веке до н.э. Сам глобус не сохранился, но остался только рисунок, на котором даже не все обозначены материки. И это естественно. Мир, который знал древний человек, был очень мал.

     Самый древний глобус, который дошёл до нас, был создан в 1492 году немецким учёным М. Бехаймом. Сделан он был из телячьей кожи, туго натянутой на металлические рёбра. На нём отсутствует полмира. ( презентация).

- Какие глобусы бывают?

- Глобусы-сувениры, которые украшены золотом, серебром, драгоценными металлами.

- Глобус звёздного неба. На нём изображены созвездия, Млечный путь.

- Глобус стран мира.

- Глобусы с неровной поверхностью: все горы, все возвышенности на них выпуклые. (фото из интернета)

- Что заметили. Рассматривая глобус. С.83 (1 часть)

- Всегда ли картинка будет одинаковая? Почему?

- Если космонавт фотографирует Землю в разное время суток, фотографии одинаковые? Почему?

- Как вращается Земля? Покажите. ( на примере шаров)

ФИЗМИНУТКА

- Как называется такое вращение? ( вокруг своей оси)

- Какие изменения происходят на Земле в результате её вращения вокруг оси?

(фонарик глобус)

- Куда направлена земная ось? ( если не хватает знаний, то в первую очередь мы обращаемся к учебнику) с.83. Найдите необходимую информацию. ( 2 часть)

- На предполагаемых макетах Земли вы можете показать, где выходит земная ось? Отметьте точками. Как называются эти точки? ( северный и Южный полюс). Хитрый вопрос. Если встать точно на Северный полюс, то куда будет указывать направление? ( на юг) ( работа с ноутбуками)

    3. Работа с учебником.

    Дороги имеются - ехать нельзя,

    Земля есть – пахать нельзя,

    Луга есть – косить нельзя,

    В реках, в морях воды нет.

( георгафическая карта)

    - Посмотри на карту полушарий ( в учебнике, на доске) и на глобус. Что вы можете сказать? ( глобус «разрезали»)

    - На какие части разделён глобус?

   - Где на карте будет проходить воображаемая земная ось? ( контурная карта на интерактивной доске – работа с маркерами).

   - Что мы можем отметить на контурной карте? ( северный полюс, Южный полюс).

ФИЗМИНУТКА. ( стороны горизонта)

Перевернуть новую карточку ( экватор)

   - Кто может объяснить, что такое экватор? ( методы исследования: подумать самостоятельно, спросить у взрослых, прочитать в книгах…)

    Экватор – это линия

    Такая, ярко-синяя.

    Делит глобус пополам-

    Чтобы нам не спутать вдруг,

    Где там север, а где юг.

Прослушали информацию. Показать на глобусе, отметить на контурной карте и отметить на воздушных шарах как проходит воображаемая линия экватор.

    - Как он делит Землю? ( северное полушарие и южное полушарие)

    - Какие ещё линии вы видите на карте  глобусе? Прочитайте , что об этом говорится в учебнике на стр. 85 ( тропики, полярные круги).

    Отметьте на карте, на шарах пунктирной линией.

    - У вас получились схематические модели Земли.

    Показать и назвать полюсы, полушария, экватор, океаны.

    - В каком полушарии вы живёте?

    - Какими картами вы пользуетесь при изучении окружающего мира?

         Рефлексия. Каждый самостоятельно на карточках. Один на доске. ( если позволяет время можно сработать с консультантами.)

         Рефлексия « Экватор,  полюса»

Рис.

        Итог. – Кто из вас сегодня научился находить экватор, северный и южный полюса? Кто запомнил, в каком полушарии мы с вами живём? Кто может поделиться своими знаниями с другими?

      Вы все правильно выполнили задание на карточках. ( 1 уровень)

      При работе в нетбуках – вопросы были достаточно сложные. ( 6 баллов – 2 уровень). Умение использовать в своей работе методы исследования ( 2 уровень).

    ДЗ  1. Прочитать в учебнике

           2.Предлагаю изобразить на контурной карте все полученные знания.

            3.Кому интересна эта тема и кто хотел бы узнать ещё что-либо о глобусе и карте мы ждём от вас дополнительный материал.

Список литературы

1.      Волина В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1995. – 384 с.

2.      Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник. – М.: Издательский дом « Фёдоров». 2010. – 188 с.

3.      Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. методические рекомендации к курсу « Окружающий мир» – 2 класс. – М.: Издательский дом « Фёдоров». 2012. 207 с.

4.      Хлопянова Т.В. ( Учитель начальных классов г. Новомосковска Тульской области) клип « Косметическая симфония».

5.      Картинки: yandex.ru