Тема

Как работает наш организм

Цели

Образовательные:

познакомить с системами органов и их работой.

• Стимулировать интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни.

• Актуализировать знания:

- о составе воздуха и его значении для живых организмов;

• Научить:

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

- определять системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение;

- определять гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение;

- извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам;

- рассказывать о системе внутренних органов человека и каждого из органов;

-рассказывать о работе внутренних органов и их значении для организма человека, используя схемы;

- рассказывать о целостности организма человека;

- рассказывать основные гигиенические правила (о способах формирования правильной осанки);

- измерять пульс;

- формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

• Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе.

Планируемый результат

Предметные: • рассказывать:

- о системе внутренних органов человека и каждого из органов;

- о работе внутренних органов и их значении для организма человека, используя схемы;

- о целостности организма человека;

-основные гигиенические правила (о способах формирования правильной осанки);

• измерять пульс;

Личностные: проявлять интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни;

- проявлять желание использовать правила здорового питания в своей жизни.

Регулятивные УУД:  - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Познавательные УУД:  раскрывать значение понятия «внешнее и внутреннее строение тела человека»,

« верхние и нижние конечности»,«внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система», «скелет», «мышцы», «ротовая полость», «глотка», «пищевод», «желудок», «печень», «кишечник», «носовая полость», «трахея», «бронхи», «лёгкие», «сердце», «кровеносные сосуды», «головной мозг», «спинной мозг», «нервы», «сигналы», «пульс», «гигиена», «осанкаи использовать их в активном словаре;

- различать внешнее и внутреннее строение тела человека и обосновывать свое мнение;

 • определять:

 - системы внутренних органов человека и обосновывать своё мнение;

- органы чувств и обосновывать своё мнение;

- гигиенически правильный образ жизни и обосновывать своё мнение.

• извлекать из различных источников дополнительную информацию о работе организма и сообщать её одноклассникам.

Основные понятия

«внешнее и внутреннее строение тела человека»,верхние и нижние конечности»,

«внутренние органы», «система органов», «опорно-двигательная система», «пищеварительная система», «дыхательная система», «кровеносная система», «нервная система», «скелет», «мышцы», «ротовая полость», «глотка», «пищевод», «желудок», «печень», «кишечник», «носовая полость», «трахея», «бронхи», «лёгкие», «сердце», «кровеносные сосуды», «головной мозг», «спинной мозг», «нервы», «сигналы», «пульс», «гигиена», «осанка».

Межпредметные связи

Технология

Разделы «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник « Окружающий мир» 3 класс А. А. Плешаков, М.Ю.Новицкая 2 часть, рабочая тетрадь 2 часть, ПК, проектор,  интерактивная доска, нетбуки, презентация «Системы органов»,  карточки с заданиями для групповой работы.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнём сейчас,
Раз все у вас в порядке.
Будьте внимательны,
Послушны, наблюдательны,
Чтобы мир окружающий познавать,
Нужно серьезно все изучать.

Садятся на свои места.

Слушают учителя.

II.Актуализация знаний

- Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. А  начну я урок с притчи. Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье». Здоровый нищий счастливее больного короля».

А другой мудрец предупреждал: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только тогда, когда у нас его уже нет».

- Как вы понимаете слова мудрецов?

- О здоровье сложено много пословиц, вот, например, как вы понимаете пословицу: «Здоровье не купишь - его разум дарит».

- Чтобы быть здоровыми нужно хорошо знать свой организм.

Вспомним материал по теме прошлого урока и постараемся правильно ответить на вопросы,  отгадаем кроссворд. Работа в группах.

1. Куда попадает сначала пища, когда мы едим? (рот)

2.Благодаря чему кровь движется по сосудам? (сердце)

3.Куда поступает весь воздух при вдохе? (лёгкие)

4.Куда поступает пища изо рта? (глотка)

5.Какой орган выделяет желчь? (печень)

6.Куда поступает пища из желудка?(кишечник)

7.По чьей команде сокращаются и расслабляются мышцы, и приводят в движение кости? (мозг)

8.Что образуют органы, выполняющие общую работу? (система)    

          рот

         сердце

         лёгкие

   глотка

    печень

          кишечник

        мозг

  система

- Прочитайте ключевое слово.

- Что такое организм?

- Что образуют органы, выполняющие общую работу?

-С какими  системами  органов вы познакомились на прошлом уроке?

Составим кластер-дерево здоровья.

Опорно-двигательная система     Дыхательная система

Пищеварительная система       Кровеносная система

                              Нервная система

                                        Организм

(корни дерева это рекомендации, которые дадут дети для сохранения здоровья)

Отвечают на вопросы.

В группах отгадывают кроссворд.

Кроссворд вывешивают на доску, читают ключевое слово.

Ключевое слово- организм.

Организм человека состоит из органов.

Органы образуют систему.

Называют системы органов.

III. Постановка проблемного вопроса

-Знаете ли вы,  как работает наш организм?

Отвечают.

IV.Формулирование темы урока, постановка цели

-Что же нам с вами предстоит выяснить сегодня на уроке?

- Тема урока «Как работает наш организм?».

- Мы знаем, что организм состоит из разных систем, а знаем ли как работает каждая система?

- Сформулируйте цель урока.

Отвечают, что предстоит узнать, как

 работает наш организм?

Формулируют цель: «Узнать, как работают системы органов».

V. Изучение нового

Домашнее задание вы выполняли по группам и готовили материал о какой-либо системе органов.

Сейчас вы ещё поработаете по группам и приготовитесь отвечать по плану на слайде.

1.     Название системы органов.

2.     Из каких органов состоит система?

Отвечают, что готовили материал о строении и работе различных систем.

Физминутка

Физминутка

Практическая работа

Физминутка

(написать на листочке, показать на таблице-слайде)

3.     Какие функции она выполняет?

4.     Интересные факты, сведения  о  работе этих органов и их значении.

 ( стихи, рассказы, загадки, пословицы)

5.     Рекомендации по сохранению здоровья (написать на листочке).

Рассмотрите иллюстрации в учебнике и нетбуке и расскажите о строении, работе каждой системы органов человека.

- Обсудите в группе, кто будет отвечать на каждый вопрос.

- Выслушаем ответы  групп.

- Сделайте вывод о работе вашей группы.

(2 вопрос: на листочках написать название органов и прикрепить на доске, 5 вопрос написать рекомендации и поместить на месте корней дерева  -  кластер)

Результаты работы: выявляется группа с лучшими знаниями по теме.

Рефлексия: оцените свой вклад в работу группы.

   Кости головы, туловища и конечностей образуют твёрдое основание тела – скелет (от греческого «скелетос» означает «высохший»).

- Можно ли утверждать, что добиться высоких результатов в спортивных соревнованиях может любой человек? Обоснуйте своё мнение.

Займёмся и мы физкультурой. Встаньте и выполняйте движения под музыку.

2. Отгадайте загадку:

       Вот гора, а у горы

       Две глубокие норы.

       В этих норах воздух бродит,

       То заходит, то выходит.        (Нос)

Вторая группа расскажет о дыхательной системе.

-Покажите, где у вас находятся лёгкие. (В грудной полости по обе стороны сердца). -  Приложите ладошки к груди, покажите область легких.

- А сейчас возьмите воздушные шарики, посмотрим, как наши легкие работают при вдохе и выдохе. Сделаем вдох, а теперь выдох, надуем шарик. Вот сколько воздуха в ваших легких. За сутки мы делаем около 23 тысяч вдохов и выдохов. 

Может ли человек обойтись без воздуха?

(Японские ныряльщики за жемчугом на глубине 30 метров задерживают дыхание до 4 минут. Рекорд под водой в спокойном состоянии 5 минут 24 секунды.)

- Верно ли, что ртом дышать полезно? Обоснуйте своё мнение.

- Можно ли дышать загрязнённым воздухом? Принесёт ли он вред лёгким?

3. Следующая группа выступает и рассказывает о … кровеносной системе.

- Где находится сердце? (В груди, в левой стороне).

- Положите ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьётся.

О работе сердца можно судить, измерив пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца. Мы  измерим  пульс в ходе практической работы. На странице 32  в рабочей тетради посмотрите, как измеряется пульс.

Как работает наше сердце мы можем узнать, измерив пульс. ЧАСТОТА ПУЛЬСА  соответствует частоте сердечных сокращений. Измерить пульс несложно таким методом. Сядьте. Положите себе одну руку на другую так, как показано на рисунке. Нащупайте пульс. Засеките время на секундной стрелке. Считайте удары. Когда стрелка пройдет 15 секунд закончите счет. Получившийся результат будет умножать на 4, это ваш пульс. Нормальный пульс у взрослого человека в состоянии покоя 60-70 ударов за минуту. У ребенка 80-90. После физических нагрузок частота пульса у ребенка составляет 90-100, у взрослого - 80-90.

Измерение пульса в состоянии покоя (тетрадь с. 33, №6) Запишем результат.

Проведём физминутку, присядем 4 раза и снова измерим пульс, запишем.

Возрастные изменения пульса особенно заметны у детей. У новорожденных малышей сердце бьется в 2 раза чаще, чем у взрослых. По мере взросления, становления адаптационных механизмов в организме, частота сердечных сокращений уменьшается и к 12–16 годам становится как у взрослых. После 50 лет, особенно у нетренированных людей ведущих сидячий образ жизни, сердце постепенно дряхлеет и пульс учащается.

Измерение пульса после физкультминутки.

Вывод: После физической нагрузки сердце бьётся в ускоренном темпе.

-Чтобы сердце и наш организм работали исправно, нужно следить за своим здоровьем. Сердце нужно укреплять путем тренировки.

Работают по группам и отвечают по плану на слайде.

Опорно-двигательная система

1.Мы будем говорить об опорно-дви­гательной системе.

2.Она состоит из скелета и мышц.

3.Главная её роль -  обеспечить опору тела чело­века и его движение. Опорой нашему телу служит скелет.

4. Послушайте стихотворение.

Чтоб на кисель не походить

 И скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

Пусть нет его у червяка,

Какой-нибудь амебы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы

Играть в футбол,

Ходить в кино

 И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего,

Не будь у нас скелета.

Суставы гибкие согнем,

Пробежку начинаем...

Скелет опорой служит днем,

А ночью отдыхает.    

   5. В скелете более 200 костей. Они являются опорой тела, а также защищают многие внутренние органы от повреждений. Кости головы (череп) защищают головной мозг, а кости позвоночника – спинной мозг, который находится внутри позвоночника. Плечевой пояс обеспечива­ет прочное и подвижное соединение рук с туловищем, грудная клетка защищает сердце и легкие, позвоночник создает опору всему скелету, тазовый пояс дает опору внутренним органам, ске­лет нижней конечности обеспечивает прочность и подвижность ноги.

       Все жизненно важные органы человека защищены костями скелета. Наше тело в движение приводят мышцы. Мышцы прикрепляются к костям. В теле человека около 600 мышц. Они похожи на пружины. Расслабляясь и сжимаясь, они приводят в движение кости. Тренированные мышцы хорошо справляются со своей работой, а слабым мышцам трудно работать. Поэтому мышцы нужно укреплять.­

6.Красота и здоровье человека во мно­гом зависят от его осанки.  Различные нарушения осанки отрицательно сказываются на работе серд­ца и легких.

Когда голо­ва поднята, плечи развернуты, поз­воночник умеренно выпрямлен, такое по­ложение нашего тела называется осанкой.

Нарушается осанка, когда люди сидят за столом ссутулясь, носят тя­жёлые сумки в одной руке, не любят зани­маться физическим трудом. И у человека развивается сколиоз— боковое искривление позво­ночника. Чтобы выработать правильную осанку, выполняют упражнения, укрепляю­щие мышцы ног, живота, шеи, улучшаю­щие подвижность плечевого пояса и позво­ночника.

Чтобы сформировать правильную осан­ку, нужно следить за тем, как ты сидишь и ходишь.

Помни правила:

Сиди прямо, голову лишь слегка накло­нив.

Расстояние между грудью и столом должно быть равно ширине ладони.

Ноги ставь на пол всей ступней.

Занимайся физическим трудом и спортом.

Хорошей осанки не будет у того, у кого слабые мышцы. Мышцы поддерживают спину, плечи, голову. Мышцы будут крепки­ми у того, кто занимается физическим тру­дом, спортом, физкультурой.

Выполняют движения

Дыхательная система

-Мы будем говорить о дыхательной системе.

- Она состоит из носовой полости, трахеи, бронхов и лёгких.

-  Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и помогает удалять углекислый газ.

 - Дыхание - важный признак любого организма. Без дыхания жизнь невозможна.  Человек делает в среднем 15-17 вдохов и выдохов в минуту. Главный орган дыхания у человека – лёгкие. Прежде чем попасть в лёгкие, воздух проходит через носовую полость, поверхность её усеяна множеством крохотных ресничек. К ресничкам, как мухи к липкой бумаге, прилипают на лету пылинки. Вытри нос изнутри, после того как пройдешь по пыльной дороге, — темное пятно на платке пока­жет, сколько пыли осело в носу. Благодаря кровеносным сосудам в носовой полости жарко, как в духовке. Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло- трахею. Трахея разветвляется на два бронха. Изнутри они покрыты крохотными ресничками. Эти влажные реснички захватывают пылинки, которым удалось проскользнуть вместе с воздухом через трахею. В легкие должен поступать только совершенно чистый воздух, вот бронхи и выполняют обязанности фильтра. Бронхи ведут в легкие.

       Легкие представляют собой две большие розовые губки. Они также похожи на два больших пакета. Они состоят из бесчисленного множества крохотных легочных пузырь­ков.  Всего в легких взрослого человека почти 300 млн пузырьков Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берёт из воздуха кислород, а отдаёт углекислый газ. Легкие непрерывно проделывают огромную работу. Если бы они пере­качивали не воздух, а воду, то за одну ночь подняли бы полтонны воды на высоту второго этажа.

Расположены легкие в грудной полости, по обе стороны сердца.

Ходим мы, играем, пишем

И все время дышим, дышим,

Ведь для этого недаром

Есть у всех нас легких пара.

И они — подумать только! —

Все разделены на дольки.

Невесомы и воздушны,

Наши легкие послушно Выдох делают за вдохом.

Нам без них пришлось бы плохо.

Человек без воздуха может обходиться несколько секунд.

3.Кровеносная система

-Мы будем говорить о кровеносной системе.

Она состоит из сердца и кровеносных сосудов. 

Эта система обеспечивает кровообращение.

Легкие обогатили кровь кислородом. Что же с ней происхо­дит дальше? Дальше кровь несёт этот кислород ко всем клеткам организма по кровеносным сосудам.

 Отгадайте загадку.

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Плохо, если вдруг

Прекратится этот стук. (Сердце.)

Что же произойдет, если стук сердца прекратится? (Ответы детей.)

       Кровь движется по сосудам благодаря работе сердца. Сердце - главный орган системы кровообращения. Сердце человека невелико. Это плотный мускулистый мешочек разме­ром немного больше кулака. Сожмите кулак — вот такое сер­дечко бьется у вас в груди. Сердце можно сравнить с насосом. Оно с силой выталкивает кровь в сосуды, постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь. За 1 минуту 4-5 литров крови перегоняет. Ежедневно оно прокачивает пример­но 10 тонн крови, то есть целую цистерну, равную массе 2 огромных слонов.

В груди у каждого из нас

И день, и ночь, и всякий час

Мотор стучит чудесный,

Конечно, вам известный.

Любой его назвать бы мог.

Лишь только жизни огонёк

 Однажды разгорится —

Начнет тут сердце биться.

Оно, как маленький насос,

Совсем не в шутку, а всерьез

Качает кровь, качает

 И устали не знает.

И если кто из вас сидит,

Читает или пишет,

Оно тихонечко стучит,

И мы его не слышим.

Но если быстро побежать

 Иль сказку стоит услыхать

Про злого Бармалея, —

Забьется посильнее.

Моторчик наш, он непростой,

Он не железный, а живой.

Он тосковать умеет,

И любит, и жалеет.                                     

     Сердце нужно укреплять путем тренировки. Тренировка сердца - укрепляет сердечные мышцы, улучшает адаптацию сердца к нагрузкам. Тренированное сердце – залог крепкого здоровья и долголетия. Остерегайтесь перегрузки сердца! Нагрузка должна постепенно нарастать от тренировки к тренировке и всегда соответствовать возможностям сердца, которые просто определить, измеряя пульс в ходе тренировки. Гуляйте в парке или в лес. Ежедневные получасовые прогулки на свежем воздухе укрепляют ваше здоровье.

Измерение пульса в состоянии покоя (тетрадь с. 33, №6) Записывают  результат.

Делать зарядку, больше ходить пешком, не пропускать уроки физкультуры

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Подведение итогов урока

1. О работе каких систем органов вы сегодня узнали?

2.Зачем нам знать строение тела человека? Почему тема урока очень важна?

3.А как мы можем это сделать?

- Как думаете, какая из систем самая важная?

- К чему может привести плохая работа одной из систем ор­ганизма?

На следующем уроке мы продолжим знакомство с системами органов.

Закончите предложения:

Чтобы быть здоровым, нужно …… .

Самооценка

- У вас на столах лежат сердечки. Оцените свои знания, полученные на уроке, и выберите сердечко нужного цвета. Если вам все понятно, и вы можете объяснить этот материал другим - поднимите красное сердечко, если вам что-то осталось непонятно - синее сердечко.

Чтобы сохранять и укреплять здоровье.

Отвечают на вопросы.

VII. Домашнее задание

—                 Прочитать текст на с. 52—55 учебника. Ответить на вопросы на с. 55 в рубрике «Проверим себя».

—                  Выполнить задания 1,3,4,5. (с. 30-31) в рабочей тетради.

Записывают домашнее задание.