Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира для 3 класса "Культурные и дикорастущие растения"

Конспект урока окружающего мира для 3 класса "Культурные и дикорастущие растения"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Класс: 3

Предмет: окружающий мир

Учебник, авторы: УМК «Начальная школа 21 века», окружающий мир Н.Ф. Виноградова, 3 класс (1 часть).

Тема урока: «Растения дикорастущие и культурные»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: изучить особенности культурных и дикорастущих растений.

Планируемые достижения:

Предметные: Учащиеся должны знать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений; уметь различать жизненные формы растений; различать культурные и дикорастущие растения.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение воспринимать информацию на слух; проявление познавательного интереса к предмету и изучаемой теме.

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: умение оформлять мысли в устной форме; умение слушать и понимать друг друга, участвовать в диалоге.

Личностные УУД: адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Задачи урока:

-Сформировать представление о дикорастущих и культурных растениях;

-Развитие речи обучающихся, познавательного интереса, формирование умения работать с текстовой информацией;

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, карточки для самостоятельной работы, карточки для работу у доски.

Орг. момент




Актуализация знаний























Целеполагание
















































Изучение нового материала






















































































Физминутка








Изучение нового материала






































Самостоятельная работа









Итог урока















Рефлексия






Домашнее задание






1 мин




3 мин
























6 мин
















































12 мин























































































1 мин








7 мин







































6 мин










1 мин















1 мин






1 мин






Здравствуйте.

-Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы.

Куда бы вы ни посмотрели, где бы вы ни побывали, повсюду увидите их. Они на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Они поселились в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты.

-Вы догадались, о чём мы поговорим сегодня? (слайд 1)

«Не можем жить мы без растений

Об этом скажет нам не только гений.

Как воздух нам нужны они.

Они разнообразны…

И все они по-своему прекрасны»

-Какие группы растений вы знаете?


-Сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны.


-Человек тесно связан с растительным миром. Одни растения человек сажает сам, ухаживает за ними, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут сами по себе, независимо от человека.

-Вот сегодня на уроке мы и рассмотрим эти две группы растений, на которые можно разделить все растения.

-Чем похожи и чем отличаются дуб и вишня? (слайд 2)







-Чем похожи и чем отличаются крыжовник и можжевельник?

(слайд 3)




-Чем похожи мать-и-мачеха и петрушка? (слайд 4)






-Как вы думаете, о каких растениях  пойдёт речь на уроке?



-Как будет звучать тема нашего урока? (слайд 5)

-Чему мы хотим научиться на этом уроке? Какие задачи поставим перед собой?








-Растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат, более 300 тыс. видов растений населяет Землю. Растения приспособились ко всем климатическим условиям. Они растут везде: могут жить в пустыне, где практически не бывает дождей, в арктической зоне, где царит страшный холод.

-Кто поливает эти растения? Подкармливает удобрениями? Кто ухаживает за ними?

-Такие растения, являются дикорастущими.

-Приведите пример дикорастущих растений.


-Обратите внимание на экран, здесь представлены некоторые виды дикорастущих растений (слайд 6).

-А как же, вкусна и полезна рисовая каша, овсяные хлопья, пряники!

-Где растет овес, рис?

-Как долго приходится людям искать зерновые растения, чтобы приготовить детям хлопья из овсяной крупы, испечь пряники из овсяной муки, приготовить кашу?

-Что значит выращивают?




-Человек сам заботится о том, чтобы получить богатый урожай овса, и делает для этого все возможное. Такие растения называются культурными.

-Приведите пример культурных растений.

-Посмотрите на экран, здесь представлены некоторые виды культурных растений (слайд 7).

-Выполним работу на доске. Перед вами два столбца. Один называется дикорастущие растения, а другой – культурные. Ваша задача поместить растения в подходящий столбик.


-Сейчас откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа. Разделите лист тетради на два столбца. Первый столбик будет называться дикорастущие растения, а второй столбик культурные растения. Нарисуйте по одному виду таких растений.

-Люди начали интересоваться выращиванием растений около 10 000 лет назад. Этот процесс был вызван стремлением облегчить проблему добывания пищи. С тех пор и возникло земледелие.

-Объясните, от каких двух слов образовалось слово «земледелие»?

-Земледелие - это обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений.

-А кого называют земледельцем?




-Археологи установили, что одним из древнейших культурных растений является пшеница. Потом люди окультурили (это значит из дикорастущего растения, сделать культурное) кукурузу, горох, перец, капусту, рис и другие растения. Всё это происходило в разное время и в разных частях нашей планеты. Занимаясь земледелием, люди постоянно расширяли площади полей и огородов. Они вырубали леса и кустарники. Так появлялись новые участки земли, готовые к посевам.


-Сейчас мы немного отдохнем.

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

(слайд 8)

-Откройте учебник на странице 85. Рассмотрите рисунок-схему.

-Какие существуют отрасли земледелия?

-Как вы думаете, какие растения выращивают в такой отрасли земледелия, как полеводство? Огородничество? Луговодство? Садоводство?





-Обратите внимание на доску, здесь изображено зерновое растение (слайд 9).

-Что можете сказать об этом растении?





-Что мы употребляем в пищу у зерновых растений?

Объясните поговорки.

-«Хлеб – всему голова» что это значит?

-«Хлеб – батюшка, а водица – матушка» что значит эта поговорка?



-Откройте учебник на странице 86, прочитайте статью «Хлеб – великое чудо земли».

-О чём говорится в этой статье?




-Сейчас будет самостоятельная работа. Вы получите карточки, на которых будете выполнять задания.

-Проверьте свою работу с доской.

(слайд 10)






(слайд 11)

-Сегодня на уроке мы познакомились лишь с некоторыми представителями дикорастущих и культурных растений.

Какие растения называют культурными, а какие дикорастущими?




-Чем мы занимались на уроке?




-Оцените свою работу, поднимите правую руку, если вы довольны своей работой на уроке, левую руку, если хотели бы работать лучше.



-Запишите домашнее задание, страница учебника 87. Подготовьте рассказ на тему «Растения в моём доме». Запишите его в тетрадь.

Приветствие















О растениях








Деревья, кустарники, травянистые растения.
















Общее – это деревья. Различие - дуб растет в лесу, а вишня в саду. За вишней ухаживает человек, а за дубом нет. Вишню человек сажает, а дуб растёт сам.

Общее – это кустарники. Различие – крыжовник растет в саду и за ним ухаживает человек. Можжевельник растет в лесу.

Общее – это травянистые растения. Различия – петрушка растет в огороде и за ней ухаживает человек. Мать-и-мачеха растет повсюду.


О растениях, которые растут сами по себе, и о тех, которые выращивает человек.

Растения дикорастущие и культурные.

Научиться сравнивать культурные и дикорастущие растения, понимать их  роль в жизни человека, различать растения по назначению,  приводить примеры, рассказывать о предках культурных растений.












Никто, природа.




Дикорастущие растения – берёза, одуванчик, душица.






В полях


Их не ищут, а выращивают специально на полях.


Готовят почву, сеют, удобряют, борются с сорняками и вредителями, вовремя собирают урожай.







Культурные растения – тыква, пшеница, огурец.




Дикорастущие – одуванчик, берёза, дуб, крапива, ель.

Культурные – морковь, редис, репа, свёкла, крыжовник.



Работа в тетради, рисуют дикорастущие и культурные растения.










Земля, делать





Человека, который выращивает что-то на земле, занимается земледелием.



















Выполняют упражнения







Полеводство, огородничество, луговодство, садоводство.

Полеводство - пшеница, кукуруза, овёс.

Огородничество – капуста, морковь.

Луговодство – тюльпан, роза, пион.

Садоводство - яблоня, груша, слива.




Из зерновых растений делают хлеб, варят каши, они полезны для здоровья, человек выводит разные сорта этих культурных растений.

Зёрна. Хлеб пекут из муки зерновых культур.

«Хлеб – всему голова» - хлеб главный на столе.

«Хлеб – батюшка, а водица – матушка» - во все времена хлеб и вода были основной пищей, без воды и хлеба мы не можем жить.


Читают статью


Раньше хлеб являлся дикорастущим растением. Рассказывается о том, как и где, получали муку.


Выполняют самостоятельную работу.

Ответы:

  1. Рис

  2. Крапива

  3. Садоводство

  4. Ель

  5. Редис

Проверяют.






Культурные растения – это растения выращенные человеком. Дикорастущие растения – это растения, выращенные самой природой.

Выполняли самостоятельную работу, работали с карточками на доске.


Оценивают работу на уроке.





Записывают домашнее задание














Словесный: беседа

























Наглядный: использование интерактивной доски.






Словесный: беседа, обсуждение.















Наглядный: использование интерактивной доски.
















Словесный: беседа.









Наглядный: использование интерактивной доски.








Словесный: обсуждение.








Наглядный: использование интерактивной доски.


Работа у доски.






Работа в тетради
















Словесный: обсуждение.









































Наглядный: использование интерактивной доски.









Словесный: обсуждение, беседа.





Работа по учебнику.






Практический: самостоятельная работа.

Проверка работы по эталону.








Словесный: беседа.
















Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место под руководством учителя.









Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопрос, взаимодействовать с учителем.


























Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.































Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать друг друга, участвовать в диалоге.





















Познавательные УУД: проявление познавательного интереса к предмету и изучаемой теме.







































Познавательные УУД: умение воспринимать информацию на слух.





















Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать друг друга, участвовать в диалоге.

































Регулятивные УУД: умение соотносить выполненное задание с образцом.























Личностные УУД: адекватно оценивать результаты учебной деятельности.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-073324

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Спасибо.