Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока окружающего мира "Из книжной сокровищницы Древней Руси"

Конспект урока окружающего мира "Из книжной сокровищницы Древней Руси"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира в 4 классе по теме:

«Из книжной сокровищницы Древней Руси».

Цели:

  1. Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с историей возникновении славянской азбуки, появлении на Руси письменности, созданию книжной сокровищницы Древней Руси.

  2. Способствовать развитию умений слушать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; расширять словарный запас слов.

  3. Способствовать духовно-нравственному воспитанию, прививать интерес к истории своей Родины.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, слайды в режиме PowerPoint,

слова для словаря, тесты, красочные буквы, пословицы о книгах, учёбе.


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

Слава нашей стороне!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли…

  1. Объявление темы и целей урока.

- Посмотрите внимательно на экран. Что здесь написано?

( просмотр записи «Из истории русской письменности» через мультимедийный проектор) слайд 1.

  • Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?

/Вкнижные сокровищницы Древней Руси./

  • Сегодня мы узнаем о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси, выясним, как была создана книжная сокровищница Древней Руси, а также продолжим пополнять словарь исторических терминов.

Девиз урока: слушаем, думаем, рассуждаем, доказываем. (По ходу объясняю: слушаем внимательно учителя, ответы своих одноклассников; думаем о том, что слышим; рассуждаем над новым материалом; доказываем свою точку зрения)

  1. Актуализация опорных знаний.

    • Давайте из прошлых уроков вспомним, что нашли археологи в Древнем Новгороде? /берестяные грамоты/ /Слайд

- Что такое берёста? /берёзовая кора/

- Как назывались палочки для письма на берёсте? /писала/

- О чём свидетельствуют найденные берестяные грамоты? /была в Новгороде письменность/

- А когда письменность на Руси получила широкое распространение?

- Широкое распространение на Руси письменность получила после принятия христианства.

- А кто создал славянскую азбуку? /Кирилл и Мефодий/.

- Молодцы, спасибо.


  1. Изучение нового материала.

    • Новый материал мы будем изучать по следующему плану. Слайд

План.

  1. Этапы развития письменности.

  2. Почему славянская азбука называется кириллицей?

  3. Создание книжной сокровищницы.


  • Изучаем первый вопрос. /Слайд: пещера первобытных людей/

  • Что изображено на рисунке? /жилище древних людей/

  • Что мы видим на стенах этих пещер? /рисунки, изображающие людей, животных/

  • Эти рисунки можно было увидеть не только в пещерах, но и на скалах, камнях. Это было первое письмо – рисуночное. Называется оно пиктографией, /первое слово в словаре/

  • Следующим этапом в развитии письменности стала идеография или письмо иероглифами, когда каждый знак обозначал одно слово, /слайд/ /слово в словаре

  • Как вы думаете, в чем недостаток такого письма? /трудно запомнить/

  • С развитием культуры появилась азбука или алфавит /слайд алфавита/.


- Первый вопрос нашего плана мы рассмотрели. Теперь постараемся выяснить, почему славянская азбука называется кириллицей?

/слайд памятника/

  • В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности. В этот день в Москве был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена неугасимая лампада – знак вечной памяти.

  • Чем же Кирилл и Мефодий заслужили такую честь? Почему уже второе тысячелетие помнят о них все славянские народы?

/слайд с рисунком братьев/

  • Братья Кирилл и Мефодий были родом из Македонского города Салуни (сейчас Салоники). Кирилл изучал богословие и преподавал философию. Он владел несколькими языками. Мефодий поддерживал все добрые начинания брата.

  • После принятия христианской религии славяне стали использовать вместо своих простейших знаков латинские и греческие буквы. Но это было не очень удобно, т.к. эти буквы не могли передать всех особенностей славянской речи.

- Вот Кирилл и решил составить славянскую азбуку. В ней было 38 букв. Часть была взята из греческого алфавита, а некоторые были придуманы для передачи звуков славянской речи. Так славянские народы получили свою письменность – азбуку, которая называлась кириллицей /слово в словарь/, в память о ее создателе.


- А как же она пришла к нам? На этот вопрос нам помогли ответить древние источники. Послушайте отрывок из древней летописи:

«И послал князь Ростислав к византийскому царю послов с просьбой послать учителя, который научил бы его народ читать и писать. Подумали Кирилл и Мефодий: разве не для всех светит солнце, разве не для всех идёт дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны перед Господом и всем нужна грамота.

Пришли они на нашу землю и научили наш народ».

  • Давайте посмотрим на нашу азбуку /слайд с азбукой/.

Вот какая она была. Как назывались буквы в славянской азбуке?

Буква а – азъ, б – буки. Какое слово у нас получилось? /азбука/

- Как называется сейчас учебник в 1 классе? Азбука (показать книгу).

  • О чем это слово нам может рассказать? /пришли в первый класс, и азбука научила читать/

  • Следующая буква в – веди, как вы понимаете это слово? /веди – значит ведать, знать/

  • буква Г – глаголь, /говорить/

  • Вот буква Д – она называлась добро. Доброта – лучшая черта характера человека.

Ребята, а как вы понимаете слова добро, доброта?

- Знаете ли вы стихи о доброте? Девочка читает стихотворение «Добрым быть совсем не просто»…

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Только надо очень добрым быть,

Чтоб в беде друг друга не забыть.

И народы будут жить дружней,

Если будем мы с тобой добрей.

- К чему призывает нас буква д?

- Мы уже сказали, что письменность на Руси стала широко распространяться после принятия христианства. О развитии просвещения заботились многие князья. Так князь Владимир велел отдавать в учение детей киевлян. (слайд князь Владимир)

В Киеве и в других городах были библиотеки. Грамотными были не только знать и служители церкви, но и простой люд.


Работа с пословицами. Игра «Собери пословицу».

- Издавна народ слагал пословицы о книгах, учении. Какие пословицы вы знаете?

Сложите пословицы из слов. У каждого ученика задание.

- Какие пословицы у вас получились? дети читают


Хорошую книгу читать не в тягость.

Золото добывают из земли, а знания из книги.

Сказанное слово - было да нет, а написанное живёт век.

Золото добывают из земли, а знания с книги.

Книга для ума, что тёплый дождь для всходов.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Не на пользу книги читать, коли вершки в них хватать.

Хлеб питает тело, а книга разум.


- Это современные пословицы. Раньше были такие пословицы:

«Сперва аз да буки, а потом науки»,

«Аз, буки, веди страшны как медведи»,

«Азбуку учат – на всю избу кричат».


5. Физминутка.

Жура- жура- журавель!

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

отвечал он, пролетая,

«Лучше нет родного края!»

  • Следующий вопрос - Создание книжной сокровищницы.

  • Вспомните, как называлась запись о важнейших событиях на Руси?

/летопись - записи о событиях по годам: «лето»=год/ /слово в словарь/

-А кто их писал? /монахи/

- Послушайте стихотворение Н.Кончаловской.

В монастырской келье узкой,

В четырёх глухих стенах

О земле, о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озарённый тусклым светом.

Он писал из года в год

Про великий наш народ.


Работа по учебнику в парах.

- Откройте учебник на стр.56. Прочитайте отрывок из статьи /показать какой/, ответьте на вопросы в карточках.

Карточки:

-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал? / монах Нестор/ /слайд/

- Где он жил? /В Киево- Печорском монастыре/

- О чем рассказывает нам эта книга? /о восточнославянских племенах, нашествиях кочевников, первых русских князьях; эту книгу считают повестью о начале Руси/

- Перед вами фотография Киево – Печерской лавры. Очень интересна история у этого монастыря. Монахи для жилища выкапывали пещеры, в них они жили, работали, писали летописи. И уже позднее был отстроен монастырь из камней. /слайд монастыря/


- О том, как создавались рукописные книги, мы прочитаем в статье

«Рукописные книги» (стр. 56-57). Читайте, запоминайте, слушайте, чтобы могли ответить на мои вопросы. Чтение статьи по цепочке.

- Почему рукописные книги Древней Руси были настоящими произведениями искусства?

- Кто трудился над созданием книги? /над созданием книги трудились несколько мастеров: переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики/

- Что такое киноварь? /краска желто-красного цвета/ /слово в словарь/

- Что такое охра? /краска желтого цвета/ /слово в словарь/

- Что вы узнали о пергаменте? Это особым образом выделанная кожа животных. /слово в словарь/

- Чем писали? /пером/

- Как вы думаете, почему для письма выбрали гусиное перо, а не другое?

- Перья гусиные были крепче, конец его срезали и затачивали особым образом специальным ножом. От способа заточки зависело: красиво ли напишешь.

Теперь вам следующий вопрос: почему нож называли перочинным?

- Ещё следует отметить, что первые книги имели вид свитков, т.е. свёрнутые в рулон. И сейчас в крупнейших библиотеках можно увидеть такие свитки. А затем получили распространение книги - кодексы. Такая книга состояла из отдельных тетрадей, сшитых в единый блок и одетых в переплёт.

- Как украшались книги? орнаментами и миниатюрами , заставками и концовками

(слайд

- Заглавные буквы имели вид причудливых фигур, украшенных листьями, цветами.

(слайд)

- После того, как летописец заканчивал работу, тетради складывались по порядку и пришивались к ремням. Для сохранности книги к переплётам прикреплялись металлическими застёжками и даже навешивались цепи с замками. Рукописные книги были очень дороги и доступны не всем.

- В настоящее время искусство оформления теперь уже печатных книг сохранилось. Во многих книгах есть заставка в начале произведения, концовка в конце произведения, красиво оформленная первая буква. (показ современных книг)


6. Первичная проверка знаний.

- Сейчас мы проверим, как вы были внимательны на уроке. У вас на партах лежат листочки с тестами. Выполните работу.

Тест.

1. Пиктография – это:

м) рисуночное письмо;

к) письмо буквами;

2. Иероглифы – это:

ж) письмо буквами;

о) письмо знаками;

3. Памятник Кириллу и Мефодию открыт, потому что:

л) они создатели славянской азбуки;

м) они являются первопечатниками;

4. Кириллица – это:

а) азбука азиатских народов;

о) славянская азбука;

5. Летописец – это:

д) монах, который записывал историю страны;

г) человек, который писал летние пейзажи;

6. Киноварь – это:

ж) краска розовых оттенков;

ц) краска желто- красного цвета;

7. Пергамент – это:

ы) Особым образом выделанная кожа для письма;

ш) оберточная бумага.


- Проверим выполнение работы. Какую букву вы выделили в первом вопросе?

- Проверяем, какая букву вы обвели в первом вопросе?

- А теперь посмотрим, какая буква у меня на экране. /м/ /аналогично следующие 6 вопросов, в итоге получается слово: молодцы/

- Молодцы, вы справились с заданием, а значит, усвоили материал сегодняшнего урока.

7. Знакомство с книгами. Выставка книг.

- Узнать об истории письма, о жизни людей из Древнего Новгорода можно узнать из книг «Как новгородцы на Югру ходили» Петра Алешковского и др.

8. Домашнее задание. Перечитать статью на стр. 55 – 58, выполнить задания в тетрадях, раскрасить буквы.

9. Итог урока. Оценки.

Рефлексия. (На доске поле из четырёх секторов: было интересно, узнал много нового, было трудно, было непонятно). Прикрепите букву в том секторе, какой соответствует вашему настроению в конце урока.































Карточки: Ответьте на вопросы, проверьте по учебнику.


-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал?

- Где он жил?


Карточки: Ответьте на вопросы, проверьте по учебнику.


-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал?

- Где он жил?

Карточки: Ответьте на вопросы, проверьте по учебнику.

-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал?

- Где он жил?

Карточки: Ответьте на вопросы, проверьте по учебнику.

-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал?

- Где он жил?

Карточки: Ответьте на вопросы, проверьте по учебнику.

-Что такое летопись?

- Как велись летописи?

- Где они писались?

- Как называлась самая известная летопись?

-Кто её написал?

- Где он жил?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров7
Номер материала ДБ-379193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх