Конспект урока окружающего мира 2 класс

Урок окружающего мира 2 класс

Тема:  Дикорастущие и культурные растения.

Цель: создание условий для овладения обучающимися знаний о дикорастущих и культурных растениях;

Планируемые результаты:
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной (схематической)  форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе.

Регулятивные УУД:  умение  формулировать тему и цель урока, планировать своё учебное действие в соответствии с поставленной задачей, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД:  умение ориентироваться в собственной  системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

                             Ход урока

1.Орг момент. Метапредметные  УУД: регулятивные:- осуществлять самоконтроль, коммуникативные:- осознавать речь (говорение, слушание) как способ устного и письменного общения людей., личностные

Начинается урок,                                                                     

Он пойдёт ребятам впрок.                                              

Постарайтесь всё понять,                                            

Учитесь тайны открывать,                                                  

 Ответы полные давать,                                                   

Чтоб за работу получать                                                   

Только лишь оценку «5»!

2. Актуализация знаний. Метапредметные  УУД: познавательные:

- слушать, извлекая нужную информацию

- ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания);

- выполнение логических операций

регулятивные:- осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

коммуникативные:- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

личностные: - мотивация к познанию

слайд 2      Дышит, растет,

                    А ходить не может. (растение)

Куда бы вы ни посмотрели, где бы вы ни побывали, повсюду увидите, встретите их. Они на лугах, в лесах, их много в степях и высоко в горах, в безводных пустынях и топких болотах. Они поселились в морях, океанах, озерах, реках и прудах нашей планеты. Они есть даже в Арктике и Антарктиде.

“Не можем жить мы без растений

Об этом скажет нам не только гений.

Как воздух нам нужны они.

Они разнообразны…

И все они по-своему прекрасны”

- А чтобы ответить на вопрос, есть ли  общего между всеми растениями, посмотрите на картинки? (показ картинки дерева, кустарника, цветка)

Слайд 3

-Наш муравей вопросик приготовил для вас задания. Вы готовы их выполнять?  На какие группы можно разделить растения?

растения

а)

					Травянистые растения
			кустарники

 

По какому признаку мы их делим так? вид ствола

растения

                                                                                                                            

	хвойные
			лиственные

 

Признак-вид листа

3. Самоопределение к деятельности, формулирование темы постановка учебных задач

Коммуникативные:- Умение выражать свои мысли. доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

- договариваться с людьми,  согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща;

Регулятивные:- Ставить учебную задачу. -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;

-По каким признакам можно разделить растения на группы? Вы знаете?

А) Игра «найди пару»

У вас у каждого есть по рисунку растения. Ваша задача найти пару вашему растению, найти сходство и различие между ними.

Берёза -яблоня, (Похожи тем, что и дуб и яблоня деревья. Оба дерева приносят человеку пользу. Имеют корень, ствол, ветви, листья, плоды.

Отличаются тем, что дуб растет в лесу, а яблоня в саду. За яблоней ухаживает человек, а за дубом нет. Яблоню человек сажает, а дуб растёт сам)

Смородина -шиповник

Одуванчик- мак

На доске крепятся в 2группы

Предположите, о каких растениях  пойдёт речь на уроке?

(О растениях, которые растут сами по себе(из называют ДИКОРАСТУЩИМИ  и о тех, которые выращивает человек. Они носят название КУЛЬТУРНЫЕ)

Слайд 6- Как будет звучать тема нашего урока? (ДИКОРАСТУЩИЕ и КУЛЬТУРНЫЕ  растения)

- Чему мы хотим научиться на этом уроке? Какие задачи поставим перед собой?

(-узнать, какие растения называются дикорастущими, а какие культурными;

-научимся делить культурные растения на группы по различным признакам

- находить интересные факты в рассказах о растениях)

4.Открытие нового знания

А) понятия дикорастущие и культурные

Физминутка . Если растение дикорастущее-хлопать в ладоши, если культурное-гладим себя по голове.

Б) классификация культурных растений

по стволу-на доске рассмотреть группу культурных растений (дерево, кустарник, травянистое растение)

Задания муравей вопросик –см. схемы учебника с.69

 

Это метод  «Фишбоун» (Д. Баланка)

Классификация по хоз . значимости-карточки

Найдите на карточке растения имеющие сходство

Овощи

Плоды

декоративные

по гербарию -зерновые, Что делают из зерновых культур?

Хлеб надо беречь, про войну-собирали колоски, хлеб делали из опилков травы и картофельной кожуры.

Слайд    Прядильные-

Самопроверка по учебнику

Видеофрагмент выращивание и обработка льна

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Говорит цветку цветок:

 «Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (вращаем головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений)

 Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)

В) В нашем учебнике на с. 70 тоже даны легенды о растениях. Прочитайте их и подготовьтесь понравившуюся легенду рассказать.

5) Первичный контроль-тест. самопроверка в группе

6) Рефлексия учебной деятельности –по шкалам.

- Вспомните учебные задачи урока. Все ли мы их решили?

-Оценивают свои знания на уроке

-Активность на уроке

-Комфортность работы на уроке

Итог урока