Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока окружающего мира "Глобус и карта"

Конспект урока окружающего мира "Глобус и карта"

Скачать материал

Название этапа

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат совместной деятельности

1. Орг.момент

 

 

Подготовить учащихся к работе на уроке.

- Прозвенел звонок весёлый,

  Вы начать урок готовы?

  Будем слушать, рассуждать

  И друг другу помогать!

 

 

 

 

 

 

Обеспечили готовность детей на уроке

 

К (2)

 

2. Актуализация знаний

 

 

Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъектного опыта учащихся

- Ребята, в руках у меня конверт.

 

- Отправил этот конверт двум мышатам очень известный сказочный герой. Вы догадались о ком речь?

(слайд 1)

 

- А вы помните его любимое предложение? Давайте скажем хором это предложение «Ребята, давайте жить дружно!»

 

- Мышата с этим конвертом ничего не смогли сделать и обратились за помощью к нам. Поможем мышатам?

 

- На конверте надпись: «Вскрыть только после ответов на вопросы»

 

- Вы по одному выбегаете к доске, берете у меня  задание с конверта, читаете его и отвечаете на вопросы. Если затрудняетесь с ответом, класс помогает.

 

- Вы правильно ответили на поставленные вопросы и можно вскрывать конверт.

 

- Что это такое?  (достаю изображение карты и плана)

 

- Что такое план?

 

 

 

 

- Что такое карта?

 

 

 

- Давайте послушаем диалог двух мышей (слайд 3)

-       я нарисовал карту.

-       Это не карта, а план.

 

-  Как вы думаете, кто прав?

 

- Ребята, мы сегодня продолжим работу с этой темой.

 

 

 

 

Кот Леопольд

 

 

 

 

 

Говорят хором

 

 

 

 

 

 

- Да, поможем

 

 

 

 

 

 

Выбегают и отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Изображение на плоскости небольшого

участка Земли

 

- Изображение поверхности Земли на плоскости

 

 

 

 

 

 

- Права вторая мышь.

 

 

Обеспечили мотивацию изученного материала. Актуализировали  знания прошлого занятия

 

Л (2,3), П (1), К (1, 2, 3)

 

3. Проверка домашнего задания

Обеспечить проверку домашнего задания

- На дом вам было задано …. Проверяем.

- Молодцы, вы хорошо справились с домашним заданием.

Проверяют домашнее задание

Проверили домашнее задание

Л (1, 2), П (1, 2),

К (2, 3), Р(1)

 

4. Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового материала, содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала

- Как изменяются видимые размеры поезда, когда он удаляется? (слайд 3)

 

- Можно ли изобразить большой участок Земли на маленьком листе бумаги? Как?

 

-  Для чего нам нужен план?

 

- Чем выше мы поднимаемся, тем мельче кажутся нам предметы на Земле. Это правило люди используют при составлении планов.

 

- Ребята, а вы знаете, слово «план» в русском языке имеет несколько значений. В словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова слово «план» имеет 7 значений.  Кого заинтересовала эта информация вы можете обратиться в библиотеку или подойти ко мне после уроков, мы значения слов рассмотрим.

- А на сегодняшнем уроке, мы будем говорить только о географическом понятии.

 

- Для того, чтобы посмотреть как вы усвоили тему прошлого урока. Предлагаю выполнит задание. Внимание на слайд (слайд 4)

 

- Ваша задача, в парах обсудить, что изображено на слайде, и для чего это изображение предназначено.

 

-  А этот план класса в натуральную величину?

 

- Сравните этот рисунок, с нашим классом. Есть что-то общее?

 

- А может кто-то нашел отличие? 

 

- Парты, находящиеся в классе, в плане, изображены в натуральную величину?

 

- А как?

 

 

- А где в жизни вы ещё встречались с планом?

 

- Как изображены предметы на плане?

- Изображение схематичное

 

- А как выглядят предметы?

 

- А они выглядят в полную величину? 

 

ФИЗ. МИНУТКА для глаз

 

- Вернемся к нашему плану местности.

 

Представьте, что вы птички (сидя машете ручками) и взгляните на план (слайд 5)

 

- Что вы видите?

 

- Как чертежники-картографы смогли изобразить целый микрорайон  на небольшом листке бумаги?

 

- Где можно найти ответ на вопрос. Прочитайте абзац.

 

- Что за новое слово появилось в вашем лексиконе?

 

- Что такое масштаб?

 

- Люди договорились об этом очень давно. Масштаб – это условная мера, которая показывает во сколько раз уменьшено расстояние и размеры предметов.

 

- Масштаб можно увидеть на полях плана.

 

- Рассмотрите два плана в учебнике на странице.

 

- Какой масштаб имеет первый план?

 

- Какой масштаб имеет  второй план?

 

- Это обозначает, что  1 см на карте в реальности будет равен 1 метру и 10 метрам

 

- Все предметы на плане сильно уменьшены, но их форма и расположение в пространстве сохраняется.

 

- Давайте проверим, как вы усвоили полученную информацию.

- Представьте, что ширина дороги на плане равна 100 см, чему будет равна ширина дороги в реальности, если масштаб плана 1 см к 100.

 

- Для чего нужно уменьшить предметы в плане?

 

- А если продолжить это уменьшение, что должно остаться?

 

- А если подняться на большую высоту или из космоса?

 

- Останутся лишь самые большие предметы (реки, города и озера)

 

- Удобен ли в этом случае план, раз мы не можем разглядеть предметы?

 

- Посмотрите на с. 81, как будет выглядеть такое изображение? Найдите ключевое слово, я хочу напомнить, оно выделено цветом. Саша Корабельникова, прочитай абзац.

 

- Ребята, существует разные виды карт: (слайд 6 - 8)

- политическая

- физическая

- карта природных зон

 

- А это карта нашего округа

 

- А для чего людям нужны карты?

 

- Карты нужны людям для того, чтобы путешествовать по стране, разным странам, чтобы видеть какая где местность, определять климат

 

 

- Что можно увидеть на плане, а что можно увидеть на карте?

 

- Молодцы!

 

-  Для закрепления полученных знаний давайте выполним следующее задание

 

- Посмотрите на слайд, и еще раз назовите отличия плана от карты (слайд 9)

 

- он становится меньше

 

 

- да можно, нарисовать его план

 

 

Варианты детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание в паре

 

 

 

- Нет

 

 

- Есть

 

 

 

- Нашли

 

 

- Нет

 

 

 

- В уменьшенном виде

 

Варианты детей

 

 

- В виде схемы

 

 

 

- Вид сверху

 

- Изображение уменьшено

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты детей

 

Они уменьшили его

 

 

 

 

- стр. 80

 

 

 

- Масштаб

 

- условная мера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассматривают планы

 

 

1 к 100

 

 

1 к 1000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 м

 

 

 

 

 

Варианты детей

 

 

- Точки

 

 

 

Варианты детей

 

 

 

 

 

 

- Нет, не удобно

 

 

 

Ищут, читают абзац

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты детей

 

 

Обеспечили закрепление учащимися знаний и способов деятельности. Повысили уровень осмысления изученного материала.

 

Л (1, 2), П (1, 2),

К (2, 3), Р(1)

 

 

 

5. Применение изученного материала

Обеспечить закрепление обучающимися полученных знаний

- Давайте рассмотрим изображения в начале страницы на странице 82.

 

- Расскажите, чем отличается вид этих важных объектов на Земле и на карте?

 

- Ребята, вы обратили внимание, что на этих иллюстрациях отмечены разные предметы – река, озеро, название города, все это называется условным обозначением.

 

- Условные обозначения, по другому картография - система символических графических обозначений, применяемая для изображения на картах различных объектов и явлений, их качественных и количественных характеристик. Условные знаки иногда также называют «легенда карты».

 

- Если вы посмотрите карту, то вы можете увидеть множество условных обозначений, которые часто отмечаются внизу самой карты (слайд 10)

 

- Для чего нужна карта? Может ли карта указывать дорогу?

 

- Какие стороны света вы знаете?  Как вы думаете, есть ли они на карте?

 

- Запомни, на любой карте север находится наверху

 

- Прочитайте задание на странице 83. Выполняем задание.

 

- Кто из ребят ездил дальше всех?

 

- Кто из ребят побывал на Волге?

 

 

 

 

 

Вариант детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты детей

 

 

Ответы детей

Закрепили полученные знания, научились выделять грамматическую основу в предложении

 

Л (1, 2), П (1, 2),

К (2, 3), Р(1)

6. Подведение итогов урока

 

 

 

Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

- Что нового мы сегодня узнали?

 

- Что вам помогло открыть новые знания?

 

- Где пригодятся эти знания

- Кто из ваших одноклассников активно работал в открытии нового знания?

 

- Как работал каждый из вас?

 

 

 

 

 

 

 

 

Подвели итоги урока, выяснили понимание темы.

 

Л (1, 2), П (1, 2),

К (2, 3), Р(1)

7. Домашнее задание

Проинформировать детей о задании на дом.

Открываем дневники и записываем задание на дом стр. 80 – 81, раб. Тетрадь стр. 25 №2

Записывают домашнее задание

Записали домашнее задание в дневники

К (2)

8. Рефлексия

 

 

Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Дополните предложения:

 

- На уроке я узнал (а)….

 

- У меня возникли затруднения при …

 

- На уроке я….

 

 

Выявили эмоциональное состояние ученика на уроке

 

Р (2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока:  План и карта

Цель: развитие умений находить отличия карты от плана

Задачи:

Образовательные:

-  уметь находить различия карты от плана;

-  уметь читать информацию, нанесённую на карту и план;

-  уметь работать с картой

Развивающие:

- способствовать развитию умственных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация), творческого мышления, речи, пространственных представлений; развивать информационную грамотность учащихся;

- способствовать расширению кругозора обучающихся.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию любви и бережного отношения к родной планете, к природе родного края;

- воспитывать любознательность, взаимопомощь, взаимовыручку.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок – практикум

 

УУД:

Личностные: 

1.      Обучающиеся получат возможность  формирования собственной позиции в понимании ответственного отношения к природе;

2.      Развитие умения работать с информацией

3.      Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Познавательные:

1.      Учащиеся получат возможность оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;

2.      Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

1.      Обучающиеся получат возможность  высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль;

2.      Развивать умение слушать и понимать речь других;

3.      Оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные:

1.      Обучающиеся получат возможность  учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;

2.      Учиться высказывать свою точку зрения, определять свое эмоциональное состояние.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока окружающего мира "Глобус и карта""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер по платежным услугам

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 716 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.10.2016 567
    • DOCX 36.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ярикова Наталья Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ярикова Наталья Ильинична
    Ярикова Наталья Ильинична
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8592
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Финансовая грамотность для обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 547 человек из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 31 региона

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аспекты эмоционального благополучия и влияния социальных ролей на психологическое состояние

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 115 человек из 39 регионов